用“心”溫暖學(xué)困生的心靈

任祥鐵

在班級管理中，總有一部分學(xué)生會拖班級的后腿，我們把這部分學(xué)生稱為學(xué)困生。學(xué)困生得不到老師的青睞，也得不到同學(xué)的肯定，因此，他們的心理多是脆弱而痛苦的。我從事班主任工作30余年，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作有一點(diǎn)體會，那就是用“心”溫暖他們的心靈。

一、多一份關(guān)心

學(xué)困生大多是自卑的，特別是農(nóng)村留守兒童中的學(xué)困生。多數(shù)孩子父母外出打工常年不歸，缺少家庭溫暖，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常受到老師和同學(xué)的冷落，容易形成孤僻自閉的性格。面對這樣的學(xué)困生，我們應(yīng)該多一些關(guān)心和愛護(hù)，讓他們的心靈得到溫暖，為他們增加信心。

班里曾經(jīng)有個學(xué)生叫小林，他的父母離異后各自出遠(yuǎn)門打工。小林平日有些喜怒無常，對同學(xué)和老師都有抵觸情緒。我?guī)状卧囍c他談心，都以失敗告終。后來我親自到小林家，正好他一個人在家，于是我給他做了頓飯，跟他聊了聊他的父母。他兩眼淚花，說：“他們都出去打工了，不要我了?！蔽医o小林講在外打工的種種不易，又想辦法與他父母聯(lián)系，讓他們平時多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。漸漸地，小林學(xué)習(xí)成績趕上來了，我又及時對他表揚(yáng)和鼓勵。兩年下來，他的成績居然在全班名列前茅。所以，我認(rèn)為沒有什么天生的學(xué)困生，一份真誠的關(guān)心就可能使一個學(xué)困生脫胎換骨。

二、多一點(diǎn)愛心

不可否認(rèn)，我們總是過多地關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，因為他們成績好，又聽話。但要知道的是，班級里的學(xué)困生也同樣是渴望關(guān)注和認(rèn)可的。因此，在學(xué)習(xí)上、生活上，班主任都要留出與學(xué)困生交流的時間，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個親切的微笑、一句簡單的問候，都會使學(xué)生感到溫暖。

我去年擔(dān)任班主任時，班上有一個女生，性格內(nèi)向，不愛發(fā)言，課下也總是與同學(xué)離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，成績自然不理想。開學(xué)初，我找她談了幾次話，效果不明顯。有一天中午發(fā)營養(yǎng)餐時，她去抬飯菜，不小心打翻了湯菜，腳被燙傷了。我馬上與學(xué)生一起送她去醫(yī)院，上藥，打針，我都陪著她。之后，我不時問她恢復(fù)的情況，還去家訪。過了一段時間，她開朗了許多，上我的課也敢發(fā)言了。這些變化，使我格外高興。我的關(guān)心使她感到老師對她的重視，從而讓她能打開心扉，融入集體。

三、多一點(diǎn)誠心

在一個班級里，學(xué)困生多是班主任和科任教師批評和指責(zé)的對象。特別是有的學(xué)困生“屢教不改”，教師做思想工作也總是無功而返，于是就認(rèn)為“孺子不可教也”，不由得態(tài)度粗暴起來，或者敷衍塞責(zé)了事。學(xué)困生也就更加體會不到教師對自己的付出，對教師“敬而遠(yuǎn)之”了。這種情況非常不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，也不利于班級的和諧進(jìn)步。

說到底，對待學(xué)困生，班主任要懷著一顆非常真誠的心，比對待其他學(xué)生投入更多的熱情和精力。我平時會多關(guān)注學(xué)困生的成績，幫他們查漏補(bǔ)缺，對他們思想上的問題也很在意，幫他們解除苦惱、疏通心情，為他們明確前進(jìn)的方向。學(xué)生體會到老師對自己的誠意和包容，很自然就產(chǎn)生了向上的動力。

四、多一些細(xì)心

班主任平時要與學(xué)困生多接觸、常交流，細(xì)致觀察，留心學(xué)困生的一言一行，特別是班級里其他學(xué)生反映的相關(guān)問題，不能不聞不問。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，并幫助他們解決。同時，我們還要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，適時鼓勵表揚(yáng)，讓學(xué)困生也能找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而產(chǎn)生改進(jìn)愿望。這樣可以大大拉近學(xué)困生和教師之間的距離。

有一次，學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動會了，班上還差一名長跑選手，體育委員怎么也找不出人來。這時，我想起了王勇同學(xué)。他成績不夠好，平時有點(diǎn)懶散。他爸爸經(jīng)常數(shù)落他，說他放學(xué)滿山跑，捉兔子，摘果子，管也管不住。這么想來，這孩子的體力一定不錯。于是，我找到王勇鼓勵他報名參加長跑。后來的長跑比賽中，王勇奪得第一名，為班級贏得了榮譽(yù)。從此，我從體育方面來激勵王勇，讓他慢慢找到了學(xué)習(xí)的信心和勁頭，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了不少。

五、多一些耐心

做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須有耐心?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”學(xué)困生的困難不是短時間內(nèi)造成的，因此改變現(xiàn)狀也不可能一蹴而就。教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，對學(xué)困生學(xué)習(xí)上、行為上問題的反復(fù)要有充分的思想準(zhǔn)備，找準(zhǔn)時機(jī)，耐心地幫助他們，不能一時看不到效果就干脆聽之任之。只有耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，才能使學(xué)生心悅誠服，真正改掉壞習(xí)慣。

這學(xué)期，我班上有個李小江同學(xué)。他爸爸早逝，母親癡呆，生活條件不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績就不用說了。開學(xué)后，我還是例行公事找他談了幾次話。他除了沒有再遲到、曠課外，對于學(xué)習(xí)，還是沒心思投入。我一邊密切關(guān)注著，一邊找他的興趣點(diǎn)。但凡有老師、同學(xué)反映他不好的情況，我都找他單獨(dú)談話。有一次他和別班同學(xué)打架，我和他談了兩節(jié)課。還有一次，他頂撞英語老師，我硬是和他談了一個下午……可能是看出了我的認(rèn)真和執(zhí)著，他的態(tài)度在那之后端正了一些。我趁熱打鐵，隔三岔五地找他。在他沒違反什么紀(jì)律時，我就找他談人生、談理想。慢慢地，他養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢測時，成績也明顯進(jìn)步。

總之，只要我們做班主任的用“心”去溫暖后進(jìn)生的心靈，幫他們重樹信心，陪他們勇敢前行，就一定能到達(dá)教育的彼岸。

（責(zé) 編 莫 荻）