蔡鵬+曠復(fù)生+馮躍國

摘要：本文通過對西藏醫(yī)學(xué)高職專業(yè)人才現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合西藏民族大學(xué)高職教育的特點(diǎn)，從如何提高技能培養(yǎng)到如何進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)等方面，總結(jié)出了西藏民族大學(xué)醫(yī)學(xué)高職人才的培養(yǎng)方向，并結(jié)合自身實(shí)際工作，提出民族院校高職學(xué)生教育工作的管理途徑與方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職教育；護(hù)理；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0110-02

近年來，國家對西藏自治區(qū)的教育、醫(yī)療投入大幅增加，從根本上提高了西藏自治區(qū)的醫(yī)療條件，但醫(yī)務(wù)人員尤其是護(hù)理人員數(shù)量仍嚴(yán)重不足，不能滿足自治區(qū)護(hù)理人才的需要。據(jù)報(bào)道，西藏自治區(qū)2013年千人護(hù)士數(shù)為0.77，其水平遠(yuǎn)低于同期國家的平均值2.05 [1]。由此可見，自治區(qū)護(hù)理人員數(shù)量還需大幅提高。

與培養(yǎng)研究型、理論型人才為主的普通高等教育不同，高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型的高等教育類型。西藏民族大學(xué)醫(yī)學(xué)部擔(dān)負(fù)著為西藏地區(qū)培養(yǎng)高等護(hù)理專業(yè)人才的重任，因此，只有充分認(rèn)識(shí)并正確把握高職教育的特點(diǎn)，才能做好高職教育學(xué)生的教育及管理工作，保證高職教育人才培養(yǎng)工作的順利開展。

一、 高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn) 高職教育歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，作為高等教育的重要補(bǔ)充發(fā)揮著重要的作用。近年來，高職教育不斷發(fā)展，當(dāng)然，同普通高等教育相比，高職教育在人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了一系列的改革，主要表現(xiàn)在：

1.著重要求學(xué)生掌握動(dòng)手能力和應(yīng)用技能

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)一線崗位培養(yǎng)人才，包括管理、服務(wù)、生產(chǎn)、經(jīng)營等環(huán)節(jié)，但每種崗位有自身的應(yīng)用技能和實(shí)踐能力的要求。高職教育的目的就是使學(xué)生掌握應(yīng)用技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，在教育的同時(shí)，積極引入各類職業(yè)資格證書教育，將它作為重要指標(biāo)來衡量職業(yè)技能教育水平的高低。總之，畢業(yè)生通過高職教育在獲得大專畢業(yè)證書的同時(shí)，還會(huì)獲得多本行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

2.針對職業(yè)教育特點(diǎn)，不斷加大實(shí)踐課程比例來提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用技能

與普通院校課程設(shè)置不同，高職教育課程開設(shè)除按要求開設(shè)公共課程外，基本理論知識(shí)應(yīng)堅(jiān)持以“必需”和“夠用”為原則，以此保證專業(yè)技術(shù)、技能課程開設(shè)比例達(dá)到總課程的40%左右，構(gòu)建“強(qiáng)能力”“重應(yīng)用”的課程體系。在這些專業(yè)技術(shù)與技能課程教學(xué)過程中，應(yīng)將課堂搬到如模擬病房等真實(shí)崗位工作環(huán)境中，讓學(xué)生在接近真實(shí)的工作環(huán)境中得以錘煉，使學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用技能取得較大程度的提升。

3.以“社會(huì)化”“市場化”的評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)教育應(yīng)面向社會(huì)及市場辦學(xué)，高等職業(yè)教育的評(píng)價(jià)也應(yīng)由社會(huì)和市場評(píng)判。在評(píng)價(jià)教育成敗的指標(biāo)中，最為重要的是畢業(yè)生在社會(huì)中的認(rèn)可度以及就業(yè)率的高低等[2]。畢業(yè)生就業(yè)率的高低，能夠說明學(xué)校設(shè)置專業(yè)是否符合社會(huì)需求；而社會(huì)對畢業(yè)生從事崗位工作的認(rèn)可度高低，則可以說明畢業(yè)生在校所接受的崗位技能及實(shí)踐能力訓(xùn)練是否得到社會(huì)的承認(rèn)。西藏民族大學(xué)在培養(yǎng)高職教育學(xué)生方面，應(yīng)將這兩個(gè)指標(biāo)作為衡量辦學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，一方面努力加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，另一方面還應(yīng)不斷拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、 高職醫(yī)學(xué)學(xué)生教育工作的途徑與方法 1.認(rèn)真抓好新生入學(xué)教育工作

