因材施教

解彤

【摘 要】鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高和兩方面因素有密切關(guān)系，即教學(xué)法和教材。兩者缺一不可。年齡不同性格不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，會(huì)碰到各種不同的問(wèn)題，所以因材施教就顯得尤為重要。不同的學(xué)生要有針對(duì)性地選擇不一樣的教材、不同的教學(xué)方法與教學(xué)思路。本文主要在鋼琴教材方面做了一系列的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；學(xué)生；教材

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0187-02

鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”，它是歐洲音樂(lè)文化的成果，同時(shí)也是全人類(lèi)共享的精神、文化和財(cái)富。自鋼琴傳入我國(guó)以來(lái)，尤其是隨著改革開(kāi)放的政策實(shí)施以來(lái)，人民生活水平越來(lái)越好，鋼琴學(xué)習(xí)也慢慢普及開(kāi)來(lái)。每年，全國(guó)參加鋼琴考級(jí)的學(xué)生數(shù)量已達(dá)百萬(wàn)計(jì)。從世界鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，鋼琴的教學(xué)方法正趨于多樣化發(fā)展，市場(chǎng)上的教材內(nèi)容也不是固定統(tǒng)一的，形式多樣。教無(wú)定法，我們要把多樣化的教學(xué)方法與我國(guó)的鋼琴教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，選擇適合學(xué)情的教學(xué)方法，才能推動(dòng)鋼琴教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、對(duì)鋼琴初學(xué)者教學(xué)的教材選擇和建議

如今，學(xué)琴者的年齡小到四五歲兒童，大到七八十歲白發(fā)老人，學(xué)琴的過(guò)程不會(huì)隨著學(xué)琴年齡的變化而變化，總的來(lái)說(shuō)，都是從鋼琴的基本功開(kāi)始。過(guò)程的快慢要結(jié)合每位學(xué)琴者的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)情況而有所變化，并穿插不同的教材。筆者認(rèn)為，法國(guó)鋼琴家哈農(nóng)的《鋼琴練指法》是最適合鋼琴初學(xué)者的教材。這是一部流傳時(shí)間長(zhǎng)并被鋼琴教師普遍選用的鋼琴基本練習(xí)教材。作者寫(xiě)這部教材旨在“提高鋼琴練習(xí)者手指的靈活度，平衡的發(fā)展之間的力量，以及保持手腕的柔和性，提高左手的能力，縮小左右手之間的差距?！弊髡甙阉慕滩目醋魇墙鉀Q一切技術(shù)問(wèn)題的法寶。雖然該教材是廣大鋼琴教師的首選一書(shū)，但是不能盲目的去彈奏，也不要一成不變的去演奏里面的音符，我們也要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。該教材也存在著不足的地方，比如它的所有練習(xí)都沒(méi)有黑鍵的訓(xùn)練。這就是我們要改變練習(xí)方式的地方。我們可以對(duì)該教材進(jìn)行移調(diào)練習(xí)。比方說(shuō)，把A大調(diào)提升到升A大調(diào)的高度去練習(xí)，目的在于讓學(xué)生熟悉黑色鍵盤(pán)，因?yàn)楹阪I和白鍵不在同一個(gè)位置，這樣可以讓學(xué)生充分熟悉黑色鍵盤(pán)的方位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)變調(diào)的觸覺(jué)能力和聽(tīng)覺(jué)能力。

《湯普森鋼琴簡(jiǎn)易教程》，這本教材是約翰·湯普森編寫(xiě)的，在我國(guó)的普及率很高，被認(rèn)為是最具權(quán)威的幼兒鋼琴啟蒙教材。這本教材在內(nèi)容設(shè)置上遵循了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上使表現(xiàn)的方式多樣化，再加上圖文并茂的內(nèi)容和生動(dòng)的繪畫(huà)作品，達(dá)到一種寓教于樂(lè)的效果，易于幼兒對(duì)鋼琴基本樂(lè)理知識(shí)的接受和吸收。這部教材的內(nèi)容設(shè)置十分科學(xué)合理，其編排遵循了循序漸進(jìn)的原則，孩子先學(xué)習(xí)五線譜這種基本的音樂(lè)知識(shí)，打牢基礎(chǔ)。在識(shí)譜方法上，音程以中央C為中心，向兩邊展開(kāi)到f到g。奏法也是如此，從斷奏開(kāi)始，到連奏，循序漸進(jìn)。教學(xué)進(jìn)度的安排不溫不火，井然有序，明確而詳細(xì)地詮釋了鋼琴練習(xí)的技術(shù)以及樂(lè)理的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)鋼琴中級(jí)階段后的教材選擇分析

（一）中級(jí)階段的教材搭配

學(xué)琴者很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)鋼琴的中級(jí)階段。所有良好的基礎(chǔ)、基本技巧非常重要。一般中級(jí)教材會(huì)使用《車(chē)爾尼作品849》等。

