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      淺談如何有效指導(dǎo)幼兒的沙藝活動(dòng)

      2016-11-09 06:02:21張穎婷
      知音勵(lì)志·社科版 2016年9期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)做合一創(chuàng)造力

      張穎婷

      陶行知先生“教學(xué)做合一”思想將“做”放在教學(xué)的中心環(huán)節(jié),突出“做”的重要性,同時(shí)又不否定教和學(xué)的作用,將知與行統(tǒng)一,教、學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”。 那么,怎樣才能做到沙藝教學(xué)的“教學(xué)做合一”,讓幼兒愛上沙藝活動(dòng),積極參與呢?他的“教學(xué)做合一”思想給予我們莫大的啟示。

      【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一;創(chuàng)造力;沙藝活動(dòng)

      1 因材施教——沙藝活動(dòng)之序

      如何去“備幼兒呢?我們不防借鑒孔子的做法?!奥犉溲浴?,要了解一個(gè)幼兒首先要與幼兒交流,在與幼兒交談的過(guò)程中通過(guò)正面?zhèn)让?,深入了解幼兒的?nèi)心世界,了解他們的喜怒哀樂(lè),真正成為幼兒的朋友,你這才知道其所需所想。“觀其行”,通過(guò)對(duì)幼兒的言行舉止來(lái)了解幼兒的情況,也可觀察與他們?cè)谝黄鸬挠變呵闆r來(lái)了解一個(gè)幼兒的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)對(duì)幼兒的言行的觀察,與幼兒打成一片,真正成為幼兒的知心朋友,你這才真正走進(jìn)了幼兒的內(nèi)心世界,了解了你的幼兒,為因材施教打好基礎(chǔ)。

      1.1 傾聽幼兒心聲,打造智慧沙藝活動(dòng)

      “一雙善于傾聽的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?!鄙朴趦A聽也是最重要、最有效的溝通方式。從溝通的角度而言,傾聽是溝通的前提。學(xué)會(huì)傾聽,是溝通的第一步。沙畫活動(dòng)課上,孩子們的回答往往與教師所求有偏差,假裝認(rèn)真傾聽,卻又消極回應(yīng),孩子的內(nèi)心產(chǎn)生了落差。認(rèn)真傾聽,不能只是一種姿態(tài)。如果我們將這種態(tài)度當(dāng)作一個(gè)技巧采用,只是用此來(lái)“騙取”孩子的信任,“套”出他們的真實(shí)思想,一邊做出傾聽的樣子,一邊想著駁回的理由和轉(zhuǎn)變他的想法的途徑,如此反復(fù)幾次,孩子便有上當(dāng)?shù)母杏X,不再會(huì)接受你的親近了。

      1.2 觀察分析幼兒活動(dòng)水平,根據(jù)主題或特定技能目標(biāo)選擇玩沙材料

      如玩沙的主題是公園,除了用基本的材料來(lái)堆山、挖洞、做橋等等,還需要一些特定的材料,如可以投放積木,用來(lái)做亭子、做寶塔投放散落的樹枝,可以用來(lái)做公園的樹棟投放玩具小人,當(dāng)作是散步的人們,等等。在自由的玩沙活動(dòng)中,教師也可以投放特定的材料來(lái)引起幼兒的興趣,獲得特定的技能。例如,教師投放標(biāo)有刻度的大小不同的許多量杯,可以讓幼兒體會(huì)初步的測(cè)量。

      2 自主學(xué)習(xí)——沙藝活動(dòng)之蓄

      新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中要充分發(fā)揮主體性。由于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)發(fā)展飛速,學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué),這樣才能跟上信息時(shí)代的發(fā)展步伐,真正培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。“是給學(xué)生一頭獵物,還是給學(xué)生一桿槍?”每位有遠(yuǎn)見的教師都會(huì)選擇后一種答案,接下來(lái),我們就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

