蔡紅

一、研究的目的和意義

“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力”項目建設(shè)旨在將經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作與學(xué)生思想政治教育、心理輔助、科技創(chuàng)新、社會實踐、素質(zhì)拓展等有機(jī)結(jié)合。對與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說，不僅僅力求做到經(jīng)濟(jì)上的資助，更需要精神上培育學(xué)生，能力上鍛煉學(xué)生。很大一部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在學(xué)校熱愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，迫于經(jīng)濟(jì)困難的壓力，他們雖然有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是在求學(xué)的道路上屢屢受挫。而且據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在2014-2015學(xué)年中昆明理工大學(xué)交通工程學(xué)院獲得優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金的學(xué)生中，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生所占的比例是60%。基于60%的比例數(shù)據(jù)，切實增強(qiáng)資助育人工作實效更需要通過建立立體助困幫扶體系，幫助、引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提高認(rèn)識，開發(fā)潛能，提升自我管理、人際溝通和適應(yīng)社會等方面的能力。對于熱愛學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更要做到助學(xué)與育人的相輔相成、相互滲透，制定個性化的培養(yǎng)方案，進(jìn)行一對一的專門培養(yǎng)，突出科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)途經(jīng)上，有研究項目的碩士生導(dǎo)師對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)，采取經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入研究生導(dǎo)師的課題組（研究組），在導(dǎo)師指導(dǎo)下了解科學(xué)探索的途經(jīng)、方法，提煉科學(xué)問題、開展科學(xué)問題的研究、得出科學(xué)結(jié)論并以論文形式進(jìn)行總結(jié)。

通過經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生受到科學(xué)研究實踐鍛煉，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索精神，從而推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在課題研究過程中同時提升學(xué)生的溝通、學(xué)習(xí)能力。在研究生導(dǎo)師的引導(dǎo)與鼓勵下，擺脫經(jīng)濟(jì)貧困的壓力，不放棄求學(xué)的夢想，堅定自己的目標(biāo)。

二、研究項目開展方案

（一）前期基礎(chǔ)

交通工程學(xué)院已經(jīng)嘗試了2年研究生導(dǎo)師與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的結(jié)對培養(yǎng)嘗試，戢曉峰教授、陳錚教授、陳貴升博士均開展了嘗試。從大二開始，熱愛學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就進(jìn)入研究生導(dǎo)師的課題組，研究生導(dǎo)師對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵，激發(fā)出他們在科研方面更大的研究生所具有的潛力，培養(yǎng)出對研究生學(xué)習(xí)與科研探索濃厚的興趣。結(jié)果顯示出較好的成效，對于論文的撰寫方法，學(xué)生已經(jīng)得到一定的認(rèn)識，并參與了實驗室的課題項目研究。

（二）實施方案

1.結(jié)合實際，引導(dǎo)和教育經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。要全面了解學(xué)生的各方面情況，建立比較詳實的學(xué)生信息檔案，在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，多管齊下，對學(xué)生做好教育與引導(dǎo)。

2.通過學(xué)院宣講活動、宣傳活動等選出對這個項目感興趣、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的28名經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，2名非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。然后再通過遴選活動、成果展示等競爭環(huán)節(jié)，對這30名學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng)。選擇學(xué)習(xí)能力、可塑造性較強(qiáng)的10名學(xué)生（其中包括1名非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生）作為核心培養(yǎng)對象，這10名學(xué)生需要在研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)下，參與學(xué)術(shù)論文的撰寫，并參與課題項目研究;選擇學(xué)習(xí)能力、可塑造性一般的10名學(xué)生作為次重點培養(yǎng)對象，這10名學(xué)生只需要參與研究生導(dǎo)師的課題項目研究;選擇學(xué)習(xí)能力、可塑造性較弱的10名學(xué)生（其中包括1名非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生）作為支持與鼓勵對象，研究生導(dǎo)師需要對這10名學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。

3.將選擇的30名學(xué)生分年級、分階段與研究生導(dǎo)師進(jìn)行對接，有計劃的進(jìn)入導(dǎo)師的實驗室，并為每個本科生指定一名在讀研究生進(jìn)行聯(lián)系與指導(dǎo)，研究生導(dǎo)師鼓勵學(xué)生與在讀研究生積極地交流學(xué)習(xí)，探討學(xué)術(shù)問題，溝通工作、生活的點點滴滴。

