羅凱中

摘 ? 要：從我黨十六大到十八大以來，國家對職業(yè)教育的重視程度與日俱增，作為一名職業(yè)教育老師，對我國職業(yè)教育的變化發(fā)展也在時刻關注，從什么是職業(yè)教育到職業(yè)教育發(fā)展的新臺階，都有了很明確的思想理念 。

關鍵詞：職業(yè)教育;新紀元

中圖分類號：G719.2 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0237-01

從我黨十六大到十八大以來，國家對職業(yè)教育的重視程度與日俱增，作為一名職業(yè)教育老師，對我國職業(yè)教育的變化發(fā)展也在時刻關注，從什么是職業(yè)教育到職業(yè)教育發(fā)展的新臺階，都有了很明確的思想理念 。

首先從認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質(zhì)的飛躍。以往我們總認為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的教育，職業(yè)教育不僅要為學生將來的就業(yè)著想，更要為他們長遠的職業(yè)生涯發(fā)展著想;職業(yè)教育不僅是面向少數(shù)弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育，有很多畢業(yè)幾年以后的人也要重回學校回爐，學好一門技術，在現(xiàn)在這個需要多元化的社會中立于不敗之地。要樹立正確的職業(yè)教育觀特別是通過對多元智能理論的學習，讓我認識到中職學生并不是我們傳統(tǒng)觀念所認定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領域，有自己的學習類型和方法，有自己的夢想和創(chuàng)新理念，從他們創(chuàng)辦學習園地的想法，文藝匯演的創(chuàng)新，上課中有一些天馬行空的理念中看出，學校里不存在“差生”，有的在文藝方面有天賦，有的在體育方面有天賦，有的在專業(yè)方面有天賦，有的在管理方面有天賦，所以職業(yè)學校的教育功能應該定位在發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，創(chuàng)造學生產(chǎn)生自信心的環(huán)境，引導學生正面牽移全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。

現(xiàn)在中職學校的老師普遍還在用傳統(tǒng)的教學方法，“填鴨式”“硬性灌輸”等方式方法在教學生，老師在被動的完成任務的教，學生在被動的完成任務的學，老師教的累，學生學的更累，由此可見，老師教學也就沒有明顯的效果，反而還會影響師生之間的關系，老師一直在講，很辛苦，學生聽得枯燥，也很辛苦，學生就經(jīng)常在課堂上睡覺，玩手機，看小說，老師看到了肯定很生氣，覺得沒有尊重自己的勞動成功后，這樣師生沖突的事情屢屢發(fā)生，就更加不利于課堂教學。那么在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統(tǒng)教學方法，使用“項目教學法”，“案例教學法”“游戲法”及“情景教學法”等適合中職學生活潑好動的特點的教學方法就顯得格外重要了，利用多媒體信息技術和理論聯(lián)系實際的場景教學能啟發(fā)學生的學習動機，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近真實的環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的復合型人才。讓學生在課堂學的過程中也能積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新技能以及團隊合作的精神。讓職業(yè)教育成為與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一。

教育部部長周濟曾在全國職業(yè)教育工作會議上的講話中指出，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展。這次會議是繼2002年的國務院召開全國職業(yè)教育工作會議以來，推動職業(yè)教育改革與發(fā)展的又一次重要會議。在這次會議上強調(diào)搶抓機遇，乘勢而上，實現(xiàn)職業(yè)教育新的大發(fā)展。各級教育行政部門要切實承擔起加快中等職業(yè)教育發(fā)展的責任，建立和完善高中階段教育事業(yè)發(fā)展情況年度報告制度，加大對職業(yè)教育的宣傳力度。

教育部部長魯昕曾在職業(yè)教育工作會議上的強調(diào)指出，加快構建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級提供人才支撐。同時提出十八屆三中全會通過的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》，到2020年，要在重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果，完成各項改革任務，形成系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行有效的制度體系，使各方面制度更加成熟更加定型。這對職業(yè)教育與繼續(xù)教育具有重大指導意義。職業(yè)教育與繼續(xù)教育貫徹落實三中全會精神，就要把自身改革置于經(jīng)濟體制改革和教育綜合改革大局中加以謀劃，系統(tǒng)設計制度體系，為深化改革提供有力保障。今后將充分發(fā)揮市場的作用，用市場的力量來辦學。各類職業(yè)學?？梢詫嵭泄煞葜?、混合所有制，讓教師和企業(yè)管理人才、校長和企業(yè)CEO可自由轉(zhuǎn)換身份，打造靈活的辦學體制。今后，我國將搭建人才培養(yǎng)的“立交橋”，讓學生可以從中等職業(yè)一直學到?？平逃?、到本科教育到專業(yè)碩士，甚至專業(yè)博士。不能只局限于技術工人的崗位，也要向技術人才和管理人才方向發(fā)展，成為多元化復合型的人才類型。

從過去到現(xiàn)在我國職業(yè)教育的發(fā)展也有了新的局面，教育理論的探索和發(fā)展有了新的歷史意義。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流的教師，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，是當前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務，這就對我們作為職業(yè)教育的老師們提出了更高的要求和更新的理念，在我們的職業(yè)教育中更要與時俱進，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)教育人才而努力，讓我們的中職學生為未來的社會也能貢獻出他們的一份微薄的力量而努力。讓我們來迎接未來的職業(yè)教育新紀元吧！