武青海

摘 要 以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程為例，簡(jiǎn)述對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了總結(jié)和梳理，探討高職網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的思路和方式，推進(jìn)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的提升。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)型；人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)踐意見(jiàn)》。指出，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措是深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2014年、2015年、2016年全國(guó)高校畢業(yè)生分別達(dá)到727萬(wàn)人， 749萬(wàn)人，770萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，高校人才培養(yǎng)決定了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難度。例如，社會(huì)需求日新月，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不能完全滿足變化，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)等。2015年以來(lái)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求旺盛，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校各專業(yè)教育的特點(diǎn)，探討“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式。

1 “雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的含義

高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)方案，都是依托社會(huì)所需，雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)更是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)工作崗位所需的專業(yè)能力和綜合能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的技能要求、知識(shí)要求要進(jìn)行全面分析，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式融入培養(yǎng)方案，并在相應(yīng)的課程體系中體現(xiàn)。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院成立吉林市創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的專項(xiàng)課程，全面提高學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”意識(shí)。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育，通過(guò)赴沈陽(yáng)東鵬網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)文化學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)發(fā)展情況，熟悉網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)運(yùn)作模式，組織架構(gòu)，崗位職責(zé)。學(xué)校開(kāi)設(shè)20學(xué)時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。2013年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園落成，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生可以獨(dú)立或合作申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)生在校期間積極創(chuàng)業(yè)。企業(yè)參觀，學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)發(fā)展前景；“專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”，學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)崗位所需的知識(shí)技能，“鼎立學(xué)院”的與企業(yè)“零”距離課程設(shè)置，強(qiáng)化鞏固專業(yè)技能與創(chuàng)新思維，四年的專業(yè)課程及企業(yè)課程的設(shè)置，始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)貫穿其中。

2 課程體系為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）行業(yè)發(fā)展迅速?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)新的就業(yè)空間，但是對(duì)專業(yè)技術(shù)更新也帶來(lái)了挑戰(zhàn)；

（2）應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院以涉農(nóng)專業(yè)為主，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、食品、糧食等多個(gè)專業(yè)可以結(jié)合發(fā)展；

（3）涉及學(xué)科面廣?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，使得該專業(yè)貫穿各大學(xué)科門(mén)類(lèi)；

（4）畢業(yè)生就業(yè)面廣?；诰W(wǎng)絡(luò)工程的新崗位層出不窮，大型企事業(yè)、個(gè)體從業(yè)；

（5）基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)改變了人們的日常生活。為突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院以網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將專業(yè)教學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)采用模塊化的思想重新進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，構(gòu)建 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型”課程體系。

3 通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院將學(xué)科競(jìng)賽與課堂專業(yè)知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)緊密相關(guān)，專業(yè)每年支持10項(xiàng)左右，給予經(jīng)費(fèi)3000元-6000元項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽的建設(shè)與管理，實(shí)施鼓勵(lì)政策。激發(fā)學(xué)生參賽興趣與創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工程競(jìng)賽在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。學(xué)校對(duì)于工科類(lèi)專業(yè)有相應(yīng)的管理制度，學(xué)科競(jìng)賽采取“學(xué)生報(bào)名一第二課堂”指導(dǎo)模式；創(chuàng)新項(xiàng)目采取“學(xué)生申報(bào)-教師指導(dǎo)-申請(qǐng)答辯-項(xiàng)目設(shè)計(jì)-結(jié)題答辯”模式，項(xiàng)目實(shí)施周期為一年。學(xué)院“東鵬協(xié)會(huì)”在競(jìng)賽過(guò)程管理中積極發(fā)揮專業(yè)協(xié)會(huì)的作用，通過(guò)宣傳組織，組隊(duì)參加“基于互聯(lián)網(wǎng)+”吉林省賽、電商大賽等。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院建立對(duì)參加競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目的的學(xué)生以及指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，激發(fā)教師與學(xué)生的參與熱情，獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)金、評(píng)職稱加分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生予以獎(jiǎng)金、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

4 創(chuàng)辦校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，每個(gè)基地均能承接100人同時(shí)實(shí)習(xí)的要求，基地能夠保證“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”課程的順利開(kāi)出，能夠保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)以項(xiàng)目化、全真模擬化教學(xué)模式實(shí)施。

4.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以大學(xué)生科技孵化園、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室為主。網(wǎng)絡(luò)中心安裝有模擬網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境、大學(xué)生科技孵化園為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽提供場(chǎng)所?；凇?+1”培養(yǎng)方案設(shè)置，部分在校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室安裝軟件平臺(tái)，用于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程基本技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

4.2 校外實(shí)訓(xùn)基地

企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)，在“沈陽(yáng)東鵬有限公司”、“智翔教育集團(tuán)”、“達(dá)內(nèi)科技有限公司”等企業(yè)創(chuàng)辦校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地課程設(shè)置依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)服務(wù)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型課程。該專業(yè)教師100%具有雙師證書(shū)，“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)零距離。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)的模式，是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的嘗試，也是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供參考。在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中，提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生走向社會(huì)，更好的發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、更好的融入行業(yè)服務(wù)。

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作者單位

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 吉林省吉林市 132101