金舒

摘要：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處在起步階段，而韓國(guó)在這方面工作要早于我們，并且我國(guó)目前國(guó)情與韓國(guó)有很多類(lèi)似之處，這樣以韓國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)模式為研究和借鑒對(duì)象，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新與發(fā)展，加速大學(xué)生就業(yè)制度的改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)高校 就業(yè)研究 借鑒

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0105-02

我國(guó)高等教育在近十幾年的快速普及，使大學(xué)生的就業(yè)困難的問(wèn)題越來(lái)越成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。高校不但要傳授大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且還要提高畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，所以對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)是提高他們這一能力的有效舉措。就業(yè)指導(dǎo)這方面的教育在我國(guó)高校還處于起步階段，而在韓國(guó)它已經(jīng)有了多年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。近幾年隨著我國(guó)國(guó)力的迅速提升和企業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型，使我國(guó)與韓國(guó)有著極為類(lèi)似的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。比如金融業(yè)、制造業(yè)、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、城市規(guī)劃等行業(yè)是畢業(yè)大學(xué)生的主要就業(yè)單位。這樣看來(lái)研究與借鑒韓國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容是快速提升中國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力的捷徑。

一、韓國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的歷史

早在1982年，韓國(guó)教育發(fā)展研究所首次發(fā)表了關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的研究報(bào)告，這份報(bào)告警醒了韓國(guó)高校對(duì)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，此后這項(xiàng)事業(yè)有了快速發(fā)展。但起初這一項(xiàng)目在韓國(guó)的民眾中并沒(méi)有多大的反響，因此韓國(guó)多家主要教育機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入對(duì)此課題的論證分析，在不斷推出科研成果的同時(shí)還積極舉辦座談會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，一方面造勢(shì)，一方面警醒社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，但這一階段的社會(huì)反響仍不是很強(qiáng)烈。1997年亞洲金融危機(jī)的爆發(fā)才使廣大民眾真正意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)所研究?jī)?nèi)容的重要性和現(xiàn)實(shí)性。借此時(shí)機(jī)，韓國(guó)政府開(kāi)始主導(dǎo)這一觀點(diǎn)，由國(guó)家勞動(dòng)部出版發(fā)行《韓國(guó)職業(yè)大辭典》《職業(yè)研究》《韓國(guó)職業(yè)前景報(bào)告書(shū)》，這些都是具有權(quán)威性的就業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍。在教育部的資助下，韓國(guó)職業(yè)發(fā)展中心擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上信息服務(wù)的責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)通使得更多的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)入到這方面的實(shí)務(wù)中。本世紀(jì)初的韓國(guó)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始有了職業(yè)介紹網(wǎng)絡(luò)這樣的媒體服務(wù)，相關(guān)就業(yè)需求信息都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體查找得到。2002年韓國(guó)92%的四年制高校都接受了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作，并建立了就業(yè)信息中心，通過(guò)就業(yè)信息中心為大學(xué)畢業(yè)生和用人單位搭建起了各取所需的信息溝通橋梁。79%的學(xué)校還設(shè)立了學(xué)生生涯研究中心的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)拓展到就業(yè)能力測(cè)試和解決擇業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題等方面，可以說(shuō)到這時(shí)的韓國(guó)高校對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)更加全面起來(lái)。

二、韓國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式

1.強(qiáng)化學(xué)生的自主觀念

大學(xué)生就業(yè)雖然被市場(chǎng)需求所左右，但自主權(quán)還是掌握在自己手里的，必須強(qiáng)化他們的就業(yè)意識(shí)，要使他們端正就業(yè)觀念，在自主擇業(yè)上增加自我規(guī)劃、自我選擇、自我發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，摒棄盲目擇業(yè)、錯(cuò)誤估計(jì)就業(yè)形勢(shì)、過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自己的擇業(yè)能力。韓國(guó)高校在為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)方面、在強(qiáng)化學(xué)生自主觀念和自我服務(wù)上下了功夫。譬如有的高校邀請(qǐng)校友座談或舉辦報(bào)告會(huì)；有的學(xué)校成立由學(xué)生自我管理的“就業(yè)準(zhǔn)備委員會(huì)”，在高校和高校間形成“就業(yè)準(zhǔn)備委員會(huì)”的聯(lián)盟，共享就業(yè)指導(dǎo)資源，做到了全國(guó)資源的共享。還定期為畢業(yè)生舉辦就業(yè)座談會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)視野。

