淺析師范院校學(xué)生管理的基本策略

摘要：管理雖無(wú)定法，但求效法。師范學(xué)生教育管理的內(nèi)容與方法雖然很多，但其核心是“以人為本、依法管理，以情育人、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)”。從“早”抓起，從思想構(gòu)建入手，從職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始，鎖緊發(fā)展目標(biāo)，不斷探究和豐富高效管理過(guò)程的策略，努力把學(xué)生塑造成有教育抱負(fù)、有職業(yè)道德、有奉獻(xiàn)精神、有社會(huì)責(zé)任和有能力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的復(fù)合型優(yōu)秀師資。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教育；管理；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0176-01

教育是人類(lèi)進(jìn)步的偉大基石，教師則擔(dān)負(fù)著鋪設(shè)這塊偉大基石的光榮任務(wù)。學(xué)校教育管理的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要人才。師范院校教育管理的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的優(yōu)秀師資，為加速現(xiàn)代化建設(shè)和小康社會(huì)進(jìn)程提供人力資源。為此，師范院校教育管理，務(wù)必緊緊圍繞教育目標(biāo)任務(wù)治學(xué)施教，創(chuàng)新教育方法，提高科學(xué)管理水平，整合教育資源，努力把具有可塑性的學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人。

一、打造一支堅(jiān)實(shí)有力的學(xué)生管理隊(duì)伍

1.輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的工作者、組織者、和指導(dǎo)者。

隨著高等院校的改革，原來(lái)的輔導(dǎo)員考核體制與工作方式不能適應(yīng)學(xué)生情況的變化，直接影響輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步開(kāi)展。這要求我們必須建立健全輔導(dǎo)員考核體系，盡快出臺(tái)輔導(dǎo)員工作手冊(cè)，對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行量化考核。這本手冊(cè)應(yīng)包括兩大塊：日常工作記錄和專(zhuān)題記錄，其中專(zhuān)題記錄包括：召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議記錄、召開(kāi)學(xué)生黨員會(huì)議記錄、召開(kāi)主題班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)記錄、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生談話記錄、深入學(xué)生宿舍情況登記、學(xué)生日常管理工作記錄、查課記錄、重點(diǎn)案例登記等等，學(xué)期末由學(xué)生處牽頭，對(duì)其進(jìn)行量化考核，徹底打破吃“大鍋飯”現(xiàn)象。同時(shí)，后續(xù)政策能及時(shí)跟進(jìn)，輔導(dǎo)員量化考核結(jié)果，直接與轉(zhuǎn)正、職稱(chēng)、提撥任用相掛鉤。

2.學(xué)生干部是學(xué)生管理的具體參與者和實(shí)施者。

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)師范院校學(xué)生的教育、管理工作具有十分重要的意義。

首先，在選拔學(xué)生干部時(shí)，一定要做深入細(xì)致的調(diào)查了解，任人唯賢，注重學(xué)業(yè)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)，進(jìn)行多方面的考察，可以通過(guò)選舉、推薦、招聘、自薦等多種形式，做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、全面考察、公平公正，嚴(yán)格選拔，這是提高學(xué)生干部素質(zhì)的前提。

其次，制度建設(shè)，建立動(dòng)態(tài)的有效的學(xué)生自我管理機(jī)制：院、系的學(xué)生干部可以交流，根據(jù)工作需要和學(xué)生干部工作表現(xiàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母刹空{(diào)整，對(duì)學(xué)生的工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)增減合并等；建立學(xué)生干部檔案制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理；建立期末學(xué)生干部考核制度，作為評(píng)定學(xué)生干部成績(jī)和干部調(diào)整的依據(jù)；建立學(xué)生會(huì)、團(tuán)委辦公室值班制度；建立學(xué)生干部例會(huì)制度等等，通過(guò)各種制度有利于他們正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，達(dá)到自我教育自我完善的目的。

