微課程
- 微課程在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
術(shù)的快速發(fā)展，微課程將成為課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源。本文主要介紹了微課程《大學(xué)體育——游泳》在教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)其進(jìn)行了整體教學(xué)分析，從而引發(fā)了對(duì)微課程建設(shè)未來(lái)發(fā)展的思考。關(guān)鍵詞：微課程；游泳；體系結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）01-0091-03隨著信息與通信技術(shù)的快速發(fā)展，微課程成為課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源。對(duì)教師而言，微課程革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式；對(duì)學(xué)生而言
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的勞動(dòng)微課程資源開發(fā)研究
貧［摘 要］“微課程”是一種新型課程形態(tài)，以靈活、高效的特點(diǎn)引起教育界的廣泛關(guān)注。微課程資源的開發(fā)過(guò)程就是教師做研究的過(guò)程。文章立足開發(fā)微課程資源的必要性，分析微課程資源的要素，探究微課程資源的開發(fā)路徑，提出實(shí)務(wù)性的開發(fā)策略以提高其利用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式新突破，使得勞動(dòng)教育更能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］微課程；資源開發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)+；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 指向兒童想象力的戲劇教育微課程開發(fā)與實(shí)施
力；戲劇教育；微課程；音樂(lè)教學(xué)戲劇和音樂(lè)是藝術(shù)課程的兩個(gè)分支，二者既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。音樂(lè)教育主要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)用有組織、有意義的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)思想，而戲劇教育是引導(dǎo)兒童通過(guò)扮演戲劇角色品味豐富的人生。教師可以將兩者融合，通過(guò)音樂(lè)和戲劇，引導(dǎo)兒童去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，豐富兒童的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)文化自信。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以利用戲劇元素，融入戲劇教學(xué)，引導(dǎo)兒童欣賞戲劇，表達(dá)感受，發(fā)揮想象。本文結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚赶騼和?/div>
教師博覽·科研版 2023年7期2023-08-08
- 電子書包環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
包；學(xué)習(xí)環(huán)境；微課程；翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）10-0136-030 引言隨著教育現(xiàn)代化的開展，各種信息化教育產(chǎn)品如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多種新型學(xué)習(xí)環(huán)境，電子書包就是其中一種。電子書包是一種信息化環(huán)境的集成體，可以覆蓋課前、課中、課后的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái)[1]。在我國(guó)，北京等地是電子書包的先鋒地，陜西從2012年9月份在20所中小學(xué)正式開始電子書包的試點(diǎn)工作，電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年10期2023-06-03
- “微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略分析
入各行各業(yè)，“微課程”就是信息技術(shù)與教育融合的新型教學(xué)方式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微課程”借助線上教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行碎片化的授課，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)模塊對(duì)自己較為薄弱的地方開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，呈現(xiàn)出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差、難以張口說(shuō)英語(yǔ)等問(wèn)題，對(duì)此，教師在英語(yǔ)授課時(shí)采用“微課程”的形式，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。一、“微課程”的特征“微課程”是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育融合創(chuàng)新的產(chǎn)物，打破了教育山西教育·教學(xué) 2023年3期2023-05-30
- 童心數(shù)學(xué)微課程的研究與實(shí)踐
摘要：童心數(shù)學(xué)微課程的建設(shè)，是基于整體育人、全面育人思想的，在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)一般目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)兒童與自然、傳統(tǒng)、社會(huì)、自我的和諧共生，為兒童的全面健康成長(zhǎng)而教，為兒童的整體和諧發(fā)展而教。其具有兒童性﹑融通性、全面性、豐富性、發(fā)展性等特征。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)微課程目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施多類型微課程，實(shí)行可視、可行的課程評(píng)價(jià)，最終構(gòu)建出多層次、多維度的童心數(shù)學(xué)微課程體系。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)﹔童心數(shù)學(xué)﹔文化生態(tài);微課程愛因斯坦說(shuō)：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，教育研究與評(píng)論 2023年1期2023-05-30
- 新時(shí)代背景下中小學(xué)微德育教育的實(shí)踐對(duì)策探究
從開發(fā)校本德育微課程入手，以微實(shí)踐、微活動(dòng)、微體驗(yàn)為路徑，創(chuàng)新展示微平臺(tái)，搭建多樣化微評(píng)價(jià)，促進(jìn)中小學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，對(duì)提高德育實(shí)效性起到積極的作用。關(guān)鍵詞：微課程；微實(shí)踐；微體驗(yàn)；微平臺(tái)；微評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）13-0005-04為了認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，筆者及德育工作室所有成員立足新考試周刊 2023年13期2023-05-08
- 微課程在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析
影響難以掌握。微課程是一種新的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)短片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課程，可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。微課程在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用要采用以下策略：明確教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平和閱讀能力。關(guān)鍵詞：微課程；初中英語(yǔ)；應(yīng)用；教學(xué)水平；教學(xué)質(zhì)量；英語(yǔ)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.41成才之路 2023年9期2023-05-04
- 以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探究