2.提高大學(xué)生的就業(yè)能力

生涯教育、人際關(guān)系教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程進(jìn)入高校校園，大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)具體化、超前化、規(guī)劃化、實(shí)用化。學(xué)校還會(huì)與企業(yè)掛鉤，請(qǐng)企業(yè)人力資源方面的人士到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的就業(yè)現(xiàn)狀分析，講授企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的需求，大學(xué)生就業(yè)所需要的基本素質(zhì)等，針對(duì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)需求，對(duì)學(xué)校的授課內(nèi)容提出修改或調(diào)整的建議。

3.以社會(huì)需求為風(fēng)向標(biāo)開(kāi)設(shè)課程

目前，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)戰(zhàn)略正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，從靠政府驅(qū)動(dòng)向靠企業(yè)和大學(xué)驅(qū)動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變實(shí)際上體現(xiàn)出的是靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，靠科技進(jìn)步和文化提升拉動(dòng)，韓國(guó)政府推出了一系列的措施，來(lái)提倡和鼓勵(lì)高校結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)更能適應(yīng)國(guó)家需求的知識(shí)型和科技型人才，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。因此，在韓國(guó)的很多高校積極提倡辦學(xué)模式改革。從高校改革方向看，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程建設(shè)的理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所習(xí)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)要求銜接、與就業(yè)市場(chǎng)銜接，培養(yǎng)出的學(xué)生不但具有高學(xué)歷，還要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，能盡快上崗，盡快成為職業(yè)崗位中的行家里手。在國(guó)家的主導(dǎo)下，韓國(guó)高校實(shí)施了第七次課程改革，從教材到教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備都進(jìn)行了調(diào)適，還積極實(shí)施了打造特色的地方性大學(xué)、引進(jìn)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)策，重視并加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)式辦學(xué)，這些舉措都為提高學(xué)生的就業(yè)能力起到了積極的作用。

三、韓國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)我國(guó)高等教育的借鑒意義和啟示

中韓兩國(guó)為近鄰，在歷史文化、民俗風(fēng)情、社會(huì)風(fēng)氣上有很多相似之處，加之近些年中國(guó)國(guó)力不斷提升，在金融、地產(chǎn)、制造、物流、研發(fā)、服務(wù)等方面與韓國(guó)有著極為相同的環(huán)境，畢業(yè)大學(xué)生所面臨的擇業(yè)問(wèn)題也較為相近。因此，在就業(yè)指導(dǎo)方面，韓國(guó)高校所積累的多年經(jīng)驗(yàn)和形成的先進(jìn)理念，值得我們認(rèn)真思考和借鑒，并給我國(guó)的高校就業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)的啟示。

1.改革學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)分制體現(xiàn)為學(xué)校教學(xué)管理制度，這種管理制度并不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更應(yīng)起到以學(xué)生為中心、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每名學(xué)生都能按照自身的特長(zhǎng)來(lái)選擇課程，從而培養(yǎng)出更加專(zhuān)業(yè)、更能適應(yīng)社會(huì)需要的人才的作用。中國(guó)的高等教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的進(jìn)程中，逐年的擴(kuò)招和擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，使得精英教育的性質(zhì)發(fā)生了向著大眾教育性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，自然也引發(fā)了一些新的關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題，特別是大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化亦帶來(lái)了學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題。大學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的多年培養(yǎng)，無(wú)疑是我國(guó)人口中處于高知層的人才，如何不讓大學(xué)生被就業(yè)難所困惑，如何為國(guó)家培養(yǎng)出更適合需要的高知人才是高校辦學(xué)必須解決的重要問(wèn)題。從學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求來(lái)說(shuō)，必須受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一主要驅(qū)動(dòng)力作用，要求我們?cè)谠O(shè)置課程方面更加具有專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。我國(guó)高校的學(xué)分制借鑒于國(guó)外大學(xué)，但在招生、管理等方面與國(guó)外大學(xué)相比又有著很大差異，當(dāng)前絕大多數(shù)高校所實(shí)施的學(xué)分制都不是真正意義上的學(xué)分制。學(xué)校應(yīng)在開(kāi)設(shè)課程方面為學(xué)生提供更加貼近社會(huì)就業(yè)，更加具有專(zhuān)業(yè)性的內(nèi)容，尊重大學(xué)生自己的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.改革教育內(nèi)容，以社會(huì)需求作指導(dǎo)設(shè)置課程

