微課，課堂教學(xué)質(zhì)量提升的工具

郭青松

當(dāng)前，在教育教學(xué)的過程中，教師對于“微課”的使用越來越多，優(yōu)質(zhì)的微課資源對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的作用。微課作為課堂教學(xué)質(zhì)量提升的工具，教師要學(xué)會并利用好，這樣才能使教學(xué)收到事半功倍的效果。

如何利用好微課資源，對于教師而言具有一定的挑戰(zhàn)性。換言之，并不是所有的微課資源都能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，只有優(yōu)質(zhì)的微課資源才能夠真正地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。怎樣的微課資源才能稱得上優(yōu)質(zhì)呢？第一，教學(xué)目標(biāo)明確。微課一般以視頻內(nèi)容為載體，內(nèi)容比較短小。教師在制作微課的過程中切不可盲目貪多，要有一課一得的理念。教師要在深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了，微課運(yùn)用的效果才會更加明顯。第二，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前大部分微課資源存在著一個問題：以教師的視角進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。微課的學(xué)習(xí)對象是學(xué)生，微課使用的意義是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而不是完成教師的教學(xué)任務(wù)。教師在制作微課時，要認(rèn)真地分析學(xué)情，以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入。在微課資源中要適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯腥さ奈淖旨皠赢?，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲。第三，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材無非是個例子，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠做到舉一反三。教師制作的微課中，應(yīng)該有相關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不僅僅是使學(xué)生掌握了教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容而已。

優(yōu)質(zhì)微課資源是保障課堂教學(xué)更加高效的基礎(chǔ)，要想使課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該進(jìn)一步地進(jìn)行相關(guān)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以保障課堂教學(xué)的更加高效。第一，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。教師在使用微課的過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)更加明確，并且能夠?qū)⑽⒄n中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固與提升。第二，微課的使用要適時、適量。微課作為一種提升課堂教學(xué)質(zhì)量的手段與工具，在使用的過程中一定要適時、適量。否則，會起到適得其反的作用。當(dāng)大部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以理解的時候，微課的適時使用能夠很好地提升學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生較好地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要注意的是，微課的使用切不可過多，使用過多，就會使學(xué)生覺得單調(diào)乏味，教學(xué)質(zhì)量也難以得到保障。

微課作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的工具，教師在運(yùn)用過程中還要注意方法得當(dāng)。唯有如此，微課教學(xué)才會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能得到有效保證。