學(xué)；應(yīng)用能力；微課程；教學(xué)考核評(píng)價(jià)1 前言《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域一門極其重要的學(xué)科。該學(xué)科主要研究如何使用計(jì)算機(jī)表示、顯示圖形，以及生成、處理圖形的基本原理、算法和技術(shù)。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)重要內(nèi)容，其應(yīng)用已滲透到生產(chǎn)、社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、影視動(dòng)畫、人機(jī)交互等[1]。《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》不僅是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，也是理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)的選修課或必修課。該課程涉及數(shù)學(xué)、圖學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年7期2023-04-27
- 新課程背景下農(nóng)村中學(xué)“微課程”教研實(shí)踐
功利性特征?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微課程”教研通過(guò)微目標(biāo)、微學(xué)習(xí)、微實(shí)踐、微評(píng)價(jià)、微反思、微成長(zhǎng)六項(xiàng)內(nèi)容，依據(jù)“確立目標(biāo)—深度學(xué)習(xí)—展開實(shí)踐—跟進(jìn)評(píng)價(jià)—及時(shí)反思—形成資源”六個(gè)步驟開展研究，以提升新課程背景下教師的教育教學(xué)能力和教研能力?！娟P(guān)鍵詞】微課程 教研轉(zhuǎn)型 專業(yè)化2019年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教育教研工作的意見》指出，深化教研工作改革，創(chuàng)新教研工作方式，要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同教師的實(shí)際情況，因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教中國(guó)教師 2023年2期2023-02-11
- “微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
五中學(xué) 孫文勤微課程這一術(shù)語(yǔ)并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)出來(lái)的微內(nèi)容，而是基于構(gòu)建主義以在線或移動(dòng)學(xué)習(xí)為載體構(gòu)建了一種新型教學(xué)方法。微課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)遵循傳統(tǒng)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)流程。在課程內(nèi)容的整合以及課程教學(xué)的實(shí)施方面都要立足于課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行整合。同時(shí)，以信息技術(shù)作為橋梁和載體完善課程體系，其應(yīng)用程度也在不斷加深，當(dāng)前初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，越來(lái)越多的教師已經(jīng)廣泛地應(yīng)用微課程，開展英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)微課程應(yīng)用，既轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，又極大地學(xué)苑教育 2022年30期2022-11-26
- “微課程”在初中書法課后服務(wù)中的實(shí)踐研究* ——以湖畔中學(xué)為例
角度出發(fā)，結(jié)合微課程手段來(lái)輔助推進(jìn)課后服務(wù)。在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確指出“微課程和教育模式的有機(jī)結(jié)合能夠讓課后服務(wù)體系及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升發(fā)展都有較為顯著的轉(zhuǎn)變，這種信息化管理創(chuàng)新發(fā)展的課后服務(wù)模式能夠更有針對(duì)性地為學(xué)生提供個(gè)性化的課后服務(wù)”。這就要求書法教師要在政策的引領(lǐng)下，不斷更新教育課后服務(wù)理念，提升書法專業(yè)化素養(yǎng)和課后服務(wù)能力，從而將書法課后服務(wù)與信息技術(shù)相結(jié)合，讓微課程大放光彩。一、“微課程”在初中書法課后服務(wù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）湖畔中新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2022年20期2022-11-23
- “微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
的重點(diǎn)關(guān)注?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微課程”在教育中的地位越來(lái)越重要，它能將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，利用現(xiàn)代信息資源，將英語(yǔ)知識(shí)融入每一個(gè)教學(xué)步驟中，將“微課程”的作用充分展現(xiàn)出來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再枯燥無(wú)味，而是變得富有趣味。在“微課程”的教育模式下，學(xué)生的知識(shí)面能得到延伸，學(xué)習(xí)的興趣能不斷提高，英語(yǔ)素質(zhì)也能得到全面提升。怎樣在初中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)微課程是老師應(yīng)該認(rèn)真思索的問(wèn)題。一、把“微課程”引入課堂在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于英語(yǔ)教材包含的知識(shí)內(nèi)容較為單調(diào)，同時(shí)老師一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2022年1期2022-11-22
- 微課程改革撬動(dòng)學(xué)校教與學(xué)變革 ——杭州春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微課程”設(shè)計(jì)與研發(fā)的探索
字上做文章，以微課程開發(fā)為切入口和著力點(diǎn)，探索教師易于開發(fā)、學(xué)生易于選擇的課程開發(fā)路徑，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，打造學(xué)校辦學(xué)特色。微課程（Microcourse）也稱微型課程、迷你課程。我校研究的微課程是一種短期的選修課程，是一種建立在學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展、素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)上的拓展性課程形態(tài)，其最大的特點(diǎn)是周期短、內(nèi)容活、多樣化。通過(guò)對(duì)部分課程進(jìn)行校本化的設(shè)計(jì)與研發(fā)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、教與學(xué)方式的變革，建設(shè)覆蓋多領(lǐng)域的微課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校做了以下中小學(xué)校長(zhǎng) 2022年6期2022-07-26
- “翻轉(zhuǎn)課堂+微課程”在《工程造價(jià)軟件應(yīng)用I》教學(xué)中的實(shí)踐
了“翻轉(zhuǎn)課堂+微課程”教學(xué)模式的應(yīng)用探究。目的在于激發(fā)現(xiàn)代學(xué)生的對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的工程造價(jià)軟件應(yīng)用能力，為同類課程建設(shè)提供參考。[關(guān)鍵詞]：翻轉(zhuǎn)課堂; 微課程; 工程造價(jià)軟件; 應(yīng)用型G642A《工程造價(jià)軟件應(yīng)用I》是本學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的一門核心實(shí)踐類課程，課程涉及的理論知識(shí)比較廣泛，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。建筑業(yè)的飛速發(fā)展直接導(dǎo)致工程造價(jià)人才市場(chǎng)需求量劇增。相關(guān)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)技能考核要求逐步提高，需能熟練的運(yùn)用相關(guān)軟件完成工程四川建筑 2022年3期2022-07-10
- 微課以及微課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
