熊開(kāi)瓊

【摘 ? ?要】小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，老師不僅要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要教會(huì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)研態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)改進(jìn) ?興趣學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.145

在漫長(zhǎng)的教學(xué)歷史中數(shù)學(xué)教學(xué)的中心點(diǎn)不斷發(fā)生著不可忽視的改變，建國(guó)初期數(shù)學(xué)教學(xué)的中心理論是“講深講透”，一個(gè)問(wèn)題從細(xì)節(jié)到大體必須面面俱到，問(wèn)題所涉及的每個(gè)方面都必須為學(xué)生考慮到，并且講解透徹。但在二十世紀(jì)六十年代上半期，數(shù)學(xué)教學(xué)的中心理論卻是“精講多練”。老師挑選重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行傳授和講解，更側(cè)重的是讓學(xué)生做大量試題，從做題中再進(jìn)一步去理解問(wèn)題所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。這兩種教學(xué)方法都是一種自上而下的教學(xué)，通過(guò)這兩種教學(xué)教導(dǎo)出的學(xué)生盡管擁有不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但在創(chuàng)新性和思維層次方面卻難免有所不足，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。現(xiàn)今，為了改善以上的教學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)的教學(xué)中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“自下而上”教學(xué)理論。

我們更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性和思維層次的培養(yǎng)，更加妥善地處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在教學(xué)中試圖讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，并且，現(xiàn)今的教學(xué)技術(shù)手段非常先進(jìn)，數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂也更加豐富多彩，更能幫助學(xué)生打開(kāi)視野，學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再局限于書(shū)本，老師可以利用更加便捷的方式去進(jìn)行更加豐富的教學(xué)。總之，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)的方法也要隨之進(jìn)步，需知“逆水行舟，不進(jìn)則退”。

一、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古話有云：授人以魚(yú)不如授人以漁。授人以魚(yú)只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需，可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法比記憶知識(shí)更加重要，只有掌握了學(xué)習(xí)方法才可舉一反三?！吧茖W(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是十分重要的，只有老師勤奮而學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也學(xué)不好，反而會(huì)埋怨老師。但是，如果學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)能力，那么老師輕松，學(xué)生也可以取得好成績(jī)，進(jìn)而感謝老師。知識(shí)總會(huì)遺忘，但能力卻不會(huì)被遺棄。

然而自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)意識(shí)、反應(yīng)的能力，學(xué)生可能先天對(duì)學(xué)習(xí)不敏感，這就要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立研究學(xué)習(xí)對(duì)象，從而掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，并且牢記學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)能力具體包括課前主動(dòng)預(yù)習(xí)能力、課上自主學(xué)習(xí)能力和課后自主復(fù)習(xí)、擴(kuò)展知識(shí)面的能力等，這些能力往往形成于學(xué)生的年幼時(shí)期，因此小學(xué)的教育就顯得很重要了。

教師應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)方面應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，一節(jié)課有四十分鐘左右，那么至少給出一半的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)參與來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師還應(yīng)該為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是老師講、學(xué)生聽(tīng)，雙方缺少良好的互動(dòng)，而我們需要改進(jìn)的便是這種授課模式，老師應(yīng)該注重與學(xué)生良好的溝通，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行雙方信息的交流。命令性和催促性的語(yǔ)氣也要盡量減少，取而代之的是疑問(wèn)式、朋友般的輕松的語(yǔ)氣，這種方式可以極大地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，自覺(jué)地思考問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡群體，其特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，坐不住，那么情景模擬教學(xué)就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)做游戲來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在自主學(xué)習(xí)方面還需要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。很多問(wèn)題不是學(xué)生沒(méi)有能力解決，而是懼怕問(wèn)題，不敢嘗試，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)從而放棄解決。老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，不管成功還是失敗都要表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意由易到難地授課，先培養(yǎng)學(xué)生的自信心再培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生擁有了自信心，學(xué)生才會(huì)不斷嘗試、不斷探索，真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。老師還要注意不要輕易地從任何一個(gè)方面去惡意打擊學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，可能會(huì)因?yàn)榻處煹拇驌舳ベ|(zhì)疑自己，接著不論生活還是學(xué)習(xí)都喪失了自信心，而學(xué)生自信心的培養(yǎng)可以通過(guò)老師肯定來(lái)進(jìn)行。例如：老師在批改作業(yè)時(shí)可以通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)肯定學(xué)生，讓學(xué)生擁有一種被關(guān)注、被喜愛(ài)的感覺(jué)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力需要很多方面的共同作用，老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，在學(xué)生失意時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生;在學(xué)生驕傲?xí)r敲打?qū)W生;在學(xué)生迷茫時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生。老師還應(yīng)該培養(yǎng)一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍，良性競(jìng)爭(zhēng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能增加學(xué)生間的友誼，讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，相信在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生所學(xué)習(xí)到的必將受益終身。

二、老師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)方便教學(xué)和打開(kāi)學(xué)生眼界

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)全面步入了人們的生活中，人們的生活因?yàn)榧夹g(shù)而更加方便，而教學(xué)課堂也由以前的“一塊黑板，一支粉筆，一本書(shū)，一名老師”進(jìn)化到現(xiàn)在更加先進(jìn)的多媒體教學(xué)。多媒體減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，打開(kāi)了學(xué)生的眼界，為教學(xué)提供了更加詳盡的教學(xué)模本和教學(xué)資料。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)課程感到有趣，充滿了求知欲，那么學(xué)生便會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，主動(dòng)去探索和鉆研問(wèn)題;反之，如果學(xué)生認(rèn)為課程無(wú)聊，那么學(xué)生便會(huì)有一種抗拒感，聽(tīng)了也記不住。合理運(yùn)用多媒體可以讓老師的教學(xué)手段更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使授課更加具有感染力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生可以更加直接、高效地獲取全面與廣泛的知識(shí)，幫助學(xué)生形成更好的知識(shí)框架。多媒體教學(xué)更加吸引人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是資源全球共享，不必耗費(fèi)太大的工夫或者局限于老師的水平就可以獲得足夠良好的教學(xué)資源。

例如，在上課開(kāi)始時(shí)可以播放一個(gè)短小視頻來(lái)吸引學(xué)生注意，并且引出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，再一同探索和解決問(wèn)題，這樣的方式既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，可謂是一舉多得。而這個(gè)小視頻則可以上網(wǎng)尋找，老師還可以在網(wǎng)上尋找教學(xué)所涉及的更加詳細(xì)的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)眼界，教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。多媒體是優(yōu)秀教師所不可忽視的教學(xué)工具，老師也可以通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體來(lái)自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用這個(gè)年齡學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，再通過(guò)多媒體等的教學(xué)工具來(lái)教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。