文管綜合實踐教學中心網(wǎng)站建設(shè)與維護

高平

摘要：文管綜合實踐教學中心網(wǎng)站是為了實現(xiàn)北京信息科技大學四個學院對實踐課程、實驗室及設(shè)備進行統(tǒng)一管理而建立的，主要包括實踐課程管理、實驗室及設(shè)備管理、學生信息管理、信息發(fā)布等，實現(xiàn)了在同一平臺上四個學院后臺分別管理，學生前臺信息資源共享，很好地發(fā)揮了實踐教學中心的輻射示范作用，加強了內(nèi)涵建設(shè)，提升了實踐教學管理水平。闡述了實踐教學中心網(wǎng)站的地位， 歸納了網(wǎng)站的設(shè)計思路，介紹了網(wǎng)站主要功能模塊，提出了網(wǎng)站維護的注意事項。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站 實踐教學中心 建設(shè) 維護

中圖分類號：G482；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）09-0138-02

文管綜合實踐教學中心由我校公共管理與傳媒學院、經(jīng)濟管理學院、外國語學院、信息管理學院的實驗室組成，2009年被評為北京市級實驗教學示范中心，該中心一貫重視大學生的素質(zhì)培養(yǎng)，以及文管類專業(yè)學生綜合實踐能力的提高，通過更新實踐教學理念，明確辦學思路，整合學科優(yōu)勢，加強實踐教學，構(gòu)建了有利于培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的實踐教學體系，并本著“集中建設(shè)、資源共享”的原則，2015年11月建成了文管綜合實踐教學中心網(wǎng)站，通過該網(wǎng)站實現(xiàn)了對我中心的實踐課程、實驗室及設(shè)備的統(tǒng)一管理。網(wǎng)站的功能模塊包括：系統(tǒng)配置管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、人員管理、課程模塊管理、實驗室管理、實驗設(shè)備管理、中心活動、信息發(fā)布管理、回音壁、設(shè)備預約、實驗室課表和機構(gòu)管理[1]。學生可以在任何終端機上得到及時的幫助和指導， 也可以提出問題參與討論，受益面廣，成效顯著。

1 網(wǎng)站設(shè)計思路

網(wǎng)站設(shè)計人員通過對用戶需求分析、網(wǎng)站表現(xiàn)形式分析，確定網(wǎng)站整體風格、網(wǎng)頁風格、網(wǎng)站配色方案、網(wǎng)站構(gòu)架，實現(xiàn)了特定的前臺功能和后臺各模塊功能，充分體現(xiàn)了以下特性：

（1）信息的完備性。作為實踐教學中心的對外宣傳窗口以及學生獲取實踐教學信息的主要途徑，該網(wǎng)絡(luò)平臺必須包含豐富且完備的信息，所有實踐教學相關(guān)的必備信息都應該能在該平臺上方便快捷地找到，使其真正起到實踐教學中心“門戶”的作用。

（2）信息的時效性。在科技發(fā)展日新月異的今天，相關(guān)教學手段、課程內(nèi)容以及教學軟硬件等都在迅速更新，該平臺上的信息必須能夠跟得上實際課程的進展，能夠持續(xù)及時更新。

（3）信息的可維護性。為了滿足平臺信息的時效性，該平臺必須便于維護，使得最新的教學信息能夠及時更新到平臺上，因此，平臺應提供良好的維護方式和友好界面，方便網(wǎng)站管理人員維護平臺內(nèi)容。

（4）平臺的交互性。一個網(wǎng)絡(luò)平臺在對外提供信息的同時，也應該能夠接受外部反饋信息，起到促進師生交流的作用[2]。

2 網(wǎng)站主要功能

2.1 首頁

網(wǎng)站設(shè)計主題鮮明，通過網(wǎng)頁的空間層次、主從關(guān)系、視覺秩序及彼此間邏輯關(guān)系，傳達了一定的意圖和要求。

該網(wǎng)站首頁包括：導航條、學生登錄、中心圖片、領(lǐng)導致詞、中心人員介紹、機構(gòu)設(shè)置、中心視頻介紹、中心新聞、開放實驗、實踐教學、最新通知、中心活動、快速通道、回音壁、后臺登錄等內(nèi)容，網(wǎng)站首頁如圖1所示。

2.2 角色和權(quán)限管理

文管綜合實踐教學中心分為系統(tǒng)管理員、普通管理員、實驗室管理員、老師和學生5種角色，前4種角色在【后臺登錄】，不同角色擁有不同的權(quán)限，系統(tǒng)管理員擁有最高權(quán)限，可以新建或刪除普通管理員角色，普通管理員可以新建或刪除實驗室管理員、老師和學生3種角色。點擊首頁下方的【后臺登錄】按鈕，四個學院的管理員輸入不同的用戶名和密碼，可進入各自的入口界面，輸入用戶名：cw001，輸入密碼，登錄成功后進入傳媒學院普通管理員登錄成功界面。輸入用戶名：cw_lab，輸入密碼，登錄成功后進入傳媒學院實驗室管理員登錄成功界面。輸入用戶名：t1，輸入密碼，登錄成功后跳到老師登錄成功界面。不同的角色對應的功能不一樣，學生角色在網(wǎng)站首頁上方輸入用戶名，輸入密碼，點擊【學生登錄】，登錄成功學生后臺界面。

