摘要：本文結合高職類院校工程造價專業(yè)畢業(yè)生在相關崗位的的就業(yè)情況和社會用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息，針對該課程的傳統(tǒng)教學中存在的問題，對課程改革的必要性進行了分析，提出實踐教學改革方案。實踐教學結果表明，實踐教學改革后提高了學生的學習興趣和學習主動性，學生的實踐動手操作能力也得到大大的提高。

關鍵詞：工程造價軟件；實踐教學改革；動手操作能力

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、引言

近年來，隨著建筑市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價人才的需求不斷增加。工程造價專業(yè)正是為了適應這種需求應運而生，目前，全國有許多院校開設了該專業(yè)，為社會輸送了大量的人才。但學校對工程造價人才的培養(yǎng)也面臨著巨大的轉(zhuǎn)變，很多高職類院校的工程造價專業(yè)畢業(yè)生并不受用人單位喜歡的主要原因是學生在學校所學的內(nèi)容與社會用人單位所需技能嚴重脫節(jié)，不能熟練的將工程造價理論用于實踐；工程造價軟件操作能力達不到社會用人單位的要求，這就對高職院校的工程造價軟件教學水平提出了更高的要求。

二、實踐教學改革的必要性

高職院校在工程造價軟件課程教學中，要以提高學生的實際操作動手能力為主要教學目標，加強實踐教學，重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而縮短與社會企業(yè)需要的磨合時間，縮小技能型人才培養(yǎng)與社會人才需要的差距。工程造價軟件課程是工程造價專業(yè)的專業(yè)骨干課程，本課程的實踐教學環(huán)節(jié)，對提高學生自主學習、獨立思考、實際操作的能力至關重要。鑒于此，為提升該環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，不少教育工作者在教學方法、教材的選擇、考核方式等方面進行了大量的研究，但實踐教學過程中學生被動學習問題、課程作業(yè)抄襲及考試舞弊現(xiàn)象嚴重沒有得到根本解決，再加上電子化作業(yè)成果的精確度不易判斷，從而嚴重影響了實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。

三、實踐教學改革方案

結合學生的實際情況，教師可自編了一套適合學生的講義，采用案例教學法，選擇2～3套典型的實際工程圖紙，從易到難，對學生進行分層次教學，改革傳統(tǒng)的考試方式，結合網(wǎng)絡化考試系統(tǒng)進行分模塊考核，通過“測-評-練”的反復操作，以提高學生的實踐操作能力；同時，開展第二課堂，組織學生參加軟件算量大賽，以賽促學，以賽促教，在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，從而激發(fā)他們的學習熱情，不斷提高自我發(fā)展能力。

1.教材選擇

目前，江西省還沒有適合該課程的教材，其他省雖推出一些工程造價軟件方面相關教材，但教材用所采用的定額非江西省建筑工程消耗量定額，不合適我們的學生使用。所以，在授課過程中，根據(jù)工程造價軟件課程的軟件操作特殊性，可以精選幾套典型的建筑工程圖紙，包括框架結構和框架-剪力墻結構，結合江西省的定額規(guī)則進行講解。上課時由簡單到復雜，先做相對簡單的框架結構，然后再做較難的框架-剪力墻，講解由簡單到復雜利于學生的接受。在軟件的操作過程中，學生可將軟件操作界面的菜單欄中的在線幫助作為輔導資料參考，操作時可以根據(jù)需要自行查閱。

2.改革教學方法，提高教學質(zhì)量

結合我系學生的實際情況，采用案例教學法，本課程引入3個實際工程案例進行教學，第1個工程為綜合辦公樓，用于基本技能訓練；第2個工程為南昌高新加氣站，真題真做，用于專業(yè)技能訓練；第3個工程為某九層住宅樓，用于學生的綜合技能訓練，三套圖紙由簡到繁，逐步提升學生的識圖能力和職業(yè)技能。根據(jù)學生的接受程度差異，采用分層次教學法，并進行分模塊考核，兼顧優(yōu)等生和后進生，讓他們每一堂課都有所收獲，激發(fā)他們的學習熱情，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，避免一些學生出現(xiàn)浮躁和不想學的心態(tài)。另外，在授課過程中，還采用了任務驅(qū)動教學法，即采用將實際工程圖紙進行分模塊分構件講解，每次上課都布置本次課的任務，通過對任務的分析，提出需要解決的問題，然后再進行問題的講解、演示操作，學生練習并完成所布置的任務。

3.采用開放式的考試方式

全班考試改為部分考試，一次考試改為多次考試，全班一卷改為全班多卷。學生完成該課程的學習任務后，可向老師提出考試，若考試不合格，可以通過繼續(xù)學習后再次申請，申請考試時間須在課程結束前進行。在考試的過程中，可以借助于網(wǎng)絡化考試平臺—廣聯(lián)達考試系統(tǒng)，由老師組建考試，導入學生名單和考試試題，學生抽取試題進行考試，要求學生在規(guī)定的考試時間內(nèi)完成，并進行試卷提交，學生提交試卷后，系統(tǒng)會自動出來學生的考試成績及評分明細，全過程都可以避免出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象。改革后的考試方式較注重學生的考試信息反饋，考生可以通過評分明細了解自身的真實技能水平，老師可以根據(jù)評分明細對試題進行點評，點評后可再次給學生練習的機會，通過“測-評-練”的反復操作，可以大大的提高學生的實踐操作能力。

4.開展軟件算量大賽

為促進學生將理論知識與實踐操作的結合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力較強的技能型人才，加強學生的團隊合作意識，本課題將軟件算量大賽引入課程的實踐教學環(huán)節(jié)。通過比賽，可以帶動課程的實踐教學，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的崗位核心職業(yè)能力、就業(yè)競爭力，達到以賽促教、以賽促學的目的。

四、實踐教學改革的實施及效果

通過對本系13級和14級工程造價專業(yè)學生的實踐教學改革，實踐結果表明，實踐教學改革后有助于改善當前工程造價軟件課程實踐環(huán)節(jié)教學的現(xiàn)狀，使學生真正成為實踐環(huán)節(jié)教學中的“主人”，切實提高課程的教學質(zhì)量，加強了學生技能訓練和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生學習的自主性和積極性，提高解決實際問題能力。

參考文獻：

[1]魏連峰.工程造價專業(yè)教學方法改革研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，（16）：171-172.

[2]蔣桂梅，陳維英.基于工作過程的工程造價軟件應用課程教學研究[J].濰坊教育學院學報，2012（4）.

[3]徐理，譚玲.工程造價專業(yè)教學改革探討—以新余學院為例[J].新余學院學報，2015，（4）.

[4]程楨，王艷玉.工程造價軟件與《建筑工程造價》課程有機結合的教學實踐研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（2）.

[5]陳耀敏.高職高專教育考核方法的改革[J].職業(yè)技術教育，2007，（2）：56-58.

[6]蔡忠兵.高校課程考試改革問題研究[J].中國冶金教育，2011，（6）：9-11.

作者簡介：林嬌青，女，講師，碩士研究生，江西外語外貿(mào)職業(yè)學院國際工程系，主要研究方向是工程造價相關。