馬鳴華

摘要：隨著信息化、數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化校園的建設(shè)不斷完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用也日益凸顯。本文以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)為研究背景，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行初步探索與研究，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；醫(yī)學(xué)院校；信息化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）23-0020-02

Abstract： With the rapid development of information technology and digital technology， the construction of digital campus has been improved， and the role of network teaching platform has become increasingly prominent.T his paper in Liaoning University of traditional Chinese medicine as the research background， on the application of network teaching platform were preliminary exploration and study， at the same time， strengthen the network teaching platform application consciousness， further promote the school information construction.

Key words： Network teaching platform； medical college；informatization

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是什么

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介?，F(xiàn)如今國(guó)內(nèi)各大高校已將數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)校信息化發(fā)展的重中之重，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)成為數(shù)字化校園建設(shè)的首要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)支持教學(xué)的綜合系統(tǒng)，它的功能包括通知發(fā)布、精品課程的學(xué)習(xí)、課程視頻點(diǎn)播、移動(dòng)教學(xué)等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，資源共享不受時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，信息的獲取簡(jiǎn)單快捷，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)延伸了教學(xué)時(shí)間，拓展了教學(xué)空間，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開拓視野的一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托于快捷、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有以下特點(diǎn)：

第一，豐富的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以將龐大的教學(xué)資源整合在一起，通過模塊設(shè)置鏈接將教學(xué)資源分門別類，方便廣大師生學(xué)習(xí)。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以使教師和學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)共享各類教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅可以豐富老師的授課內(nèi)容，而且可以開拓學(xué)生的視野。

第二，教學(xué)的開放性。新時(shí)期新形勢(shì)下，全國(guó)對(duì)教育教學(xué)的重視程度逐年提高。教學(xué)資源種類數(shù)量眾多，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)分散、學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，網(wǎng)絡(luò)的開放性使各種教育資源得到了共享，學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自己的自身情況，有選擇地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

第三，全新的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)受到師資水平和辦學(xué)條件的限制，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依托于網(wǎng)絡(luò)，可以構(gòu)建虛擬課堂，教師通過聲音、圖像、視頻等多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，改善了教學(xué)環(huán)境。

構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 充分利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源， 不論是對(duì)學(xué)生、教師、醫(yī)務(wù)工作人員， 都具有非常重要的意義。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的主要功能

為進(jìn)一步深化教育改革，加快遼寧中醫(yī)藥大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，我校引進(jìn)了清華大學(xué)教育技術(shù)研究所研發(fā)的支撐教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境的綜合平臺(tái)。我校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)規(guī)范了教師的教學(xué)程序，減輕了教師的操作難度，便于老師和學(xué)生的使用。該平臺(tái)將精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)等融為一體，是我?，F(xiàn)代化教學(xué)的理想平臺(tái)。按照功能架構(gòu)，平臺(tái)包括幾個(gè)子系統(tǒng)：通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、研究型教學(xué)平臺(tái)、精品課程建設(shè)與評(píng)審平臺(tái)和教學(xué)資源中心。

通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持課程的長(zhǎng)期滾動(dòng)建設(shè)以及教學(xué)資源的積累與共享，支持多種師生互動(dòng)模式，支持教學(xué)過程跟蹤統(tǒng)計(jì)，教學(xué)過程與評(píng)價(jià)展示相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了師生跨時(shí)間、空間的廣泛交流，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升教育信息化發(fā)展水平。

精品課程建設(shè)與評(píng)審平臺(tái)打破網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程相互獨(dú)立的僵局，實(shí)現(xiàn)了二者之間的相互引用，避免了二次建設(shè)，為教師節(jié)省了時(shí)間、精力。將精品課等網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以使學(xué)生盡快了解前沿的醫(yī)學(xué)知識(shí)與理論，獲得更多課本上學(xué)不到的知識(shí)。通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)院校高材生。

研究型教學(xué)平臺(tái)支持探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)等活動(dòng)形式的案例教學(xué)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)等研究性教學(xué)模式，突出師生互動(dòng)與協(xié)作。

教學(xué)資源中心具有強(qiáng)大的資源管理和應(yīng)用功能，資源中心預(yù)置資源包括OCW課程、全國(guó)精品課程、清華精品課程等數(shù)千門課程編目，支持按院系、年份、學(xué)科、教育層次等多種形式組織和展示，檢索資源；同時(shí)學(xué)校可以進(jìn)行專題庫(kù)結(jié)構(gòu)與資源建設(shè)。通過多種上傳方式上傳和管理本校自建資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的自我積累。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上接收的知識(shí)有限，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)老師的課程。網(wǎng)絡(luò)課堂使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，其積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取、教師教學(xué)任務(wù)的完成起到了重要的作用。在我校，教師在在教學(xué)期間正常授課，同時(shí)也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課程視頻使得學(xué)生不僅能夠在課堂上一睹老師的教學(xué)風(fēng)采，在課下也可利用閑余時(shí)間學(xué)習(xí)老師的課程。我相信通過這種教學(xué)模式我校一定可以培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)工作者。

2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)一步提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)理念以教為中心，教師依據(jù)教材授課，學(xué)生知識(shí)的獲取僅限于書本，學(xué)習(xí)的空間相對(duì)狹窄?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明， 單純從聽覺獲得信息， 只能記很少的一部分， 如果將視覺和聽覺結(jié)合在一起， 獲取知識(shí)的比例將大大增加。如果將文字、聲音、圖像、視頻等方式有機(jī)地結(jié)合起來傳遞信息， 便可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用大大提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用加強(qiáng)師生間的溝通與交流

在教學(xué)過程中，師生間的溝通和交流直接影響到教師上課的效果。教師在課堂教學(xué)中由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，課堂時(shí)間珍貴，所以與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)少，不利于學(xué)生掌握老師所教授的知識(shí)；課后又缺乏有效的反饋途徑，影響教師的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題和困難時(shí)可以通過交流平臺(tái)與教師進(jìn)行交流和探討，教師也可以在課下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決問題。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)的課程，教師也可以通過交流平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

3 提高我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用效能的策略

3.1提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，也走進(jìn)了高校的校園。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是數(shù)字化校園的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用是教學(xué)上的一次改革，通過這種嶄新的教學(xué)模式，學(xué)生能夠更主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用意識(shí)，是我校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要前提。

首先，加強(qiáng)學(xué)校管理層對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重視。用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。高校要在理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用重要意義的基礎(chǔ)上，加大資金和技術(shù)投入，建設(shè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境，著力引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師和學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的積極性和主動(dòng)性。

其次，加強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用與探索。高校教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革教學(xué)理念，深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各種功能，探尋發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)積極作用的方法和策略。

最后，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用意識(shí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，宣傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠接受和習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，掌握基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)方法。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用研發(fā)

我校有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)已被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但秉持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的原則，可以結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)和功能上的改進(jìn)，例如優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)需要增加學(xué)習(xí)模塊。相信通過技術(shù)的提高和功能上的改進(jìn)，我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)開發(fā)的越來越好。

4 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，增進(jìn)了師生之間的溝通與交流。作為一所中醫(yī)類院校，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)品臺(tái)的應(yīng)用提高了醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)模式的應(yīng)用必將我校醫(yī)學(xué)教育推向一個(gè)新的臺(tái)階，相信這種教育模式必將成為醫(yī)學(xué)教育的主導(dǎo)。

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