策略，以微課及微課程為基礎(chǔ)，進(jìn)一步剖析對(duì)生物教學(xué)方法改革和內(nèi)容優(yōu)化的有關(guān)要求，并充分利用微課和微課程養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的掌握和認(rèn)知。關(guān)鍵詞：微課程;初中生物;教學(xué)應(yīng)用引言：當(dāng)學(xué)生們到了初中階段，學(xué)習(xí)的科目也逐漸增加，而生物便是在諸多科目中，盡管知識(shí)點(diǎn)并非很難，但是內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是相當(dāng)新奇的，因此對(duì)于剛剛接觸的學(xué)生們還是有一些困惑，此時(shí)，微課教育這個(gè)新興方式，也開始逐漸走進(jìn)了教師們的視野。但是，關(guān)于微課教學(xué)的具體內(nèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 生本理念下幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究
， 如何讓班本微課程充分發(fā)揮其價(jià)值，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)呢？本文從幼兒為本位的角度出發(fā)，以“廟會(huì)活動(dòng)”為契機(jī)，追隨幼兒的興趣和需要，充分發(fā)揮幼兒的自主性，逐步引導(dǎo)幼兒深度探究，從而獲得語(yǔ)言表達(dá)、問(wèn)題解決、主動(dòng)學(xué)習(xí)等能力。關(guān)鍵詞：生本理念;深度學(xué)習(xí);微課程一、追隨幼兒的興趣點(diǎn)——改教師主導(dǎo)變幼兒主動(dòng)在微課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)的表現(xiàn)與反應(yīng)，當(dāng)幼兒的興趣點(diǎn)爆發(fā)出來(lái)后，教師是否及時(shí)捕捉到，及時(shí)分析活動(dòng)中的價(jià)值，順勢(shì)推進(jìn)活動(dòng)，改教師的預(yù)設(shè)主導(dǎo)變幼民族文匯 2022年38期2022-07-02
- Photoshop微課程設(shè)計(jì)與制作
陶軍艷摘要：微課程以同一個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，組成連續(xù)有關(guān)聯(lián)的系列微課，針對(duì)教學(xué)能力大賽，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，有效地提高教學(xué)效果等優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越被廣大師生所接受。該文選自中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程Photoshop，結(jié)合我市教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)項(xiàng)目進(jìn)行分析，以扶貧助農(nóng)—茶葉包裝設(shè)計(jì)系列實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目展開，以Photoshop微課程的設(shè)計(jì)與制作為例，探討微課程的定義、微課程的特點(diǎn) 、微課程的具體設(shè)計(jì)與制作。關(guān)鍵詞： 微課;微課程;中職Pho電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年15期2022-07-02
- 高校機(jī)器學(xué)習(xí)“微課程”教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
速發(fā)展的今天，微課程(簡(jiǎn)稱“微課”)教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式，日益引起了人們廣泛地關(guān)注。微課主要借助網(wǎng)絡(luò)和視頻為主要載體，突出圍繞某些重要的學(xué)科重難點(diǎn)內(nèi)容展開簡(jiǎn)練且相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)傳授。微課程通常表現(xiàn)為問(wèn)題聚焦，主題突出，較為適合激發(fā)學(xué)生興趣和集中精力進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。在微課程中一個(gè)課程往往就是一個(gè)主題，課程時(shí)長(zhǎng)通常控制在5-10分鐘，短時(shí)間的主題教學(xué)，既有課程教學(xué)的新鮮感，集中學(xué)習(xí)注意力，又避免了學(xué)生因課程講授冗長(zhǎng)而產(chǎn)生的疲倦感。另外，微課程還具有成果簡(jiǎn)化牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年6期2022-06-20
- 微課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
合教學(xué)實(shí)際，對(duì)微課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望通過(guò)研究討論能夠提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中;教學(xué);信息技術(shù);微課程;應(yīng)用引言在傳統(tǒng)的高中教學(xué)課堂中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而在微課程的新教育模式下，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的同時(shí)，成為自我學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更利于提高學(xué)習(xí)效率。一、微課程的基本內(nèi)涵及應(yīng)用特點(diǎn)分析1.1微課程的基本內(nèi)涵微課程是一種在線教學(xué)軟件，是一種針對(duì)教學(xué)、訓(xùn)練等多種活動(dòng)的教學(xué)方法，能充分滿足學(xué)生的移動(dòng)需要和在線學(xué)習(xí)的具體需要快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- “微課程”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探究
技術(shù)的進(jìn)步，“微課程”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用至課堂教育中，同時(shí)獲得了較為突出的成效。本文重點(diǎn)闡述地理”微課程”與其必要性，進(jìn)而找出其在初中地理教育中的應(yīng)用策略，意在為一線教育工作者帶來(lái)一些參考與借鑒。關(guān)鍵詞：微課程 初中地理盡人皆知，地理這一課程是趣味性與知識(shí)性較為突出的課程，通過(guò)在初中地理教育中使用“微課程”，可以提高地理課堂教育的效果，同時(shí)依靠“微課程”具備的靈活性特征，可以改革教育形式，刺激出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得地理學(xué)習(xí)更加輕松。一、地理“微課程”概述顧名思快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- MG動(dòng)畫微課程在阿里地區(qū)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
文從事MG動(dòng)畫微課程在阿里地區(qū)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究，在對(duì)MG動(dòng)畫與微課程內(nèi)涵加以分析后，對(duì)阿里地區(qū)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并結(jié)合問(wèn)題的提出自高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)驗(yàn)兩大環(huán)節(jié)探討MG動(dòng)畫微課程的應(yīng)用，以使閱讀者掌握MG動(dòng)畫微課程的應(yīng)用要點(diǎn)，并將其應(yīng)用至高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，繼而有效提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);MG動(dòng)畫;微課程物理實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生獲取足夠豐富的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，同時(shí)影響著學(xué)生邏輯思維的形成民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)手段的微課程也得到廣泛應(yīng)用，微課程是一種短時(shí)高效的智能課程。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中采用微課程教學(xué)方法，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)處理能力，有助有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維邏輯。本文主要闡述了微課程對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的重要意義和微課程教學(xué)模式的作用，分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用微課程的應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：微課程;信息技術(shù);應(yīng)用措施引言：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的開始，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生比較容易被新鮮事物所吸引，隨著信息技術(shù)的普及，小學(xué)教江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年10期2022-06-14