最后，建立培訓(xùn)機(jī)制，以基層黨?；驁F(tuán)校為培訓(xùn)基地，以院系兩級(jí)培訓(xùn)為主線，采取以下幾種方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行集中培訓(xùn)：一是請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家給學(xué)生干部做報(bào)告、開(kāi)講座，宣講黨的方針、政策，介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)校近期工作以及學(xué)生工作的基本工作方法等等，幫助學(xué)生干部開(kāi)闊視野，提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；二是組織學(xué)生干部召開(kāi)工作情況匯報(bào)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，可以使學(xué)生干部之間相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；三是舉辦短期培訓(xùn)班，組織學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生干部掌握必要的理論知識(shí)和多種才能，促使他們的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的全面提高。

二、培養(yǎng)師德高尚的學(xué)生

1.理想教育，耕植學(xué)生教育抱負(fù)的種子。

要使學(xué)生自律自?shī)^，最核心的問(wèn)題是如何使學(xué)生揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，自覺(jué)設(shè)計(jì)人生規(guī)劃。最有效的方法是狠抓學(xué)生政治思想教育、理想教育、職業(yè)教育和信念教育，最關(guān)鍵的是在“早”字上下功夫，早規(guī)劃、早安排、早部署。尤其對(duì)剛進(jìn)入師范院校的學(xué)生，他們又正處于身心第二次發(fā)育期或剛達(dá)成熟期，學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)、情緒極不穩(wěn)定；好高鶩遠(yuǎn)、理想漂浮、信念游離；憑興趣辦事，是一個(gè)危險(xiǎn)期，亟需加強(qiáng)青春期理想教育。在這個(gè)非常時(shí)期，學(xué)校務(wù)必用“科學(xué)的思想武裝學(xué)生，正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生”。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，用歷史經(jīng)典教育范例，喚醒學(xué)生立志成才意識(shí)，播下學(xué)生擔(dān)負(fù)起振興教育的種子。

2.職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私的敬業(yè)精神。

師范院校的學(xué)生將來(lái)主要從事教書(shū)育人工作，教師崗位遍及城鄉(xiāng)，工作條件千差萬(wàn)別，職業(yè)待遇十分懸殊。尤其在條件和待遇都不好的地方，亟需教師。到艱苦的地方工作需要信仰的支撐和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)原本就是教師道德的基本原則，是教師道德的核心，是教師道德的根本要求，是教師道德規(guī)范的靈魂和統(tǒng)帥。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義制度是教師道德的基本要求。

3.陽(yáng)光教育，培育學(xué)生博愛(ài)師魂。

教育如陽(yáng)光，無(wú)私地寫(xiě)照大地，哺育萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。陽(yáng)光教育，平等、公開(kāi)，培育人性的健康發(fā)展?！皩W(xué)高為師，身正為范；教書(shū)育人，誨人不倦”是教育管理的指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則。熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不可能有真正成功的教育。

教育管理是以靈魂去塑造靈魂、用愛(ài)心塑造愛(ài)心、用責(zé)任塑造生命的活動(dòng)。愛(ài)在教育管理中的行為是一種信任、理解、支持，更是一種希望，愛(ài)在學(xué)生心理是一種關(guān)心、溫暖、啟迪、感動(dòng)。為此，我們?cè)诮逃ぷ髡咧斜仨氉⑷霅?ài)，用愛(ài)振撼成長(zhǎng)的心靈，用愛(ài)喚醒彷徨的心情，讓愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)教育、傳遞教育。

總之，師范院校是培育教師的搖籃，是人類(lèi)靈魂工程師的母機(jī)，教育管理工作一定要站在國(guó)家、民族發(fā)展的高度，抓好學(xué)生心志管理和行為習(xí)慣教育，既要無(wú)微不至，又要把握方向。經(jīng)常反省和改進(jìn)工作方法；勤奮學(xué)習(xí)，構(gòu)建科學(xué)人本主義理念；深化改革，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生的身心充分得到健康發(fā)揮、成人成才，使教書(shū)育人和管理育人途徑與方法得到更加豐富和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭詩(shī)瑯.《人民教師素質(zhì)教育全書(shū)》[A]，中國(guó)檢察出版社，2011.5.16.

[2]孫學(xué)策.《新時(shí)期師德修養(yǎng)》[A]，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.4.

作者簡(jiǎn)介：劉潤(rùn)紅，1988年3月出生，女，漢族，河南滎陽(yáng)人，碩士研究生，助教，鄭州師范學(xué)院，研究方向：中國(guó)畫(huà)。