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      高效課堂中的導(dǎo)課探索

      2016-11-11 02:36劉海英
      考試周刊 2016年85期
      關(guān)鍵詞:初中生情境情感

      劉海英

      高效課堂指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最優(yōu)化,是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。高效課堂與以往的課堂在形式和環(huán)節(jié)上發(fā)生很大的變化,但是導(dǎo)課第一個(gè)環(huán)節(jié)仍然被保留,說明小小的導(dǎo)課有著巨大的作用。但是在教學(xué)中許多老師往往忽略導(dǎo)課的重要性,導(dǎo)致學(xué)生對導(dǎo)課的不重視,所以我們深刻認(rèn)識(shí)到導(dǎo)課的重要性和改變導(dǎo)課方式的必要性,從而有信心更好地提高教學(xué)效率。

      導(dǎo)入的方法很多,但無論采用哪種導(dǎo)課方法,都應(yīng)該注意以下問題:(1)導(dǎo)課要有針對性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。(2)導(dǎo)入要有啟發(fā)性。啟發(fā)往往從問題開始,又深入問題,始終與問題緊密相連。學(xué)生思考解決問題,活躍了學(xué)習(xí)氛圍,獲得了良好的教學(xué)效果。(3)導(dǎo)入要有趣味性。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)情感色彩,營造課堂氣氛,做到引人入勝,妙趣橫生,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,防止學(xué)生產(chǎn)生思品課是“最膩味的課”的厭倦心理。(4)導(dǎo)入要把握住時(shí)間上的度。導(dǎo)課畢竟是課前的一小段引導(dǎo),千萬不能為“導(dǎo)”而“導(dǎo)”,花費(fèi)較多的時(shí)間而耽誤上課。我結(jié)合自己的實(shí)踐,談?wù)劷虒W(xué)中的幾種導(dǎo)課方法。

      一、通過多媒體導(dǎo)入法導(dǎo)課

      多媒體的優(yōu)勢是采用先進(jìn)的視聽設(shè)施,借助于聲、光、電,作用于學(xué)生的感覺器官,生動(dòng)形象,極富感染力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,不但能體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),而且能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼、情感的共鳴,激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。

      1.利用音樂、歌曲導(dǎo)入

      利用學(xué)生熟知、喜聞樂見的中外音樂導(dǎo)入新課,能滲透人的靈魂,使人賞心悅目、心曠神怡。如講七年級思想品德《揚(yáng)起風(fēng)帆》這一單元的內(nèi)容時(shí),可在優(yōu)美雄壯的《運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲》音樂聲中進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí),這樣導(dǎo)課能引起學(xué)生情感的共鳴,并營造和諧的課堂氛圍。初中生開朗活潑,愛唱愛跳,將歌曲帶進(jìn)課堂,便將歡樂融入學(xué)習(xí)。

      2.通過視頻導(dǎo)入

      通過音響和屏幕,把與課文有密切關(guān)系的人物故事呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生的情感隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴,從而很自然地進(jìn)入主題。如在講述《承擔(dān)責(zé)任》一文時(shí),可呈現(xiàn)“洪戰(zhàn)輝”這一鮮活的典型事跡,讓學(xué)生進(jìn)入將火熱的現(xiàn)實(shí)生活、自己的實(shí)際認(rèn)識(shí)與情感交織的情境之中,去感悟、去明理,從而提升認(rèn)識(shí)、升華情感,堅(jiān)定正確的行為。

      3.利用微課形式導(dǎo)入

      微課短小精悍時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇,有很大的自主空間很適合導(dǎo)課使用。如課前復(fù)習(xí)式導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課,可以讓學(xué)生在課前先看此微課,為新課做好準(zhǔn)備;問題式導(dǎo)入教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題,吸引學(xué)生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課。

      二、通過角色扮演法導(dǎo)入新課

      初中生年齡相對較小,思維能力更注重感性認(rèn)識(shí)。課前教師把課本內(nèi)容編成微型小品,讓教師或?qū)W生在課堂教學(xué)中表演,這是初中生較喜聞樂見的一種導(dǎo)課方式。這種導(dǎo)課形式新穎活潑、氣氛熱烈,對活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力均有很好的效果。每次表演完畢,學(xué)生都能根據(jù)教師的提問踴躍發(fā)言,在生動(dòng)活潑的氣氛中,自然地接受新知識(shí)。例如在講授《法律初探》一課時(shí),可以以法律家族集會(huì)的方式,讓學(xué)生分別扮演憲法、民法、刑法等,然后說出各自的職責(zé),使原本抽象的內(nèi)容形象化。

      三、通過學(xué)生身上或身邊發(fā)生的事例導(dǎo)入

      發(fā)生在自己身邊的事情,往往最具有說服力,也最具有震懾力,最具教育意義。我在教學(xué)中注重把發(fā)生在身邊的典型案例作為教材,以警示學(xué)生。如講《自我保護(hù)》時(shí),可以用學(xué)生因?yàn)槿鄙僮晕冶Wo(hù)的能力而遇到不幸的事例學(xué)習(xí)和分析,讓學(xué)生感同身受,強(qiáng)化感知,再啟迪學(xué)生思維,從而使學(xué)生悟出道理、升華情感。

      四、利用時(shí)事導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)課

      思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性,緊緊把握時(shí)代脈搏,抓住社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)信息高速傳遞的數(shù)字化世界,人們可以第一時(shí)間了解各地的新聞事件,初中學(xué)生也會(huì)了解一二,在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生對時(shí)事新聞、事件的報(bào)道較感興趣的心理,給學(xué)生講一些新聞事件,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境不失為一種值得嘗試的導(dǎo)入方法。用這些導(dǎo)入,很容易引起共鳴、激發(fā)興趣。

      “良好的開端是成功的一半”,可見平淡無味的導(dǎo)課不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,反而會(huì)起到抑制的作用。因此,教師在講授新課前要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,這樣就會(huì)達(dá)到上課伊始妙趣即生的境界,切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

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