- 高實(shí)效 微課堂
詞：高中生物;微課程;教學(xué)應(yīng)用引言：目前，隨著新課改的深入，教師隊(duì)伍的實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)大，手機(jī)、平板電腦、MP3、MP4、 iPad等信息設(shè)備的日益豐富和成熟，多媒體教室和多媒體設(shè)備的建立，推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等嶄新教學(xué)觀念的逐步推廣，引發(fā)了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)的課堂變革、課堂教學(xué)模式以及教學(xué)觀念的變革。微課教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)依靠新穎的教學(xué)模式，豐富的教學(xué)手段，健全了過(guò)去的教學(xué)系統(tǒng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使其越來(lái)越受高中生物學(xué)老師的歡迎，并已逐漸成為教中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 微課程在高中通用技術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用
于此，本文分析微課程在高中通用技術(shù)教育中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。◆關(guān)鍵詞：微課程;高中課程;通用技術(shù)教學(xué)1 引言隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中通用技術(shù)課程也在不斷發(fā)展，從早期的理論教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究教育。通用技術(shù)課程為我國(guó)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人力資源，為我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，從目前我國(guó)高中通用技術(shù)課程的發(fā)展來(lái)看，還存在著師資不足、課程設(shè)置不足等許多問(wèn)題。要想改善高中通用技術(shù)課程的問(wèn)題，可以發(fā)揮微課的作用，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 小學(xué)信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析
樣一種形式下，微課程作為一種全新的教學(xué)手段登上小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)舞臺(tái)。微課程如何得到有效運(yùn)用是當(dāng)今小學(xué)信息技術(shù)教育需要解決的問(wèn)題之一。在新的教學(xué)背景之下，小學(xué)信息技術(shù)課堂效率要想得到提高，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣要想得到激發(fā)，就離不開微課程這一教學(xué)手段的參與?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課程;應(yīng)用一、引言小學(xué)信息技術(shù)課程是一個(gè)極富技術(shù)性以及實(shí)操性的課程，怎樣有效地向?qū)W生傳授小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)是當(dāng)今小學(xué)信息技術(shù)教師需要注意的重點(diǎn)問(wèn)題。微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 微課程在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
上更進(jìn)一步，“微課程”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。將微課程應(yīng)用至英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可改善現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)情況，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升?！絷P(guān)鍵詞：微課程;初中英語(yǔ);英語(yǔ)課堂一、引言隨著近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息化發(fā)達(dá)的今天不能很好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，不利于初中院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而微課程的出現(xiàn)給英語(yǔ)課堂注入了新的活力，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。二、微課教學(xué)特點(diǎn)從微課教學(xué)模速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- “微課程”優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有關(guān)分析
? 要：當(dāng)前以微課程為主的現(xiàn)代教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越被使用于課堂中，而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教師以微課程來(lái)作為教學(xué)手段的使用更是常見，開始被推廣并成為教師在教學(xué)中常見的一種教學(xué)模式，顯而易見在教學(xué)中運(yùn)用"微課程"的教學(xué)對(duì)于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫字具有重大意義。在微課程的普遍使用中，教研者開始意識(shí)到將微課程與小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用能夠最大限度地利用微課程的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生在寫字中的訓(xùn)練和能力的鍛煉，并且訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散，對(duì)教師而言使用新穎的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力并引導(dǎo)速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 基于繪本閱讀的幼兒園微課程設(shè)計(jì)
本文分析研究在微課程設(shè)計(jì)之下，幼兒園教師應(yīng)如何開展多元化的繪本閱讀，使得繪本閱讀與微課程相結(jié)合，激發(fā)幼兒參與繪本閱讀的興趣和熱情，進(jìn)一步提升幼兒園繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：幼兒繪本閱讀;微課程;策略在教育信息化發(fā)展的大環(huán)境之中，對(duì)于幼兒園教育體系構(gòu)建提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要幼兒能夠在全面接受知識(shí)過(guò)程中，結(jié)合繪本閱讀的方式，豐富幼兒閱讀形式，而在微課程設(shè)計(jì)之下，幼兒園教師所開展的繪本閱讀教學(xué)更具有靈活性和針對(duì)性，能夠更好改善以往傳統(tǒng)教學(xué)中不足之處民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 淺談高中物理微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用
增強(qiáng).關(guān)鍵詞：微課程;高中教學(xué);物理教學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）15-0095-03收稿日期：2022-02-25作者簡(jiǎn)介：徐敏峰（1986.12-），男，江蘇省宜興人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事物理教學(xué)研究.在高中階段的教學(xué)過(guò)程中，需要充分的對(duì)各類創(chuàng)新型的教學(xué)模式進(jìn)行有效的應(yīng)用，而微課是近些年來(lái)我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行綜合創(chuàng)新的有效教學(xué)模式之一，在具體的教學(xué)過(guò)程中，微課能夠進(jìn)一步使學(xué)生所擁有的自主學(xué)習(xí)能力得到有數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 略談“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