《車(chē)爾尼作品849》對(duì)技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行了匯總，巧妙利用和聲織體，注入了難度升級(jí)的節(jié)奏型元素，并體現(xiàn)了裝飾音等，起到了基本功速成的作用，可以在較短的時(shí)間內(nèi)提高能力，同時(shí)也增加了音樂(lè)理論的知識(shí)?！栋秃珍撉俪跫?jí)練習(xí)曲》的優(yōu)勢(shì)在于悅耳動(dòng)聽(tīng)，對(duì)技術(shù)性要求較高。在巴赫的音樂(lè)作品里，《平均律鋼琴曲集》被稱(chēng)為是最具代表性的音樂(lè)作品，具有里程碑式的意義。巴赫的這兩種奏曲都是用的大小調(diào)，體現(xiàn)出以鋼琴為代表的鍵盤(pán)式樂(lè)曲的生命力，也是復(fù)調(diào)技巧的集大成者。眾所周知，演奏巴赫與其他作品的最大不同之處就在于斷奏，由于宮廷音樂(lè)的莊嚴(yán)性和年代問(wèn)題，巴赫作品不能彈奏出跳音。怎么樣彈奏好手腕斷奏，解決好這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)習(xí)者又前進(jìn)了一大步?！朵撉倩A(chǔ)教程》不僅適合于初級(jí)入門(mén)者，也適合于中級(jí)階段的鋼琴愛(ài)好者。教材里收錄了很多經(jīng)典的音樂(lè)作品，風(fēng)格各不同。在彈好練習(xí)曲的同時(shí)配合這些樂(lè)曲的教學(xué)，不僅豐富了課堂的教學(xué)手段，還起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣的作用，同時(shí)音樂(lè)中的一些技術(shù)性要領(lǐng)可供他們?nèi)W(xué)習(xí)。

（二）高級(jí)階段的教材搭配

當(dāng)學(xué)琴者進(jìn)入到鋼琴學(xué)習(xí)的高級(jí)階段以后，對(duì)于音樂(lè)的感悟和理解能力也會(huì)不斷提高，甚至還有了自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特的看法。教師要側(cè)重于學(xué)琴者對(duì)音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。這階段合適的教材有很多，如《車(chē)爾尼作品299》、莫什科夫斯基的《十五首鋼琴練習(xí)曲》和《克拉莫鋼琴練習(xí)曲六十首》等。

以上這些常用的練習(xí)曲注重的也是技巧。當(dāng)然，到了這個(gè)階段，學(xué)生已有一定的練琴習(xí)慣，教師只要稍加引導(dǎo)、注意幫他們解決一些問(wèn)題就可以了。作為鋼琴專(zhuān)業(yè)教師，還要做好他們的心理輔導(dǎo)工作，避免在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)半途而廢和急于求成的心理。教師要告誡學(xué)習(xí)者，只有勤學(xué)苦練才能成為一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏者。在教學(xué)中按照常規(guī)的練琴程序來(lái)展開(kāi)教學(xué)，先讀譜，再進(jìn)行分解練習(xí)，然后是慢聯(lián)系，接著變化節(jié)奏，最后是背譜階段。練習(xí)的重難點(diǎn)在于快慢節(jié)奏的變化和分解練習(xí)，而且這一過(guò)程略顯枯燥，但是這是鋼琴練習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生端正鋼琴練習(xí)的態(tài)度，加深對(duì)鋼琴理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生帶著很強(qiáng)的目的去學(xué)琴，還要注重方法，提高學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的能力升級(jí)以后，教師要增加一些代表性的樂(lè)曲，讓他們?nèi)L試彈奏。筆者認(rèn)為《巴赫十二平均律》和我國(guó)的一些傳統(tǒng)古典音樂(lè)比較合適。這段時(shí)間，學(xué)生可以提前感受一下大型的音樂(lè)作品，如維也納大型音樂(lè)會(huì)中的經(jīng)典鋼琴演奏樂(lè)曲，能夠提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力。貝多芬的《三十二首鋼琴奏鳴曲》肖邦的《鋼琴練習(xí)曲》等，這些代表作也都可以提升他們的鋼琴演奏的技巧和水平，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞和審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，鋼琴教材豐富多樣，我們?cè)谶x擇教材時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展的規(guī)律，注重教學(xué)的科學(xué)系統(tǒng)性，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練，同時(shí)提高綜合音樂(lè)的素養(yǎng)。同時(shí)，我國(guó)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該制定一系列適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的，并具備系統(tǒng)性和趣味性的教材教程，這些教材應(yīng)該積極吸收國(guó)外先進(jìn)教材的特點(diǎn)，為我所用，并體現(xiàn)民族性和地域性。但是不能完全否定傳統(tǒng)的鋼琴教材，要截取傳統(tǒng)教材中積極先進(jìn)的內(nèi)容，并融入到現(xiàn)代教材中去，同時(shí)教材的編寫(xiě)要捕捉引領(lǐng)世界音樂(lè)潮流的元素，做到與時(shí)俱進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：

解 彤（1966-），女，漢族，山東德州人，山東藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院鋼琴系副教授，本科，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。