新生入學(xué)教育是高職醫(yī)學(xué)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一課，對新生的影響具有“先入為主”的特征，尤其是很多區(qū)內(nèi)的醫(yī)學(xué)學(xué)生第一次來到祖國內(nèi)地，因此，新生入學(xué)教育工作開展的好壞，將直接影響日后的醫(yī)學(xué)學(xué)生教育管理工作的成敗。抓好高職新生入學(xué)教育至少應(yīng)做到：

（1）明確入學(xué)教育的內(nèi)容。新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括：①醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。②正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確奮斗目標(biāo)。③學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度等的教育。

（2）講究入學(xué)教育的方法。新生入學(xué)教育應(yīng)通過以下形式：①請醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)專家作職業(yè)規(guī)劃報(bào)告，明確醫(yī)學(xué)學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并有針對性地制訂自身的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)教育的引導(dǎo)性。②利用學(xué)生身邊的真實(shí)事例進(jìn)行教育，增強(qiáng)教育的針對性。③善于利用主題班會(huì)啟發(fā)醫(yī)學(xué)學(xué)生討論并且運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段等，增強(qiáng)教育的趣味性。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育

（1）加強(qiáng)專業(yè)教師愛崗敬業(yè)精神。發(fā)展醫(yī)學(xué)高職教育事業(yè)，師資是關(guān)鍵，要加強(qiáng)對從事高職教育的教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)精神的培訓(xùn)，督促他們不斷更新觀念，針對高職醫(yī)學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，自覺樹立全新的高職教育理念，樹立全心全意為醫(yī)學(xué)學(xué)生成才服務(wù)的觀念，并將這種理念融入具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過發(fā)揮榜樣作用，通過自身的言傳身教影響醫(yī)學(xué)學(xué)生。

（2）堅(jiān)持專門教育與專業(yè)教育相結(jié)合的方式，積極開展專業(yè)思想和職業(yè)道德教育。一方面要堅(jiān)持在醫(yī)學(xué)學(xué)生思想教育中專門進(jìn)行醫(yī)學(xué)職業(yè)思想、職業(yè)道德等的教育；另一方面，在各醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)、實(shí)踐中要堅(jiān)持把職業(yè)思想、職業(yè)道德等的教育貫穿課程教育的始終，特別要抓住醫(yī)學(xué)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，大力加強(qiáng)職業(yè)思想和職業(yè)道德的教育。

3.做好日常思想教育和管理工作

安全穩(wěn)定工作歷來都是學(xué)校管理工作的重中之重，醫(yī)學(xué)學(xué)生教育管理工作已從教室、宿舍內(nèi)的具體管理延伸成為從課內(nèi)到課外的全過程教育管理體系。系統(tǒng)的思想教育工作可以較好地發(fā)揮教育的先導(dǎo)作用，為職業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。嚴(yán)格的管理不僅能規(guī)范醫(yī)學(xué)學(xué)生的言行，保證良好的學(xué)習(xí)生活秩序，更有利于高職醫(yī)學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣并能在實(shí)踐中自覺踐行職業(yè)能力。

4.積極開展創(chuàng)新教育與職業(yè)指導(dǎo)教育

創(chuàng)新包括意識(shí)創(chuàng)新和能力創(chuàng)新。在高職醫(yī)學(xué)學(xué)生中開展創(chuàng)新教育，不僅能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，還能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我并且提高解決臨床實(shí)際問題的能力。根據(jù)崗位職業(yè)要求，做到有的放矢并不斷完善自我，這是解決高職醫(yī)學(xué)學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨各種社會(huì)問題的重要途徑。應(yīng)利用好豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.重視心理教育與輔導(dǎo)

心理健康教育有助于大學(xué)生形成完善的人格。心理咨詢與輔導(dǎo)，則是解決大學(xué)生心理不適應(yīng)的有效方法之一。針對高職學(xué)生存在心理問題多的實(shí)際，有針對性地開展各類心理健康咨詢與講座，通過班級(jí)的心理委員，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生能夠做到早期干預(yù)。

綜上，高職教育是我國高等教育中重要的組成部分，醫(yī)學(xué)高職教育對增加西藏自治區(qū)醫(yī)護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。政府管理部門應(yīng)給予足夠的政策支持并合理進(jìn)行引導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)高職教育能夠切實(shí)改善西藏醫(yī)療資源缺乏的現(xiàn)狀，為西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡書孝，劉思陽，張絲雨，等.西藏自治區(qū)衛(wèi)生資源配置現(xiàn)狀與對策[J].衛(wèi)生軟科學(xué)，2015，（12）：768—772.

[2]鄭曉玲.由我院護(hù)理隊(duì)伍現(xiàn)狀談加強(qiáng)西藏地區(qū)護(hù)理管理對策[J].護(hù)理學(xué)雜志，2001，9（16）：553—554.