刁興亞+袁兆強

摘 要 田徑運動一直享有“體育之母”的美譽。高等教育院校田徑運動的進步和發(fā)展是我國競技體育發(fā)展的重要體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的持續(xù)轉(zhuǎn)型，田徑運動的發(fā)展越來越注重“人本”發(fā)展的基本原則，并越來越強調(diào)要在充分突出人的主體地位基礎(chǔ)上，使其充分發(fā)揮自身的無可代替作用。為此，本文將對田徑運動可持續(xù)發(fā)展的因素及對策進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞 高校 田徑運動 可持續(xù)發(fā)展 因素 對策

中圖分類號：G825.1 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-02

在我國高等教育院校體育教學實踐過程中，田徑運動是開設(shè)時間最早、普及和利用程度最大的體育項目，其在高等教育院校競技體育中占據(jù)著十分突出的顯著地位，具有很強的體育項目代表性。據(jù)調(diào)查顯示，2014年，我國具有招收高水平運動員資格的256所高等教育院校中，有179所高校會單獨招收田徑運動員。經(jīng)過長期的努力實踐，我國高等教育院校田徑項目的發(fā)展取得了非常顯著的發(fā)展成就，培養(yǎng)出了很多國內(nèi)甚至國際著名的優(yōu)秀田徑運動員，在看到成績的同時我們也應清醒的認識到，盡管我國高校田徑項目的發(fā)展取得了很大的發(fā)展成就，但在訓練、管理、招生等多種因素的影響下，高校田徑運動的整體性水平仍然相對較低，很難真正肩負起參加重大比賽，尤其是國際重大比賽的重要責任。對我國高校田徑運動項目發(fā)展的現(xiàn)狀形成正確、客觀的認識，并基于認識進行相關(guān)措施和對策的制定和完善，對高校田徑項目的可持續(xù)發(fā)展而言具有非常重要的現(xiàn)實和理論研究意義。

一、高校田徑運動發(fā)展的制約因素

（一）生源質(zhì)量

當前，我國高等教育院校的運動員招生主要來自下述幾個方面：第一，高中學生；第二，體育專校的學生；第三，退役和現(xiàn)役專業(yè)體育運動員。一些研究者常常會將由體校和普通中等教育院?？既敫咝５倪\動員稱之為學生運動員，而將考入高校的退役和現(xiàn)役運動員稱之為運動員學生。據(jù)調(diào)查顯示，由于基礎(chǔ)教育因素限制，考入高校的退役和現(xiàn)役運動員其文化基礎(chǔ)相對較差，很難順利、有效的完成既定的課程教學任務，且他們的運動專項成績往往已過了人生高峰期，其專項運動水平很難獲得有效提升。此外，還有一些運動員學生盡管具有高校學籍，但他們高校的名義學生，其訓練很少在高校內(nèi)進行，只是在比賽時代表特定的學校出征。這類運動員學生往往都是專項成績較好的尖子專業(yè)運動員，與學生運動員相比，他們的專項成績優(yōu)勢很大，在各種比賽中一般都能取得不錯的名次，因而，部分高校處于自身考慮，非常喜歡招收這種運動員學生。但就長期而言，這些專項成績較好的專業(yè)運動員不應作為高校田徑項目的主體。而那些具有相對較為扎實文化基礎(chǔ)的學生運動員，其專項成績往往處于重要提升期，高校如能對他們進行系統(tǒng)、科學的訓練，他們的田徑運動成績必然會具有很大的提升空間，這類學生理應成為高校體育招生的重要追求目標。

（二）環(huán)境約束

家庭、高校和社會等多種因素共同組成了高校田徑運動的環(huán)境，所以田徑運動的訓練受周圍環(huán)境因素的影響較大，諸如天氣、設(shè)備等都會成為制約田徑訓練的重要因素，就高校田徑運動來說，大都采取的半天制的訓練模式，以下午訓練為主，而且由于田徑場地容易被其他的學校項目占用，所以田徑運動的訓練時間經(jīng)常被縮短，影響了田徑運動的開展質(zhì)量。

二、高校田徑運動可持續(xù)發(fā)展的有效對策

（一）科學、合理的進行田徑運動員選拔，不斷提升學員的整體水平

科學、合理的進行田徑運動員選拔，通過各種先進設(shè)備設(shè)施的引進和改善嚴格監(jiān)測田徑運動員的選拔工作，基于數(shù)據(jù)獲取情況對預定選拔人才的專項成績和身心綜合素質(zhì)進行科學、客觀的分析，盡可能的客服傳統(tǒng)經(jīng)驗因素的干擾，例如，基于相關(guān)資格證書而進行的非客觀性、人為性運動員選拔制度，以最大限度的提升田徑運動員的選拔的合理性和科學性。如上所述，普通高校的田徑運動員一般都來自于專業(yè)體校、中學學生和退役以及現(xiàn)役田徑運動員，由于出身環(huán)境的不同，他們的綜合素質(zhì)存在著很大的差異?？茖W、合理的運動員選拔制度，能夠在很大程度上確保來源不同的運動員都可以在質(zhì)量優(yōu)先的原則下獲得合理的安排，能夠確保所選拔運動員不但具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，而且還具有相對較高的文化基礎(chǔ)，有利于高校田徑運動員整體素質(zhì)的提升，能夠推動高校田徑教學的可持續(xù)發(fā)展。