課程建設(shè)是構(gòu)成教育的主要因素，我國(guó)高等教育必須在課程建設(shè)上加大改革力度，尤其要改革理論和實(shí)踐教學(xué)不對(duì)稱問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)必須更緊密地切合社會(huì)需要，必須與時(shí)俱進(jìn)，不能僵化，不能脫離時(shí)間，不能過(guò)于注重普及教育，要特別強(qiáng)調(diào)特色教育和實(shí)踐能力的傳授。特別是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制社會(huì)的逐漸形成，經(jīng)濟(jì)的多元化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)于畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)要求已經(jīng)較之過(guò)去發(fā)生了明顯的變化，要求高校必須在培養(yǎng)目標(biāo)、人才種類(lèi)、專(zhuān)業(yè)課程以及培養(yǎng)目的、課程形式、教學(xué)內(nèi)容等方面與當(dāng)今社會(huì)的需要相契合，提高畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力，把通才教育和專(zhuān)才教育結(jié)合起來(lái)，重視知識(shí)、能力和素質(zhì)同步發(fā)展，應(yīng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光培養(yǎng)社會(huì)性人才。為那些求學(xué)欲強(qiáng)、有自己特殊發(fā)展要求的學(xué)生提供必要的科研教育條件和設(shè)施。

3.改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)大學(xué)生提高自我服務(wù)能力

我國(guó)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的改革，不能再過(guò)于依賴“講授式”，應(yīng)該向著提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，目的是發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，將自己視為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極建構(gòu)知識(shí)。在繼續(xù)關(guān)注理論知識(shí)的同時(shí)，把重點(diǎn)放到問(wèn)題意識(shí)、研究能力、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力上，尤其是放到應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的能力上。幫助學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的和積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生成立類(lèi)似韓國(guó)“就業(yè)準(zhǔn)備委員會(huì)”的學(xué)生機(jī)構(gòu)，由學(xué)生自我管理，收集和分享相關(guān)就業(yè)信息和培訓(xùn)支持。

4.建成符合市場(chǎng)規(guī)律的良性大學(xué)生培養(yǎng)體制

人力資源配置是非常重要的資源配置項(xiàng)目，它除了受到國(guó)家計(jì)劃的宏觀調(diào)控，更主要是依靠市場(chǎng)規(guī)律發(fā)揮作用，通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)行來(lái)調(diào)節(jié)。畢業(yè)生就業(yè)的供求狀況受到多種因素的影響，存在經(jīng)濟(jì)周期、結(jié)構(gòu)調(diào)整、信息不足、選擇過(guò)度、體制束縛、政策不當(dāng)?shù)裙┣蠼Y(jié)合障礙。大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)槟Ｊ交慕逃沟镁蜆I(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。必須合理調(diào)整大學(xué)生授課，在教育方面則要關(guān)注市場(chǎng)的實(shí)際情況， 開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的應(yīng)用性和社會(huì)性，積極推出實(shí)用性和就業(yè)性要求高的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，提高課程的社會(huì)性、系統(tǒng)化和現(xiàn)代化水平。除一些理論課之外，重點(diǎn)教授實(shí)用技術(shù)，強(qiáng)調(diào)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系。

5.加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)制度建設(shè)

教育部辦公廳在2007年印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，高校要把就業(yè)指導(dǎo)的授課納入到人才培養(yǎng)工作中，明確列入教學(xué)計(jì)劃任務(wù)。要求所有高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并要求作為公共課加入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)在校階段都接受培養(yǎng)。高校應(yīng)建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高專(zhuān)業(yè)性、高職業(yè)的師資隊(duì)伍，可長(zhǎng)期聘請(qǐng)用人單位的技術(shù)人員前往學(xué)校進(jìn)行授課，并派遣學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，時(shí)限不低于一學(xué)期。

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)正處于起步階段，一方面需要教育部門(mén)的大力支持，另一方面需要大學(xué)生的重視，需要借鑒國(guó)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和啟示。韓國(guó)在這方面領(lǐng)先于我們，他們?yōu)榻鉀Q畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的自主觀念和自我服務(wù)意識(shí)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，以社會(huì)需求為風(fēng)向標(biāo)開(kāi)設(shè)課程的思路值得我們借鑒。我國(guó)如今總體就業(yè)崗位數(shù)量短缺，要求我們要依靠就業(yè)指導(dǎo)教育，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)實(shí)力，立足我國(guó)高校畢業(yè)生業(yè)的基本現(xiàn)狀，穩(wěn)步推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育。高校教師應(yīng)與大學(xué)生們共同努力，為指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)作出積極探索，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不再是個(gè)難題。

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責(zé)任編輯：孫瑤