唱響一曲語(yǔ)文教育的“信天游”

馬紅芳

陜西省榆林市，又名“駝城”，位于毛烏素沙漠和黃土高原的過(guò)渡區(qū)，是陜西省最北部的一個(gè)地級(jí)市。前不久，我們“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課題組一行人走訪了榆林市幾個(gè)區(qū)縣的中小學(xué)，與當(dāng)?shù)氐慕處?、學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了面對(duì)面的交流。以下是當(dāng)?shù)貛孜恍ｉL(zhǎng)和教師的心聲：

我熟悉羊群，若沒(méi)有頭羊的帶領(lǐng)，任你怎么打怎么趕，羊群都不會(huì)動(dòng)，動(dòng)也是亂跑，一會(huì)兒又?jǐn)D成一團(tuán)不走了。頭羊一動(dòng)，羊群就跟著走，頭羊能跑多快，羊群就能跑多快。

——校長(zhǎng)感言之一

我就在這山溝里行走，為著理想得以閃亮。 ——校長(zhǎng)感言之二

黃土地上最常見(jiàn)的是蘭花花，一朵很不起眼，但一大片開起來(lái)卻非常美麗。

——校長(zhǎng)感言之三

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是最近幾年的語(yǔ)文教改中我最喜歡并認(rèn)可的，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面確實(shí)起到了極大的推動(dòng)作用。她給孩子們的不再是語(yǔ)文教材中的一朵一朵的花，而是一個(gè)美麗的大花園，讓孩子們?cè)诖罅块喿x中盡情地吮吸不同的芳香。

——榆林一小張曉飛老師

女兒上初中以后特別愛(ài)看書。她說(shuō)老師上課的方式跟以前完全不同了，有時(shí)候一節(jié)課學(xué)好幾篇文章，很有趣。孩子雖然很少看課本，但成績(jī)并沒(méi)有退步。她一有時(shí)間就看書，變化很大，待人接物懂事大方了，組織能力也提高了。

——橫山實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（1）班郭耀銀的媽媽

一、在米脂縣北街小學(xué)

“山外熱鬧非凡，山這邊，我一個(gè)人寂寞地唱著信天游，信馬由韁……”這是米脂縣北街小學(xué)校長(zhǎng)高海東對(duì)自己從事教育的詩(shī)意描述。從教幾十年，其間有許多同學(xué)轉(zhuǎn)行做了行政或經(jīng)商或其他，他也有過(guò)許多機(jī)會(huì)，但他哪里都沒(méi)有去，始終守著學(xué)校：“我喜歡教育，我想做一點(diǎn)自己喜歡的事，辦一所理想中的學(xué)校。”

米脂縣北街小學(xué)緊鄰李自成行宮。2013年5月，高海東帶著三名骨干教師前往山東濰坊參加北京新學(xué)校研究院組織的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)，感受到了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的魅力。于是，在當(dāng)年李闖王決心改變歷史的地方，高海東開始了語(yǔ)文教育的改革。

真的開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)，高海東和教師們發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題需要解決：多讀書，該怎么讀？如何與課標(biāo)結(jié)合？如何將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效銜接？如何檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量？大家都有些迷茫。但他想：多讀點(diǎn)好書總不是壞事，先開始做吧！

“這兩年，我們真是饑不擇食，哪里有‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們就會(huì)追蹤到哪里學(xué)習(xí)?！备吆|微笑著說(shuō)。教師們熱火朝天地摸索著，每看到一點(diǎn)、想到一點(diǎn)，就實(shí)踐一點(diǎn)，不怕失敗。在年底全縣統(tǒng)考的時(shí)候，北街小學(xué)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中三個(gè)班成績(jī)位列全縣前三名，用事實(shí)打消了所有人的疑慮。這一教改成果也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。2014年，米脂縣教育局李富民局長(zhǎng)親自帶隊(duì)，組織縣教研室教研員和全縣義務(wù)教育學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與部分語(yǔ)文骨干教師赴榆林八中觀摩“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備在全縣推廣。

二、在榆林市第八中學(xué)

榆林市第八中學(xué)是榆林市教育局直屬的一所初級(jí)中學(xué)，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，父母大多為進(jìn)城務(wù)工人員，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，好多學(xué)生不愛(ài)讀書，語(yǔ)言表達(dá)能力差，尤其怕寫作文，勉強(qiáng)寫出的作文語(yǔ)病、錯(cuò)別字多，缺乏真情實(shí)感，更別提語(yǔ)言鑒賞能力了?！叭绻覀儐渭冇媒滩模褪`住教師，限制了學(xué)生，語(yǔ)文教育就難有希望?！睂O文明校長(zhǎng)說(shuō)。他意識(shí)到：要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練是一條必經(jīng)之路。

