陳鏵陽(yáng)

漫畫(huà)中的第一個(gè)孩子就是我們平時(shí)說(shuō)的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，永遠(yuǎn)是老師的寶貝；第二個(gè)孩子則是常說(shuō)的“學(xué)困生”。平日里，我們大多看到的是學(xué)困生的苦，可這漫畫(huà)提醒了我們，優(yōu)等生也有他的難。

第一個(gè)孩子僅僅退步了兩分，待遇就從“吻”變成了“巴掌”；而第二個(gè)孩子僅僅從不及格到及格，結(jié)果就從“巴掌”到“吻”。從中我們能看到什么？只有家長(zhǎng)們對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著。第一個(gè)孩子可能只是因?yàn)轭}目的難度提高了，或者發(fā)揮不好才沒(méi)能盡善盡美，可家長(zhǎng)們似乎看不見(jiàn)這些。第二個(gè)孩子或許因?yàn)榭记岸嘤浟藥讉€(gè)知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)才有一點(diǎn)兒起色，于是往常的責(zé)罵立刻變成關(guān)愛(ài)的獎(jiǎng)勵(lì)，這是否會(huì)讓人有些無(wú)所適從？不論是對(duì)優(yōu)等生還是學(xué)困生，這樣的教育方式都讓分?jǐn)?shù)變成了隱藏在孩子身邊的一條“毒蛇”，稍不留神就會(huì)被“毒蛇”咬傷。很多學(xué)生因此對(duì)學(xué)習(xí)充滿恐懼，害怕一點(diǎn)點(diǎn)的退步就使父母失望。

教育難道就是要把孩子培養(yǎng)成所謂的“天才”嗎？所謂的上進(jìn)，沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)，真的是“教育”的初衷嗎？有沒(méi)有家長(zhǎng)不是這樣想的？

德國(guó)哲學(xué)家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的?！?/p>

教育本應(yīng)是通過(guò)外因讓兒童變成完整的人，能在社會(huì)上立足，贏得大多數(shù)人的認(rèn)可。之所以“教”，是因?yàn)樽优露蛎ё玻改敢探o他在社會(huì)上的生存技能及為人處世的規(guī)則；“育”則因?yàn)檫@個(gè)新生命對(duì)世界一無(wú)所知，父母作為子女的監(jiān)護(hù)人，自然要擔(dān)起養(yǎng)育子女、陪他領(lǐng)略世界美好的責(zé)任。

可如今，家長(zhǎng)一味讓孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有勤奮讀書(shū)才有出路，往往忽視了對(duì)子女基本健康人格的培養(yǎng)。例如前幾年的復(fù)旦投毒事件，一對(duì)成績(jī)優(yōu)異的研究生，本應(yīng)前程似錦，卻因?yàn)榧刀市暮蜕钚∶?，其中一位往飲水機(jī)里投毒，不僅害死了同學(xué)，他本人也因?yàn)樽约旱寞偪衽e動(dòng)而付出了生命的代價(jià)。

“專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的高材生守不住基本道德和人性底線，令人警醒，過(guò)于功利的社會(huì)環(huán)境讓我們忽視了最基本健康人格的培養(yǎng)，灌輸仇恨的不良風(fēng)氣讓心浮氣躁的青年人心胸狹隘，缺乏容人之量。從親密室友到投毒傷人，該反思的不僅是教育……”這是我搜索復(fù)旦投毒案時(shí)彈出來(lái)的一段記者觀點(diǎn)。這段話應(yīng)該引發(fā)我們深思，“考出好成績(jī)給個(gè)吻，稍稍差勁些就是一巴掌”的做法可取嗎？家長(zhǎng)執(zhí)著追求考試分?jǐn)?shù)可行嗎？這究竟是教育的缺失還是道德的淪喪？

教師點(diǎn)評(píng)

本文的亮點(diǎn)是在分析了“吻”和“巴掌”之后進(jìn)行了比較深入的剖析，引用名人名言、運(yùn)用事例都比較準(zhǔn)確到位，并順理成章地聯(lián)系實(shí)際，結(jié)尾連用的幾個(gè)反問(wèn)句很有說(shuō)服力，值得大家學(xué)習(xí)。