陳潔

摘要：隨著教育信息化的發(fā)展和人們?nèi)找婕涌斓纳罟?jié)奏使攜帶方便、使用高效的學(xué)習(xí)方式備受關(guān)注，微課在此背景下產(chǎn)生。該文針對關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)知識微課應(yīng)如何以建設(shè)計(jì)算機(jī)資源庫提供更好的服務(wù)為基點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了全面探析，并對面向電子商務(wù)的計(jì)算機(jī)微課建設(shè)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：微課程；微課；計(jì)算機(jī)課程資源庫；電子商務(wù)

中圖分類號：TP313 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0247-02

微課是基于電子商務(wù)學(xué)科中的一些要使用計(jì)算機(jī)操作的課程而制作的一種微型化網(wǎng)絡(luò)在線頻課程，簡稱微課。它打破了傳統(tǒng)視頻課中時間與空間的局限，它能夠?qū)⒛硞€具體的知識點(diǎn)“縮小化”并在非常短的時間內(nèi)進(jìn)行直接而全面的體現(xiàn)，這種在縮短時間的同時縮小知識粒度的優(yōu)勢，非常適合在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，涉及關(guān)于電子商務(wù)知識點(diǎn)時，可以快速了解并掌握相關(guān)的知識點(diǎn)并運(yùn)用到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去；同時它也與現(xiàn)代人們學(xué)習(xí)的“曲線”相符合。個性化教育是以新技術(shù)作為支撐的新時期教育針對每個學(xué)習(xí)者提出的一個全新理念，在此背景下，以電子商務(wù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)課程資源庫建設(shè)同樣也要為學(xué)習(xí)者提供更加便捷高效的學(xué)習(xí)和閱讀方式。信息技術(shù)帶來的通信技術(shù)的快速發(fā)展，使以“微課”為主要形式的各種遠(yuǎn)程化學(xué)習(xí)和移動化學(xué)習(xí)方式成為學(xué)習(xí)者的必然選擇。下面針對電子商務(wù)專業(yè)的微課如何設(shè)計(jì)和制作以便更好地服務(wù)于面向電子商務(wù)的計(jì)算機(jī)課程資源庫進(jìn)行了全面探析。

1 電子商務(wù)專業(yè)的微課設(shè)計(jì)

可以說，某個知識點(diǎn)可以通過某個微課進(jìn)行闡釋，但微課程的概念與微課有很大差異，尤其是將云教育的服務(wù)平臺與微課程結(jié)合起來，并在計(jì)算機(jī)課程資源庫建設(shè)中實(shí)現(xiàn)真正的推廣與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的“顛覆”和“改革”，則是一個包含著巨大信息量的系統(tǒng)工程。教師自微的資源開發(fā)能力與信息化教學(xué)能力決定著微課是否能夠順利的實(shí)施，特別當(dāng)前承擔(dān)著資源信息共享課程建設(shè)任務(wù)的教育者，他們所面臨的重要課題，就是如何通過教與學(xué)的資源整合，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，通過工學(xué)結(jié)合的方法，將多個知識點(diǎn)以形象而生動，精煉且有趣的一系列微課體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)，更好的用。微課的主要對象是學(xué)生，所以教師在制作和設(shè)計(jì)微課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)始終以學(xué)生為第一本位?？赡芨鶕?jù)授課對象的年齡、性格以及認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，所謂教無定法，但教師也應(yīng)時刻

秉承一個宗旨，即要將微課的“微”和“小”與知識面的“全”和“大”的辯證關(guān)系進(jìn)行正確處理，要做到形式的“碎片化”，目的的“系統(tǒng)化”。微課代表的不僅僅是一節(jié)課那么簡單，它是為滿足新時期的學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)需求而量身定做的一種新型學(xué)習(xí)方式，而且是為了適用于結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)知識的計(jì)算機(jī)教學(xué)所用，因此設(shè)計(jì)者首先要通過分類研究，將專業(yè)課程的所有知識點(diǎn)系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)者能夠方便、快捷的進(jìn)行搜索和查詢。

一兩個知識點(diǎn)可以通過形象且簡練的微課形式體現(xiàn)，讓學(xué)生能在短時間內(nèi)了解相關(guān)的知識點(diǎn)，并能夠更好進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。以計(jì)算課中的《Photoshopcs5 圖像處理》為例，由于所教班級是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，所以在授課時，結(jié)合電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的專業(yè)知識。例如，在講授“層的概念”時，可以結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)營銷》中和第8章網(wǎng)絡(luò)廣告策略，讓學(xué)生設(shè)計(jì)商品的網(wǎng)絡(luò)廣告，所以需要學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)廣告的概念、網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)廣告的類型等專知識。因而在相對應(yīng)的微課的設(shè)計(jì)上，內(nèi)容與教學(xué)技巧相比，更應(yīng)該成為重點(diǎn)展示的對象，著重讓學(xué)生理解每個知識點(diǎn)的概念，從而進(jìn)一步掌握并可以運(yùn)用到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去。一節(jié)成功的微課，更注重學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的過程表現(xiàn)，學(xué)習(xí)者首先被其新穎的形式所吸引，然后才會積極的探索形式背后蘊(yùn)藏的專業(yè)內(nèi)容。設(shè)計(jì)者以教材為本，但也要跳出教材的條框，將重點(diǎn)放在如何將知識以更全面，更深刻但又更容易理解的形式詮釋出來，如何能夠吸引著學(xué)習(xí)者一步步進(jìn)入到自主探究的領(lǐng)域?？梢詫⑽⒄n程與學(xué)習(xí)者的生活實(shí)踐結(jié)合起來，用生活鏈接起學(xué)習(xí)者理論與實(shí)踐的橋梁，讓他們先愛上微課，再愛上專業(yè)，從而能更好地利用我們的計(jì)算機(jī)課程資源庫。