4.具體實施方案包括了本科學(xué)習(xí)計劃制定、對科研興趣的培養(yǎng)、科研項目的具體參與、課外創(chuàng)新項目的組織實施等，并學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文等。

三、研究成果

（一）預(yù)期成果

1.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自我發(fā)展和綜合素質(zhì)顯著提升，最明顯的是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更加愿意和更加主動地與老師、同學(xué)交流，并且語言組織能力得以明顯的提高，面對生活更加的樂觀與自信。

2.培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對研究生學(xué)習(xí)與科研探索濃厚的興趣，擺脫經(jīng)濟(jì)貧困的壓力，不放棄求學(xué)的夢想，堅定自己的目標(biāo)。

3.激發(fā)出經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在科研方面更大的研究潛力，參與實驗室課題、項目等方面的研究報告;推動和吸引課題參與者中的優(yōu)秀學(xué)生報考學(xué)院研究生;對于學(xué)術(shù)論文的撰寫技巧給予一定的指導(dǎo)和發(fā)表。

（二）示范效果

在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與本科生層面形成示范效應(yīng)，鼓勵學(xué)生與研究生導(dǎo)師廣泛結(jié)對學(xué)習(xí)、交流。

四、研究的特色及創(chuàng)新

1、該項目是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)本科生層面的個性化培養(yǎng)模式。形成助學(xué)與育人相結(jié)合，在幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)問題的同時，鼓勵與引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫經(jīng)濟(jì)貧困的壓力，不放棄求學(xué)的夢想，堅定自己的目標(biāo)。

2、側(cè)重經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自我發(fā)展和綜合素質(zhì)[4]，切實增強(qiáng)資助育人工作實效。以培養(yǎng)學(xué)生的三種能力入手，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提升，以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)，搭建專業(yè)技能訓(xùn)練平臺，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會競爭力;組建互助組織，研究生導(dǎo)師與學(xué)生，在讀研究生與學(xué)生，以及學(xué)生與學(xué)生之間增強(qiáng)溝通和組織能力;加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。

3、為輔導(dǎo)員和同學(xué)之間提供交流平臺。通過項目活動的開展，促進(jìn)老師與同學(xué)以及同學(xué)之間的交流。

4、研究生導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行因材施教，這種方式有利于人才的培養(yǎng)和人才模式的探討。

五、深化研究實施的思路和建議

本文基本按設(shè)計方案進(jìn)行實施，根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整，去得較為滿意的結(jié)果。經(jīng)過理論成果的提煉和總結(jié)，為進(jìn)一步深化項目實施，提出以下深化的思路和建議：

1、設(shè)置暢通有效的反饋機(jī)制。針對項目開展的前期、中期和后期三個階段，做到在開展前及時了解參與的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生切身需求，每個階段完成后通過參與學(xué)生填寫活動反饋表及座談形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會和收獲，及對活動和模塊的改進(jìn)意見，為完善今后的工作打下基礎(chǔ)。

2、組織培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的骨干隊伍，繼續(xù)研究、推廣研究生導(dǎo)師與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生結(jié)對的培養(yǎng)模式，將此培養(yǎng)模式做深做久。

3、以自信心為根本，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“亮劍”精神。在當(dāng)前以人為本的教育中，要注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理素質(zhì)，完善他們?nèi)烁瘢e極創(chuàng)造條件，采用多種措施，讓每一個家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都獲得成功的體驗，都成為學(xué)習(xí)上、或工作上、或生活上、或活動中的成功者，在面對困難時都有勇于拼搏的“亮劍”精神。

4、深化項目成果，各學(xué)院均能夠?qū)嵤?，鼓勵家庭?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)。同時，供下一步研究生院、教務(wù)處、學(xué)生工作處優(yōu)化我校的優(yōu)秀研究生生源計劃提供參考。

總之，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育和培養(yǎng)要緊緊圍繞“以人為本”的教育思想，以培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、健康向上的心態(tài)、堅韌不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建研究生導(dǎo)師與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生結(jié)對的培養(yǎng)模式研究。

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（作者單位：昆明理工大學(xué)交通工程學(xué)院）