易突出重點(diǎn)的“微課程”教學(xué)在初中英語(yǔ)中的融合，不僅能幫助初中生在較短時(shí)間內(nèi)理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，構(gòu)建知識(shí)框架體系，同時(shí)還能活躍課堂，提高師生教與學(xué)的積極性和效率。本文以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中融入“微課程”的價(jià)值意義為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀的剖析來(lái)深入探索該教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施路徑和策略，希望能為初中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建多元化課堂、提高教學(xué)效率提供參考?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微課程”是初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)新課改、迎合信息化教學(xué)所采取的有效教學(xué)方法，其參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，能巧妙利用碎片化時(shí)間天津教育·下 2022年9期2022-05-30
- 微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
教師要合理設(shè)計(jì)微課程，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力，并通過(guò)微課程明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低知識(shí)的理解難度，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用信息的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；诖?，文章將重點(diǎn)分析基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法。[關(guān)鍵詞] 微課程;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)要求較高，微課程能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，信息技術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，充分發(fā)揮微課程的應(yīng)用價(jià)值，加強(qiáng)教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 教師引領(lǐng)的設(shè)計(jì)類“微課程”線上教學(xué)研究
下線上設(shè)計(jì)類“微課程”的教學(xué)方式：首先構(gòu)建將設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)成果分解的 “微課程”教學(xué)模型，再?gòu)摹敖處熞I(lǐng)”角度出發(fā)構(gòu)建“微課程”設(shè)計(jì)流程，然后從“學(xué)生為主”的角度出發(fā)構(gòu)建“微成果”設(shè)計(jì)流程。在“教師引領(lǐng)+學(xué)生主體”的教學(xué)模式下實(shí)施“微課程”線上教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，師生收獲顯著。［關(guān)鍵詞］教學(xué)模型；微課程；創(chuàng)新能力［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）10-0大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 基于微課程開發(fā)，提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)
徐萍【摘 要】微課程開發(fā)，是指針對(duì)某一主題，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而開發(fā)與實(shí)施的小規(guī)模短時(shí)課程。提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是德育工作的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)應(yīng)該從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。本文聚焦“提取‘規(guī)則意識(shí)的教學(xué)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的廣度”“挖掘‘規(guī)則意識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的深度”“拓寬‘規(guī)則意識(shí)的維護(hù)點(diǎn)，提升規(guī)則意識(shí)的必要性”三方面，談?wù)勅绾位?span id="j5i0abt0b" class="hl">微課程開發(fā)來(lái)提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】微課程 規(guī)則意識(shí) 規(guī)則體驗(yàn)俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。國(guó)家小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年11期2022-05-30
- 運(yùn)用微課程翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
模式大量涌現(xiàn)，微課程翻轉(zhuǎn)課堂便是其中之一，它以視頻的形式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，將課堂歸還給了學(xué)生，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。微課程翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著的效果，增強(qiáng)了小學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，開拓了小學(xué)生的邏輯思維能力，為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。關(guān)鍵詞：微課程;翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9學(xué)周刊 2022年17期2022-05-26
- 微課以及微課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
度來(lái)看，微課、微課程是一種新穎的教學(xué)工具，也是一種內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，更是具有趣味性與交互性的教學(xué)手段。教師將微課程融入生物教學(xué)中，以微課程作為概念知識(shí)的呈現(xiàn)方法、作為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)依據(jù)，能夠有效活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。目前，微課以及微課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用率不高。因此，在今后的初中生物課程教學(xué)中，教師應(yīng)立足生物課程教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮概念知識(shí)呈現(xiàn)、生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等不同類型學(xué)習(xí)活動(dòng)的特征，求知導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-23
- 初中生物實(shí)驗(yàn)微課程的制作與應(yīng)用探究
對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)微課程的制作與應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中生物實(shí)驗(yàn);微課程;制作與應(yīng)用探究引言生物實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行生物理論知識(shí)探究的重要途徑。因而，教師一定要注重生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生物綜合能力提高的作用，營(yíng)造民主和諧的實(shí)驗(yàn)氛圍，巧設(shè)生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提升綜合能力。一、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生全面參與到實(shí)驗(yàn)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)各方面的管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教師中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 微語(yǔ)文大世界
于大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方式，努力形成目標(biāo)適當(dāng)、內(nèi)容科學(xué)，具有普適性的微課程教學(xué)范式，從而提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。“微語(yǔ)文”課程基地賦予了“幸福教育新內(nèi)涵”，構(gòu)筑了“幸福教育新場(chǎng)域”。摘要：“微語(yǔ)文”課程基地以培養(yǎng)會(huì)觀察、愛思考、多見識(shí)的學(xué)生為目標(biāo)，關(guān)注的不僅是學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，更是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并在具體實(shí)施過(guò)程中追求素養(yǎng)培養(yǎng)的系列化、生活化、情境化、個(gè)性化、融合化。關(guān)鍵詞：微課程;大語(yǔ)文;課程設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)江蘇教育研究 2022年10期2022-05-10
