鄒丹

【摘 ? ?要】初中音樂(lè)欣賞教學(xué)是進(jìn)行審美教育的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力有重大促進(jìn)作用。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中挖掘?qū)徝酪?，進(jìn)行審美訓(xùn)練;運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造優(yōu)良審美情境;倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流審美體驗(yàn);發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)等方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞 ?教學(xué) ?培養(yǎng) ?音樂(lè)審美能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.088

初中音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)是音樂(lè)教育的主要形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育、審美教育的重要手段。初中音樂(lè)老師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美觀，探索提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的方法，是一個(gè)亟待深入思考和解決的問(wèn)題。

一、音樂(lè)欣賞與學(xué)生音樂(lè)審美能力

音樂(lè)欣賞是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，獲得音樂(lè)美的享受、精神愉悅和理性滿足的活動(dòng)，在初中音樂(lè)教學(xué)中不可或缺。學(xué)生音樂(lè)審美能力是一種美的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的能力，是感性與理性、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)、接受與創(chuàng)造、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的綜合統(tǒng)一。學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的審美主體，審美對(duì)象是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)欣賞既是音樂(lè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，貫穿音樂(lè)教學(xué)始終。人們的喜怒哀樂(lè)等情感可以透過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成鑒賞音樂(lè)美的能力，感知自然、社會(huì)及生活的美感。

二、音樂(lè)欣賞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重大作用

音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生只有先“聽(tīng)音樂(lè)”，才能感受到音樂(lè)旋律的和諧之美;音樂(lè)欣賞教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，使學(xué)生能夠體驗(yàn)、感受和鑒賞音樂(lè)作品的美感，培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)感知能力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生獲得了對(duì)旋律、節(jié)奏、速度、和聲等音樂(lè)要素的感知能力，對(duì)一部音樂(lè)作品能夠進(jìn)行深入的感受和理解，為培養(yǎng)音樂(lè)審美能力奠定了基礎(chǔ)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程，是一個(gè)心理要素全部參加活動(dòng)的過(guò)程，需要進(jìn)行感知、分析、判斷、思考、想象等。音樂(lè)作品由聲音或歌詞所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，會(huì)在學(xué)生腦海中產(chǎn)生鮮明的印象，引起情感的共鳴，拓展想象的空間。因此，音樂(lè)讓學(xué)生享受到精神愉悅，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)，音樂(lè)本身就是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)根據(jù)個(gè)人的知識(shí)水平、人生經(jīng)歷等，創(chuàng)造性的形成自己對(duì)音樂(lè)作品的獨(dú)特理解和感受，進(jìn)而有可能創(chuàng)作歌曲或制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容和風(fēng)格的學(xué)習(xí)研究，對(duì)音樂(lè)作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行分析判斷，形成對(duì)音樂(lè)美的鑒賞能力。音樂(lè)欣賞教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)和技能，掌握了認(rèn)識(shí)分析音樂(lè)作品的方法，對(duì)音樂(lè)作品的形式和內(nèi)涵的美感能夠感受和理解，準(zhǔn)確分辨真善美和假惡丑，不斷提高音樂(lè)美的鑒賞能力，形成積極向上的審美情趣和審美理想。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的方法

音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使其獲得愉悅的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，我們可以做以下努力：

1.挖掘?qū)徝酪兀M(jìn)行審美訓(xùn)練。學(xué)生是否獲得音樂(lè)作品美的體驗(yàn)，取決于學(xué)生自己的音樂(lè)修養(yǎng)及對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。音樂(lè)教師要善于挖掘音樂(lè)作品的審美要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握感受美的方法技能。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的樂(lè)曲分析和知識(shí)介紹，利用音樂(lè)欣賞課容易引起學(xué)生興趣的特點(diǎn)，通過(guò)播放音樂(lè)，師生演唱、演奏和表演等訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生感知音樂(lè)情感和意境的能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造優(yōu)良審美情境。在信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提供了全新的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容的審美特點(diǎn)更加突出，為構(gòu)建優(yōu)良的審美情境，打造有效音樂(lè)課堂提供了必要的條件。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)展示的音樂(lè)、圖畫、影像等直觀信息，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使其能夠全身心融入音樂(lè)的美妙意境中，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的豐富情感，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流審美體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生以自我為主的主體地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考、探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂(lè)欣賞教學(xué)中可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，首先對(duì)學(xué)生提出要求，然后依據(jù)要求進(jìn)行小組討論交流，每個(gè)學(xué)生就音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)、曲調(diào)風(fēng)格、蘊(yùn)含的情感等，可以各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的體驗(yàn)心得，再讓小組代表介紹本組的綜合看法。老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的角色要求、教學(xué)資源的分配等，確定每個(gè)小組成員的職責(zé)，使學(xué)生分工協(xié)作，交流審美體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)審美情趣和審美能力。

四、發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)學(xué)科屬于藝術(shù)教育的范疇，具有獨(dú)特的審美功能和價(jià)值。音樂(lè)欣賞課是師生再創(chuàng)造的過(guò)程，要利用音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造，通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，激發(fā)其創(chuàng)造美的欲望。如：讓學(xué)生收集音樂(lè)作品相關(guān)的材料，和音樂(lè)作品結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)作品表現(xiàn)的情緒和形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲編排舞蹈動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)旋律配打擊樂(lè)節(jié)奏，改編歌詞、旋律，自制簡(jiǎn)易樂(lè)器等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的審美興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造美的能力。

總之，音樂(lè)欣賞是一種審美教育，能夠讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn)，形成感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展。