2013年12月，榆林八中的教師去山東諸城參加了全國(guó)初中“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)。有了專家的理論指導(dǎo)和成熟課例的引導(dǎo)，他們回到學(xué)校后，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開始了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。

這以后，榆林八中的孩子們漸漸喜歡上語(yǔ)文課了。孩子們或在圖書室中癡迷閱讀，或在歡歌笑語(yǔ)中分享閱讀收獲，在課堂上也勇于表現(xiàn)自我，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位家長(zhǎng)體會(huì)很深，說(shuō)：“孩子確實(shí)變了，回家不再盯著電視，而是拿起書本，有時(shí)還催著我給他買書?！睂O文明校長(zhǎng)親自批改三個(gè)年級(jí)近百篇學(xué)生作文，他實(shí)實(shí)在在感受到了學(xué)生習(xí)作水平的提高。孩子們通過(guò)大量閱讀，充分占有了材料，積累了許多好詞佳句，終于有話可說(shuō)、會(huì)說(shuō)了。

孫文明校長(zhǎng)說(shuō)：“‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了孩子，解放了老師，提升了學(xué)校，打動(dòng)了家長(zhǎng)，感動(dòng)了社會(huì)。這種真實(shí)的閱讀，讓人胸有目標(biāo)、心有所向，讓人坦然從容、快樂(lè)幸福。在實(shí)驗(yàn)的路上，保護(hù)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，減負(fù)增效，這是榆林八中永遠(yuǎn)不變的追求?！?/p>

三、在榆林高新區(qū)第二小學(xué)

清平樂(lè)·紅石峽

摩崖石刻，道盡生平意。豪氣寫盡天下事，壯觀有誰(shuí)堪比？東有金石梵刻，西有真草隸篆。雄關(guān)沖霄側(cè)立，榆溪?jiǎng)萑玳L(zhǎng)虹。

這是榆林高新區(qū)第二小學(xué)六年級(jí)（1）班學(xué)生王金陽(yáng)的“大作”。他還寫了許多散文、詩(shī)詞，這些作品大氣、生動(dòng)，簡(jiǎn)直讓人不能相信是出自一個(gè)小學(xué)生之手。

同樣是六年級(jí)，喬遲同學(xué)讀了老舍先生的《四世同堂》后，寫了《中國(guó)人，中國(guó)心》一文。這個(gè)愛(ài)思考的小姑娘分析了老舍作品中的一系列人物，探討了中國(guó)人的本性，也展示了自己獨(dú)立的看法和愛(ài)國(guó)情感。

在三年級(jí)李娜老師的課堂上，孩子們熟練地使用著思維導(dǎo)圖，對(duì)本單元的文章進(jìn)行梳理。他們先預(yù)習(xí)，提出自己的問(wèn)題，然后小組對(duì)話，共同解決疑問(wèn)。孩子們落落大方，積極思考，不斷追問(wèn)，邏輯嚴(yán)密。

楊江瑞老師撰寫了文章《我會(huì)一直走在這條最美的路上》，把自己的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”之旅歸納為排斥、應(yīng)付、投入、全力推動(dòng)、且行且思五個(gè)階段。她說(shuō)，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，自己并沒(méi)有從內(nèi)心接受新的理念，質(zhì)疑頗多，然而真的沉下心來(lái)進(jìn)行教改后，才慢慢意識(shí)到閱讀對(duì)人的重要性。如今，楊老師和她的學(xué)生們一同閱讀，一同思考，師生關(guān)系也比從前融洽許多。

在走訪榆林市的日子里，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受到校長(zhǎng)和教師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革和對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的熱情和期盼。

讀書，讓老師們厚重，讓孩子們靈動(dòng)，讓學(xué)校生機(jī)勃勃。閱讀，本來(lái)是一件簡(jiǎn)單的事，但多少年來(lái)，看似簡(jiǎn)單的事卻鮮有人能真正地落實(shí)！如今在榆林，閱讀在課堂上真正地落實(shí)了下來(lái)。這些普普通通的教師和校長(zhǎng)們，為了黃土地上的娃娃，不遺余力地追尋教育的真諦，在回歸教育原點(diǎn)的路上辛勤跋涉，以樸實(shí)的理念、堅(jiān)毅的性格唱響了一曲語(yǔ)文教育的“信天游”。

（本欄責(zé)編 莫 荻）