通過這個網(wǎng)站能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，為學生提供了一個自主學習的平臺，師生在網(wǎng)上進行互動交流，不僅有利于學生方便快捷地獲取知識、對學習效果進行自我評價，還可以及時得到老師有針對性的指導[3]。

2.3 課程模塊

以老師角色登錄，點擊【課程模塊】，進入【申請課程】界面，填寫增加課程內(nèi)容，點擊【確定】-->增加課程成功-->待審批。

普通管理員進行課程審批，以普通管理員角色登錄，點擊【課程模塊】-->【課程審批】，【課程審批】列表頁顯示的是老師提交的申請課程記錄，普通管理員進行課程審批操作，點擊按鈕表示同意申請，點擊按鈕則為審批未通過。

課程審批成功后，老師進一步完善課程內(nèi)容，點擊【后臺登錄】-->【課程模塊】-->【我的課程】，在對話框中填寫【目錄管理】、【內(nèi)容管理】、【作業(yè)管理】、【課程分配】、【選課情況】卡片內(nèi)容。

在【內(nèi)容管理】卡片內(nèi)可以填寫課程內(nèi)容，上傳教學視頻。

老師還可以進一步申請精品實驗，點擊【后臺登錄】-->【課程模塊】-->【我的課程】-->【申請精品實驗】。普通管理員進行【精品實驗審批】。

學生申請課程，每一位學生都可以看到四個學院的開放課程信息，學生在網(wǎng)站首頁上方輸入用戶名，輸入密碼，點擊【學生登錄】，進入學生后臺首頁，可以申請開放課程，也可以點擊開放課程名稱瀏覽課程的基本情況、課件、教學音視頻內(nèi)容。

2.4 實驗室管理模塊

實驗室管理員可以新建或?qū)雽嶒炇一拘畔?、房間基本信息、設(shè)備管理信息，填寫設(shè)備領(lǐng)用、設(shè)備歸還、設(shè)備維修、設(shè)備報廢、實驗材料管理、實驗材料領(lǐng)用記錄，等等，對實驗室及設(shè)備進行管理。

在傳統(tǒng)的實驗室管理的模式下，學生人數(shù)的不斷增多，給實驗室管理帶來極大不便，一定程度上造成了寶貴的實驗室資源的浪費，該網(wǎng)站為學生和老師提供了一條便捷的訪問實驗室資源的新途徑[4]。

3 網(wǎng)站維護

網(wǎng)站建成后，維護就成了日常重要的工作，為了保持網(wǎng)站的時效性和長期穩(wěn)定性，需要做好以下幾點：

（1）網(wǎng)站系統(tǒng)維護。網(wǎng)站的軟硬件維護包括服務(wù)器、操作系統(tǒng)和Internet聯(lián)接線路，等等，以確保網(wǎng)站的24小時不間斷正常運行。計算機硬件在使用中常會出現(xiàn)一些問題，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備直接關(guān)系到網(wǎng)站的工作效率，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理屬于技術(shù)操作，非專業(yè)人員的誤操作有可能導致整個網(wǎng)站癱瘓，網(wǎng)站管理人員必須不斷的留意相關(guān)網(wǎng)站，及時的為系統(tǒng)安裝升級包或者打上補丁。

（2）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫維護。數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)資源作為網(wǎng)站的核心資源，匯集了大量的數(shù)據(jù)資源和信息，對于其安全性、完整性和更新方面的維護，從網(wǎng)站一運營就開始了，有效地利用數(shù)據(jù)庫是網(wǎng)站維護的重要內(nèi)容，因此，要特別重視數(shù)據(jù)庫的維護，做好數(shù)據(jù)備份，及時恢復數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，監(jiān)視系統(tǒng)，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全。

（3）網(wǎng)站安全的維護。根據(jù)國家權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，近些年來網(wǎng)站遭受黑客攻擊的次數(shù)呈現(xiàn)逐年上漲的趨勢。因此，網(wǎng)站的日常運行中，要特別做好網(wǎng)站的維護和安全建設(shè)工作，要在保證網(wǎng)站正常運行的同時，確保其具有足夠的安全保障，使其能夠抵御不同形式的網(wǎng)絡(luò)攻擊，維護網(wǎng)站的穩(wěn)定性和可靠性。

4 結(jié)語

文管綜合實踐教學中心網(wǎng)站是為全面提高學生的綜合素質(zhì)、高質(zhì)量地完成實踐教學計劃、培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才精心打造的一流的實踐教學平臺，大大地方便了學生的學習、教師的工作、實驗室及設(shè)備的管理，提高了學生的學習效果，減輕了教師和實驗室人員的重復勞動，提高了實驗室及設(shè)備的利用率[5]，具有一定的推廣價值。

參考文獻

[1]孟慶繁，李帥，周毓麟，等.實驗教學示范中心輻射示范途徑的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2015，32（8）：1-2.

[2]黃南晨.電工電子實驗中心網(wǎng)站建設(shè)與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（6）：136-138.

[3]馮書晶.專題學習網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀與開發(fā)對策探析[J].電子技術(shù)與軟件工程，2015（17）：16.

[4]王衛(wèi).實驗室管理網(wǎng)站的建設(shè)和研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（6）：33-36.

[5]陳紅紅.高校網(wǎng)站管理問題分析及解決方案.西北成人教育學報，2009（2）：42-43.