（二）營造良好的學習氛圍，為運動員提供寬松的學習環(huán)境

高校田徑運動要想多的動力強勁的可持續(xù)發(fā)展，就必須在充分了解和認識自身實際情況的基礎(chǔ)上，仰望星空、腳踏實地，通過各種有效措施和政策的制定，為田徑運動的持續(xù)發(fā)展提供必要的章程和依據(jù)。高等教育院校田徑運動的發(fā)展與社會的進步和發(fā)展是互相關(guān)聯(lián)的，他們都肩負著實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的歷史使命，負擔著體育科研的重要任務，因此，高校田徑教學應積極的走進社會、有效的融入社會，堅持為社會服務、為社會培養(yǎng)合格人才，并不斷進行科研成果轉(zhuǎn)化，積極分享田徑運動的有關(guān)知識，以促進田徑運動的社會化和大眾化。要盡最大程度為田徑運動員提供良好的生活環(huán)境和社會氛圍，在教學大綱和教學任務的指導下，根據(jù)學生的實際情況因材施教，注重學生的思想教學，積極了解學生面臨的各種問題，并為他們提供及時有效的問題解決指導和引導。此外，高校還應根據(jù)自身條件，開設(shè)綠色學習通道，為學生提供充分的資源信息，并鼓勵和引導他們進行有效的互動和溝通，為他們打造健康合理、寬松自由的學習環(huán)境，為運動的專項成績和身心技能的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）積極進行經(jīng)濟渠道拓展，確保運動設(shè)備設(shè)施建設(shè)

高效田徑運動的可持續(xù)發(fā)展在很大程度上需要依賴經(jīng)濟的保障，廣大高等教育院校應積極的進行工作態(tài)度改變，要變“要”、“靠”、“等”為自力更生，為自主拓展，牢牢掌控自身經(jīng)濟的自主權(quán)和主動權(quán)，只有這樣，才能為田徑運動的持續(xù)發(fā)展提供必要的經(jīng)濟保障。要在強化運動員訓練的條件下，強化對他們的管理和管控，以打造自身的社會知名度，進而吸引和吸收更多的社會資金，實現(xiàn)自身發(fā)展的良性循環(huán)。高等教育院校步入社會、步入社會主義市場經(jīng)濟，走向多元化是高校運動項目與社會結(jié)合的重要體現(xiàn)，符合時代發(fā)展的要求。注重高校田徑運動的整體發(fā)展，合理的進行資金注入，合理的進行資源配置，構(gòu)建和完善獎懲制度，搞好獎懲工作，不但有利于正能量的激發(fā)，而且還能在很大程度上確保高等教育院校的運動經(jīng)費的有效利用，有利于推動高校田徑運動的可持續(xù)發(fā)展。

（四）為運動員配備合格、高水平的教練員，構(gòu)建科學合理的管理制度

高校田徑運動的發(fā)展既離不開運動員的努力，也不離開教練員的付出，更需要兩者的通力協(xié)作。當前，高水平、高質(zhì)量、高素養(yǎng)的田徑運動教練員已成為制約我國高校田徑運動發(fā)展的瓶頸。在現(xiàn)實操作中，高校體育教練員一般都同時擔負這多種體育運動的教練工作，職業(yè)化和專業(yè)化配備相對較為缺乏，專業(yè)知識和實踐操作技能相對不足，這在很大程度上限制著他們對田徑運動的經(jīng)歷投入。因此，高等教育院校應通過合理、有效管理制度的構(gòu)建和完善，把教練員的職稱與獎懲進行掛鉤，并將隊員的專項成績作為對教練員進行獎懲的重要參考。強化交流與互助，盡最大程度的打造一支技術(shù)精湛、作風優(yōu)良、知識儲備充足的教練員隊伍，為田徑運動的發(fā)展提供必要的人員保障。同時，高校還要注重體育科研模式和體育教練方式的創(chuàng)新，以自身教練員的客觀實際為基礎(chǔ)，通過自身現(xiàn)有條件的有效利用，提升和強化廣大體育教練員的業(yè)務技能和業(yè)務水平，通過走出去和請進來交流溝通方式的利用，及時發(fā)現(xiàn)和解決自身所存在的各種問題，最大限度的激發(fā)和挖掘他們的教練潛力，提升教練團隊的職業(yè)化和專業(yè)化水平，以推動田徑運動的全面、可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，雖然我國高等教育院校田徑運動的發(fā)展面臨著各種因素的限制和制約，但我們決不能因噎廢食，而是要通過人才選撥制度的合理構(gòu)建，自由寬松教學環(huán)境的創(chuàng)造，教練綜合素質(zhì)的提升和管理制度的完善和創(chuàng)新等各種手段，推動高校田徑運動的可持續(xù)發(fā)展。

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