- 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞“助學(xué)型”微課程設(shè)計(jì)策略
詩(shī)詞“助學(xué)型”微課程設(shè)計(jì)作一論述?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；古詩(shī)詞；微課程；設(shè)計(jì)策略【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）06—0070—05為了配合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)及選擇性必修上冊(cè)的學(xué)習(xí)需要，筆者設(shè)計(jì)制作了“助學(xué)型”系列微課程，其設(shè)計(jì)內(nèi)容以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)的心理、學(xué)的理念、學(xué)的方法的關(guān)注和引導(dǎo)，試圖輔助學(xué)生完成統(tǒng)編版教材古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。系列微課內(nèi)容，以文本細(xì)讀，深挖文本結(jié)構(gòu)意蘊(yùn)之美為甘肅教育 2022年6期2022-05-01
- 大數(shù)據(jù)背景下初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂中微課程的開發(fā)與應(yīng)用
翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”就是現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物。在初中歷史課程中，教師將翻轉(zhuǎn)課堂和微課融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，還可以使學(xué)生通過(guò)直觀生動(dòng)的微課內(nèi)容學(xué)到更多的歷史知識(shí)，進(jìn)而大大提升了歷史教學(xué)效率。本文就大數(shù)據(jù)背景下初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂中微課程的開發(fā)與應(yīng)用展開探討。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;初中歷史;翻轉(zhuǎn)課堂;微課程引言：翻轉(zhuǎn)教學(xué)是一種創(chuàng)新且高效的教學(xué)模式，它不但顛覆了傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)方法，還轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)者的主體地位，從而幫助學(xué)習(xí)者形成了良好的學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 論小學(xué)生心理健康教育，微課程下的校本開發(fā)實(shí)踐探析
發(fā)心理健康教育微課程，明確心理健康教育微課程目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)校本課程，構(gòu)建完善的心理健康教育課程體系，為學(xué)生心理健康、積極發(fā)展提供保障。本文對(duì)小學(xué)生心理健康教育微課程的校本開發(fā)實(shí)踐進(jìn)行了初步的研討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;微課程;校本開發(fā)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言近些年來(lái)，課程改革不斷深入，心理健康教育課程成為了小學(xué)階段德育教育的重要部分，以先進(jìn)的心理健康教育理念為引導(dǎo)，能夠健全學(xué)生良好的心理品質(zhì)，發(fā)揮著至關(guān)重要的教育功效。但是，縱觀當(dāng)前小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 從班本“微課程”的實(shí)踐看幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展
。在一次班本“微課程”的研究與實(shí)踐中，他就從孩子興趣出發(fā)，以孩子探究為推動(dòng)力，將知識(shí)和游戲有機(jī)結(jié)合，和孩子一起開啟了豐富多彩的“紙飛機(jī)”之旅。1 男教師深入班本“微課程”研究與實(shí)踐的深描1.1 興趣，萌發(fā)“微課程”的起點(diǎn)戶外活動(dòng)時(shí)，一架飛機(jī)從藍(lán)天飛過(guò)，孩子們不禁抬起頭，聚精會(huì)神的盯著。一個(gè)孩子好奇地問(wèn)：“為什么飛機(jī)會(huì)在天上飛呢？”“因?yàn)橛邪l(fā)動(dòng)機(jī)”另外一個(gè)孩子解釋道。S老師繼續(xù)追問(wèn)：“紙飛機(jī)沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)，可是它也會(huì)飛，為什么呢？”“因?yàn)轱L(fēng)、因?yàn)槭侨映鋈サ?、因?yàn)?/div>科教導(dǎo)刊·電子版 2022年4期2022-04-01
- 微課程在初中足球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中有效性研究
息技術(shù)的發(fā)展，微課程教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。綜合分析當(dāng)前初中體育中的足球教學(xué)，仍然有許多學(xué)生對(duì)足球課程缺乏興趣，而且對(duì)于足球中許多動(dòng)作掌握不熟練，更不能順利完成足球訓(xùn)練，甚至對(duì)足球訓(xùn)練中的問(wèn)題也不能及時(shí)補(bǔ)救。應(yīng)以注重體育足球?yàn)榛A(chǔ)，用微課的形式實(shí)現(xiàn)足球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，借助微課程的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)足球課的局限性，進(jìn)而提升初中生對(duì)于足球技術(shù)動(dòng)作的掌握。關(guān)鍵詞? 微課程? 初中足球? 技術(shù)動(dòng)作中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1體育時(shí)空 2022年4期2022-03-29
- “微課程”在牛津初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
升教學(xué)質(zhì)量?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微課程”作為當(dāng)前時(shí)興的一種育人模式，能夠極大豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容、拓寬育人形式，讓學(xué)生在一個(gè)趣味性、生動(dòng)性、教育性兼具的環(huán)境中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索，助力其更全面發(fā)展。鑒于此，文本將針對(duì)“微課程”在牛津初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：微課程;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用策略一、微課程的概念及應(yīng)用作用分析（一）微課程的概念分析從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，微課程可以理解成一種微型教育視頻，將微課程引入課堂能極大提升教學(xué)趣味三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- “微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略探討
，本文主要探索微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。關(guān)鍵詞：微課程;初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐引言初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是存在一些重難點(diǎn)問(wèn)題，比如很多學(xué)生都反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)較為困難，較難理解，而單詞等是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本，得其法，才能的靈活應(yīng)用，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，微課程具有短小、精悍、直觀的基本特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中靈活應(yīng)用可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的思維能力，具有明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。一、微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義微課程具有明顯的優(yōu)勢(shì)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 田園文化背景下“愛糧惜糧”微課程的探尋之路
