董雅清

【摘要】經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，促進了各國之間往來與交流，頻繁的文化交往，給英語發(fā)展帶來保障。英語教學的目標也向跨文化的交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。但是目前的英語教學中，本土文化的缺失現(xiàn)象卻是很嚴重的，導致本土文化失語現(xiàn)象普遍存在，也給跨文化交際能力培養(yǎng)帶來困擾。

【關鍵詞】英語教學 本土文化缺失 問題 對策

國與國之間的交往越來越密切，使得我國外語教學得到了進一步發(fā)展，從理論知識教學理念慢慢轉(zhuǎn)變成適應時代發(fā)展要求的教學理念，將本土文化注入英語教學中，并受到很多高校的認可。但是，還是會有問題存在，很多人對英語教學中注入本土文化理解成將語文放入英語教學中，同時并沒有真正的重視本土文化，造成了英語教學中本土文化的缺失，導致本土文化不能很好地發(fā)展。

一、本土文化缺失原因

1.缺乏對本土文化認同感。我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，與其他國家互動相當頻繁，西方文化大量涌入，我國人民的生活方式、價值觀念、文化觀念等方面受到影響。以英語為載體的西方文化，不斷洗禮著我國年輕人的大腦，導致大多數(shù)人對文化感到很迷茫，最后終止了對本土文化的信仰，慢慢將視線轉(zhuǎn)移到西方文化身上，對本土文化的認同也慢慢消失。我國的本土文化不斷被西方文化所吞噬，被國人所輕視，最終的結(jié)果就是本土文化失語現(xiàn)象嚴重，給我國的文化安全造成威脅。曾有人說：“一個民族如果失去了本土文化，那這個民族的特征也就隨之消失，最終可能融合在強勢文化的汪洋大海中?！彼裕⒄Z教學中本土文化應受到重視，應準確理解本土文化的真正內(nèi)涵。

2.缺乏本土文化教育使命感。英語和漢語是兩種文化的鮮明代表，根據(jù)我國當前教育發(fā)展看，漢語教學主要集中在小學到大學階段，但大學階段漢語的課時遠不如英語課時多，各個學校對漢語教學的重視力度相對較低。而英語是在所有學科中存留時間最長的，同時在專升本考試、碩士教育和博士等教育的每個階段都是其中考核科目之一，學生也要求通過英語考級來獲得相應學位，英語成績的好壞也成為了獲得學位的最重要指標。不難看出，我國當前對英語教學是非常重視的。漢語和英語兩種不同文化的代表，在實際的教學中，重視程度存在很大差別，這也充分說明了本土文化缺失的原因所在。

3.外來文化的強勢沖擊。英語是各國間交流使用最多的語言，其地位是無法被取代的。雖然為各國間文化交流起到積極的作用，但是，也助推了西方文化的輸出和壟斷地位的確立。強大的西方文化，給文化發(fā)展較弱的國家?guī)砹司薮鬀_擊，這也是高等教育國際化最流行的現(xiàn)象，特別在經(jīng)濟全球化發(fā)展的潮流中最為凸顯。目前我國是英語學習者中最多的國家，在這種情況背后，隱藏著西方文化和語言的霸權(quán)主義威脅。英語的強勢來襲，在加上西方文化的巨大沖擊，對我國本土文化和安全造成巨大威脅。但英語教學中缺乏中國文化現(xiàn)狀，給西方文化發(fā)展地位創(chuàng)造條件，很大程度上降低了我國文化的傳播和競爭力。

二、英語教學加強本土文化的措施

1.強化學生對本土文化的認同感。西方文化巨大沖擊，給我國大多數(shù)學生造成了影響，對本國文化的認同感受到重創(chuàng)。所以，教師在教學中，應引導學生更好的去認識我國本土文化，可以通過將西方文化與本國文化進行對比教學，有意識將中國本土文化作為重點，加強學生民族意識，強化學生的愛國責任感，讓學生喜歡中國文化，用心去感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，強化學生對本土文化的認同，進而提高學生學習本土文化的積極性，灌輸學生學習英語這門語言是為了更好的發(fā)揚本土文化，進一步指導學生處理好外來文化和本土文化之間的關系。例如在英語教學中，教師根據(jù)課件內(nèi)容，播放一些中國發(fā)展史、戰(zhàn)爭片段等，正確引導學生了解歷史知識，培養(yǎng)了學生愛國主義，更好的了解中國本土文化。

2.提高英語教師的文化素養(yǎng)，改進教學方法。英語教師的文化素養(yǎng)對學生來說至關重要。加強教師本土文化學習培訓力度，提高教師英語教學對本土文化的融入意識，加強對中外兩種文化的知識了解，豐富自己教學內(nèi)容，加強自己口語表達能力，同時在課堂上，改進教學方式，組織學生舉辦英語校園文化節(jié)等一些活動，讓學生分別扮演外來參觀者、充當翻譯等方式，實踐與理論形結(jié)合，培養(yǎng)學生的分析和實踐能力。例如通過進行分組的形式分析中外文化，并讓學生用英語表達對中外兩種文化的認識，不僅提高了學生英語口語表達能力，同時也將本土文化完美融入到教學中。

3.在英語教材和課程中加入本土文化內(nèi)容。英語教學的主要目標就是以傳播文化為主，引入西方文化為輔。但當前的發(fā)展情況卻是中國文化沒有很好傳播，西方文化在中國有很好的發(fā)展，英語教材和課程安排上本土文化的內(nèi)容相當匱乏，所以在英語教材和課堂中加入本土文化至關重要。在不違背西方文化的基礎上，加強英語教材的內(nèi)容改革，加大本土文化教材內(nèi)容上的編寫，提高學生對本土文化的敏感度和用英語表達本土文化的能力。同時課程上也需要改革，進行系統(tǒng)的分類，增加一些本土文化課程，讓學生能夠更好的理解和學習本土文化，以此提高學生的對本土文化的意識。例如在教材西方禮儀文化內(nèi)容，教材中沒有提到中國這方面文化，那就可以在其他課程安排上加入對中國禮儀文化內(nèi)容，也可以將其編入教材。在英語教材和課程中加入本土文化內(nèi)容，為加深學生對中國文化印象提供基礎。

結(jié)論：中西方文化發(fā)展的不平衡，導致了中國文化的缺失現(xiàn)象嚴重，隨著各國間的交流日益頻繁，文化教育不能忽視?，F(xiàn)代英語教學加強本土文化的融入，培養(yǎng)學生對本土文化的認同感，加強學生對本土文化認識，培養(yǎng)學生責任感，讓我國文化能夠更好的傳播和發(fā)展。

參考文獻：

[1]王惠潔.大學英語教學中本土文化缺失問題及對策[J].河北聯(lián)合大學學報（社會科學版），201414（1）：185-187.