      2.1 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

      托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!毙睦韺W(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,情緒高漲,他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí),遇到困難時(shí)也會(huì)想辦法解決。如:在主題為“瓶寶寶的冬衣”的彩沙活動(dòng)中,有兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)搶一個(gè)灌沙工具,互不相讓,這時(shí),教師過(guò)來(lái)問(wèn)他們:“你們兩個(gè)都想給瓶寶寶穿冬衣,可是我發(fā)現(xiàn),瓶寶寶的眼睛和鼻子怎么沒(méi)有呢?”,說(shuō)完,其中一個(gè)幼兒立刻放棄了爭(zhēng)奪,投入到為寶寶貼眼睛的活動(dòng)中了。在這個(gè)例子中。教師從游戲的內(nèi)容出發(fā)來(lái)解決這樣一個(gè)沖突問(wèn)題,而不是簡(jiǎn)單地教育孩子要遵守規(guī)則,不能爭(zhēng)搶,這樣一來(lái),不僅問(wèn)題解決了,幼兒的興趣也還在游戲上,同時(shí)維持了游戲的發(fā)展。

      2.2 大膽提問(wèn)、質(zhì)疑、探究,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      “問(wèn)題”是幼兒自主學(xué)習(xí)的載體,而教師可通過(guò)“問(wèn)題”的提出,激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。因此,恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”是沙藝教學(xué)的重要手段,它不但能鞏固知識(shí),而且能激勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。另外,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,提供探索的機(jī)會(huì)。例如,沙藝活動(dòng)中,幼兒設(shè)計(jì)出有各自特色沙盤場(chǎng)景,學(xué)生各有所長(zhǎng),在自主互動(dòng)中,通過(guò)相互間的交流、觀摩、演示,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,教師組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。同時(shí)還鼓勵(lì)幼兒自主互動(dòng),層次不同的幼兒可以自發(fā)組織成為小組,以小組為單位完成沙盤場(chǎng)景的創(chuàng)作。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,大膽創(chuàng)新,自主互動(dòng),這個(gè)過(guò)程也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

      3 躬行實(shí)踐——沙藝活動(dòng)之續(xù)

      陶行知先生指出 “事怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做,不能算是教;學(xué)而不做,不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心”。 在玩沙中,幼兒興趣得到了極大滿足,天性自由表露,積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,人格得到健全發(fā)展。小朋友們?cè)?jīng)用橡皮泥團(tuán)過(guò)“湯圓”,那么用沙子團(tuán)一個(gè)“湯圓”行不行呢?于是,孩子們自由玩沙,想盡力把沙捏或搓成一件物品,但都不成功,幼兒思考并總結(jié)出沙子是松散的特點(diǎn)。緊接著,孩子們通過(guò)做實(shí)驗(yàn),把水倒進(jìn)桶里,用小棒攪拌并觀察,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了沙子不溶于水的特性。最后,他們便在沙子里放些水,挖“隧道”、“戰(zhàn)壕”,壘“燕子窩”,建“城堡”,造橋等,在沙池內(nèi)自由建造一些簡(jiǎn)單的物體,如用小碗扣饅頭、用小盤做月餅與蛋糕、用小鏟堆小山、用玩沙車?yán)硥緣Φ?。豐富多彩的活動(dòng)形式不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,同樣也給我們帶來(lái)了許多的歡樂(lè)。而整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,都是幼兒自己玩沙子,通過(guò)動(dòng)手探索,認(rèn)識(shí)了沙子的特征。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),不僅使幼兒掌握了有關(guān)沙子的粗淺知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒的智力。

      陶行知“教學(xué)做合一”思想,讓教師明白要終身學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷創(chuàng)造,才能在“做”中學(xué)、在“做”中教。教師不能是只讀書的老師,而是從書中得到的別人的思想、別人的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地用在自己的教學(xué)中去檢驗(yàn)它、完善它、發(fā)展它,這樣才能成為優(yōu)秀的教師。

      作者單位

      江蘇省張家港市南豐幼兒園 江蘇省張家港市 215628

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