化;愛糧惜糧;微課程引言節(jié)約是一種美德，踐行愛惜糧食的美德是一個(gè)漫長(zhǎng)的認(rèn)知改善與精進(jìn)的過(guò)程，在教育工作中，不僅需要教師的重視，同時(shí)，需要合理的教學(xué)方法運(yùn)用。幼兒天生對(duì)于游戲，色彩鮮明，田園風(fēng)光充滿了無(wú)限向往。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行田園方式的微課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以完整的課程體系構(gòu)建作為初級(jí)化的理論支撐，再進(jìn)一步的落實(shí)到日常教學(xué)中。一、當(dāng)前在幼兒園開展糧食教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師的重視程度低隨著教育水平的不斷提高，在幼兒園的日常教育工作中，教師的工作繁忙，教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重，教中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 高品質(zhì)課堂要求下語(yǔ)文“微課程”設(shè)計(jì)原則
就要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)微課程，讓學(xué)生能進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更為個(gè)性化。 一、精致選擇，科學(xué)取舍 高效的語(yǔ)文課堂必須是精細(xì)化設(shè)計(jì)的課堂，教學(xué)者要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)取舍，選擇最適合他們的教學(xué)內(nèi)容。所以在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，也要注意這一點(diǎn)，要在短短的幾分鐘內(nèi)，講清楚某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇那些短小精悍，并且相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出鮮明的主題。 《渡荊門送別》是一首送別詩(shī)，教師在建構(gòu)微課的時(shí)候特別圍繞“送別詩(shī)”設(shè)計(jì)了一組課件，并采用科學(xué)的方式界定了每一語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年2期2022-03-21
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課程的運(yùn)用研究
莊曉明摘要：微課程是信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課程開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展起著重要作用。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課程的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，并以《白鵝》教學(xué)案例為依托，分析微課程在教學(xué)過(guò)程中的具體運(yùn)用，期望對(duì)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)信息化改革有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課程;教學(xué)資源在全面推進(jìn)教育信息化的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課程要積極采用微課程創(chuàng)新教學(xué)方式，將微課程運(yùn)用到課前、課中和課后階段，滿足學(xué)生個(gè)性化、中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 高品質(zhì)課堂要求下語(yǔ)文“微課程”設(shè)計(jì)原則
就要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)微課程，讓學(xué)生能進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更為個(gè)性化。一、精致選擇，科學(xué)取舍高效的語(yǔ)文課堂必須是精細(xì)化設(shè)計(jì)的課堂，教學(xué)者要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)取舍，選擇最適合他們的教學(xué)內(nèi)容。所以在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，也要注意這一點(diǎn)，要在短短的幾分鐘內(nèi)，講清楚某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇那些短小精悍，并且相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出鮮明的主題?！抖汕G門送別》是一首送別詩(shī)，教師在建構(gòu)微課的時(shí)候特別圍繞“送別詩(shī)”設(shè)計(jì)了一組課件，并采用科學(xué)的方式界定了每一個(gè)課件語(yǔ)文教學(xué)與研究 2022年2期2022-03-18
- OBE教學(xué)理念下“微課程”新型混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
探索一種基于“微課程”的新型混合式教學(xué)模式，并進(jìn)行實(shí)踐。以《材料力學(xué)性能》課程為例，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)科類型、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、課程節(jié)奏，制作出利于學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的微課程資源，有效開展混合式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。1 現(xiàn)有課程教學(xué)方法的局限性以《材料力學(xué)性能》教學(xué)為例目前課程教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：（1）教師過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)方式在許多課程教學(xué)中依然存在。而在課堂上，學(xué)生極少參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，科教導(dǎo)刊·電子版 2022年6期2022-03-18
- 幼小銜接視角下的“漢字啟蒙微課程”
下的“漢字啟蒙微課程”?！娟P(guān)鍵詞】幼小銜接;漢字文化;微課程【中圖分類號(hào)】G424? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）13-0042-03【作者簡(jiǎn)介】王宇倩，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園（江蘇蘇州，215123）教師，一級(jí)教師，蘇州工業(yè)園區(qū)教學(xué)能手。“幼小銜接”指幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量具有重要意義。2021年3月20日，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《江蘇教育·書法教育 2022年2期2022-03-17
- “虛擬實(shí)驗(yàn)微課程”在“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中的應(yīng)用研究
的不斷豐富，將微課程和虛擬實(shí)驗(yàn)引入到“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中成為可能。文章以“蔗糖水解反應(yīng)動(dòng)力學(xué)”實(shí)驗(yàn)為例，提出了一種“線上線下—虛擬實(shí)驗(yàn)與微課程相結(jié)合”的“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)新模式，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，解決了實(shí)驗(yàn)儀器短缺、實(shí)驗(yàn)存在安全隱患、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)受限等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”;教學(xué)模式;微課程;虛擬實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年2期2022-03-17
- 略談“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