2 電子商務(wù)專業(yè)的微課的制作

評價(jià)微課好與壞的標(biāo)準(zhǔn)不但要求它實(shí)用，便捷，更重要的是能夠解決實(shí)際問題。所以制作微課視頻時，可以不拘泥于某種單一形式，多元化、平民化、可操作性強(qiáng)就是制作宗旨。不過有條件的教育機(jī)構(gòu)，制作標(biāo)準(zhǔn)可以以國家精品資源共享課程建設(shè)作為參考。一般來說，課程專業(yè)特點(diǎn)不同，采取的教學(xué)策略與方法也不同，拿電子商務(wù)專業(yè)來說，內(nèi)容可以包括：簡明扼要的導(dǎo)入（如一則案例、一個故事、一則新聞等）；主體部分；簡要的小結(jié)；精要的課后思考題（如1-3個主觀題）。或者也可以以電視節(jié)目的視角來構(gòu)思，讓腳本上的每一句都動態(tài)起來。例如以批注的形式注明腳本中哪里插入視頻、音頻、圖片，哪里要制作什么效果的動畫等。

教師在對微課教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定位時，會受自身對課程的理解程度以及以學(xué)生為本位思想的影響。在對拍攝制作方式進(jìn)行合理選擇時，針對拍攝環(huán)境方面需要做到的有：

1）光線充足，尤其是主講人臉部的面光；

2）保持講臺清潔，與授課無關(guān)的東西不要堆放在講臺上不用講臺略過；

3）選擇噪音少，講話聲音回音小的拍攝場地；

4）背景干凈，清爽；

5）機(jī)位問題。

關(guān)于拍攝設(shè)備：

1）選擇一臺或者多臺攝像機(jī)拍攝也可用手機(jī)等其他設(shè)備進(jìn)行錄制。

2）如果允許，最好配備外置錄音話筒進(jìn)行拾音。

3）穩(wěn)定的三腳架或者高度合適的桌子等進(jìn)行安放攝像機(jī)等攝像設(shè)備。

4）如果光亮不足，就涉及外置燈光增加亮。

完善微課教學(xué)的相關(guān)設(shè)備。工欲善其事必先利其器，為了使微課效果更顯著也更深入，學(xué)校應(yīng)加大多媒體技術(shù)的投入力度，要讓學(xué)生們能夠通過微博、微信這些他們喜聞樂見的形式了解到關(guān)于電子商務(wù)的知識，無論是在生活中，還是學(xué)習(xí)中都可以隨時隨地接收到相關(guān)信息，分享到相關(guān)資源，逐漸讓他們形成一種關(guān)注、應(yīng)用電子商務(wù)的積極態(tài)度和良好習(xí)慣。

3 電子商務(wù)專業(yè)微課在資源庫中的應(yīng)用

如果教師把對微課視頻資源的開發(fā)和應(yīng)用與學(xué)生的活動實(shí)踐場所結(jié)合起來，那么等于找到了研究和發(fā)展專業(yè)課程的理想途徑。所以電子商務(wù)微課課程資源應(yīng)由計(jì)算機(jī)組教師和電子商務(wù)組教師互相合作開發(fā)：

1）為學(xué)生制作與管理視頻，可以通過個人或者是群組共同完成。

2）制作一個專業(yè)性或者個性化比較突出的視頻庫名稱，方便學(xué)生和教師在上課過程中有針對性地快速地進(jìn)行搜索。

3）對學(xué)生或者其他教師放開一些個性化視頻目錄的查看和使用權(quán)限。

4）因教學(xué)需要加入的新視頻，教師可隨時添加到自己的課堂和視頻目錄中，做到及時更新。

5）標(biāo)題與描述，是每個視頻文件不可缺少的。教師只要通過課程頁面的設(shè)置，就能夠?qū)ψ约核诎嗉夁M(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)。同時，學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)度以及上傳的錄音，教師也可以做到隨時接聽，并能夠以班級報(bào)告的形式進(jìn)行下載打印。

電子商務(wù)微課視頻應(yīng)用可通過與在用的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容、與在線學(xué)習(xí)內(nèi)容以及與復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容三方面的整合來完成。

作為信息時代背景下的一種全新的教育資源共享與建設(shè)的教學(xué)方式，微課已被廣大學(xué)習(xí)者接受并喜愛，但在面向計(jì)算機(jī)課程資源庫中的應(yīng)用中還缺少理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為其強(qiáng)有力的支撐，需要進(jìn)一步完善與發(fā)展。這需要廣大從事計(jì)算機(jī)課程資源建設(shè)的教育者，在推廣微課、應(yīng)用微課的過程中，要不斷歸納、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，才能夠?qū)F(xiàn)代化的信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，讓“小微課”實(shí)現(xiàn)“大融合”。

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