易突出重點(diǎn)的“微課程”教學(xué)在初中英語(yǔ)中的融合，不僅能幫助初中生在較短時(shí)間內(nèi)理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，構(gòu)建知識(shí)框架體系，同時(shí)還能活躍課堂，提高師生教與學(xué)的積極性和效率。本文以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中融入“微課程”的價(jià)值意義為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀的剖析來(lái)深入探索該教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施路徑和策略，希望能為初中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建多元化課堂、提高教學(xué)效率提供參考?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微課程”是初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)新課改、迎合信息化教學(xué)所采取的有效教學(xué)方法，其參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，能巧妙利用碎片化時(shí)間天津教育 2022年27期2022-03-17
- OMO教學(xué)模式下高校思政課微課程建設(shè)研究
教學(xué)的重要載體微課程在建設(shè)上也具有很大的完善空間，高校通過(guò)建立微課程教學(xué)體系可破解目前其思想政治理論課教學(xué)面臨的困境。[關(guān)鍵詞]思想政治理論課;OMO教學(xué)模式;微課程高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是每一所高校學(xué)生的必修課，思政課貫穿高校人才培養(yǎng)的始終，其通過(guò)加強(qiáng)與其他專業(yè)課程的協(xié)同育人，能幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，指導(dǎo)大學(xué)生更好地參與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)，對(duì)高校的人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用[1]。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政傳播與版權(quán) 2022年3期2022-03-14
- 微課程在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
高曉關(guān)鍵詞：微課程;初中英語(yǔ)課堂;應(yīng)用分析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言隨著我國(guó)新課程改革工作的開展和推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師也在努力為學(xué)生開拓更廣闊的發(fā)展空間，在此背景下，微課程資源備受推崇。微課程資源不僅是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有力工具，也能構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，能夠最大限度地提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該將英語(yǔ)課程與微課有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生制訂全面有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。下面針對(duì)利用微課程資源打造初中英語(yǔ)高效課小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 探究小學(xué)科學(xué)微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)和應(yīng)用
教師渴望通過(guò)把微課程教學(xué)方式融入日常教學(xué)過(guò)程中，以提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性?；诖?，本文將簡(jiǎn)單分析小學(xué)科學(xué)微課程開發(fā)設(shè)計(jì)原則，并深入探究小學(xué)科學(xué)微課程開發(fā)應(yīng)用的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);微課程;開發(fā)設(shè)計(jì);應(yīng)用微課程教學(xué)形式作為現(xiàn)代教育理念與信息技術(shù)教學(xué)密切融合的“產(chǎn)物”，符合信息化時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，能夠提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育改革進(jìn)步發(fā)展?；诖?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要依標(biāo)扣本，定準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)和基于學(xué)情采用微課啟迪與智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- "微課程"優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有關(guān)探討
果?！娟P(guān)鍵詞】微課程 小學(xué)語(yǔ)文 寫字教學(xué) 優(yōu)化一、開展微課程的意義微課程的誕生是現(xiàn)代科技快速發(fā)展的產(chǎn)物，其將短視頻作為載體，教師可以運(yùn)用建構(gòu)主義的手段實(shí)施整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)以及重難點(diǎn)進(jìn)行整理，將其制作成為條理清晰的短視頻，讓學(xué)生可以碎片式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低教師反復(fù)講課的概率，保證語(yǔ)文課堂效率。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)微課程來(lái)更好的學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)寫字知識(shí)，并且能夠及時(shí)有效的解決相關(guān)寫字問(wèn)題，同時(shí)能夠增強(qiáng)自身的寫字質(zhì)量，而教師則可以家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 微課程輔助高中地理課堂教學(xué)有效性研究
知識(shí)的高效性。微課程是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中利用微課程的短小、精悍、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多種智能的設(shè)備展現(xiàn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化的需求。本文將從高中地理課程教學(xué)的角度，深入探究微課程輔助教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和有限性。關(guān)鍵詞：微課程;高中地理;課堂教學(xué);有效性在新的課程改革和高考改革后，學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)德智體美勞全面發(fā)啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文微課程開發(fā)
科核心素養(yǎng)開發(fā)微課程，有助于拓展教學(xué)廣度與深度，對(duì)于提升教學(xué)效益有重要意義。文章簡(jiǎn)要概括開發(fā)微課程的幾點(diǎn)策略，包括利用信息技術(shù)開發(fā)微課程、基于社會(huì)熱點(diǎn)開發(fā)微課程、借助地域文化開發(fā)微課程、依據(jù)學(xué)生興趣開發(fā)微課程、發(fā)揮教師特長(zhǎng)開發(fā)微課程?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);小學(xué);語(yǔ)文;微課程中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0072-02The Development of Primary Scho天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 運(yùn)用主題式微課程落實(shí)地理核心素養(yǎng)之人地協(xié)調(diào)觀
論述運(yùn)用主題式微課程落實(shí)高中地理核心素養(yǎng)之人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)，提出“確定課程主題—明確課程目標(biāo)—設(shè)計(jì)課程內(nèi)容—課程實(shí)施—制訂課程評(píng)價(jià)”的實(shí)施步驟，并舉例石漠化的“病因”、為石漠化開“藥方”、例析“東桑西移”背景下石漠化地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展之路等三個(gè)教學(xué)課例?！娟P(guān)鍵詞】高中地理 微課程 核心素養(yǎng) 石漠化 人地協(xié)調(diào)觀【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）22-0080-03《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，為了培養(yǎng)學(xué)廣西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 電子書包環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建