菏澤學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生“考證”的現(xiàn)狀及問題研究

張霞

?

菏澤學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生“考證”的現(xiàn)狀及問題研究

張霞

二十世紀(jì)九十年代中期，“考證”作為新生事物在大學(xué)校園里興起。本文通過對(duì)菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證現(xiàn)象的調(diào)查，了解體育教育專業(yè)學(xué)生考證的人數(shù)、所熱考的證書類型、考證的動(dòng)機(jī)、考證中的投入。對(duì)菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生參與考證中存在的問題及其動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，分析，研究。針對(duì)所遇問題，結(jié)合目前的就業(yè)情況，提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)大學(xué)生的考證現(xiàn)象以及就業(yè)形勢(shì)提供指導(dǎo)和幫助。

菏澤學(xué)院；體育系；體育教育專業(yè)；考證；對(duì)策

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)11級(jí)，12級(jí)，13級(jí)，14級(jí)所有在校學(xué)生，體育教育專業(yè)教師5人。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要，筆者查閱了圖書館及學(xué)院資料室的有關(guān)資料，并輔以網(wǎng)上查詢，詳細(xì)查詢了相關(guān)文獻(xiàn)資料，為該項(xiàng)研究提供參考。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)的統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.3訪談法對(duì)體育系體育教育專業(yè)的學(xué)生和老師進(jìn)行更深入的訪問，以了解關(guān)于考證的更多更廣泛的信息。

1.2.4問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)兩套調(diào)查問卷,即體育教育專業(yè)學(xué)生調(diào)查問卷、體育教育專業(yè)教師調(diào)查問卷，共發(fā)放學(xué)生問卷400份和教師問卷5份，總計(jì)405份,回收385份,有效問卷385份，回收率為95%。

2.我校體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證現(xiàn)狀，影響及動(dòng)機(jī)分析

2.1我校體育系體育專業(yè)學(xué)生考證的現(xiàn)狀

2.1.1考證的人數(shù)

通過對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行分析，我校體育系體育教育專業(yè)11級(jí)12級(jí)13級(jí)14級(jí)所有接受調(diào)查問卷的385名學(xué)生中，有268個(gè)學(xué)生考過證書，女生考證人數(shù)多于男生，女生考證人數(shù)占總?cè)藬?shù)的38%，而男生考證人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的31%。有95個(gè)學(xué)生打算考證，考過證的人占69%，打算考證的人占25%，而僅有6%的人不考證，可見，菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生中考證現(xiàn)象盛行。

根據(jù)表2-1-2顯示，我校體育教育專業(yè)的學(xué)生考取計(jì)算機(jī)二級(jí)證書的學(xué)生占53%，考取英語四級(jí)證書的學(xué)生占28%，主要原因是一些事業(yè)單位注重此類證書，因此報(bào)考此類證書的比例和通過率都較其它的證書高。另外，考取本專業(yè)證書的比例也較高，一般是體育類各專項(xiàng)二級(jí)裁判證書，占51%。還有根據(jù)個(gè)人的興趣愛好考取體育專業(yè)以外的證書，所占比例較小，例如，考取會(huì)計(jì)等級(jí)證書的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17%，考取心理咨詢師等級(jí)證書的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15%，考取律師資格證的比例為1%，考取建造師等級(jí)證書的學(xué)生比例為5%。

表2-1-1　我校體育系體育教育專業(yè)考證人數(shù)調(diào)查表　n=385

考證的類型

表2-1-2　菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考取證書類型調(diào)查表　n=385

2.1.2考取證書的數(shù)量

通過表2-1-3，已經(jīng)考取4-6本證書的學(xué)生占多數(shù)，所占比例是42%，考取1-3本和7-9本的學(xué)生所占比例相對(duì)較少，考取10本以上證書學(xué)生所占比例最少。由此可知，我校體育教育專業(yè)學(xué)生考證之風(fēng)盛行。

2.2體育教育專業(yè)學(xué)生考證的動(dòng)機(jī)

2.2.1就業(yè)因素

隨著中國(guó)高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布了《持職業(yè)資格證書就業(yè)的職業(yè)目錄》，規(guī)定了90個(gè)必須有職業(yè)資格才能進(jìn)入的行業(yè)，從此，職業(yè)資格證書成為大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的“敲門磚”。一些用人單位更是過分強(qiáng)調(diào)證書的重要性，在招聘員工時(shí)優(yōu)先考慮持有證書的學(xué)生。由于體育教育專業(yè)自身存在的一些特點(diǎn)，專業(yè)口徑相對(duì)較窄，體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面相對(duì)狹窄，加上體育教育體制、體育教育擴(kuò)招引起的供需矛盾、對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生來說，考證已成為了他們大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。

表2-1-3　菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考取證書數(shù)量的調(diào)查　n=385

表2-3　我校體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證的動(dòng)機(jī)調(diào)查表　 　n=385

2.2.2家庭因素

有些學(xué)生的家長(zhǎng)從事金融，司法，建筑，心理咨詢等行業(yè)的工作，他們有意讓自己的孩子考取像建造師等級(jí)證，會(huì)計(jì)等級(jí)證，律師等級(jí)證書，心理咨詢師等級(jí)證等體育專業(yè)以外的證書。

2.2.3受到教師和同學(xué)的影響，盲目跟風(fēng)

大學(xué)生考證存在一定的盲目性，由于他們對(duì)自己的未來沒有明確的規(guī)劃，往往會(huì)受到教師和同學(xué)的影響一哄而上地選擇社會(huì)上的一些熱門證書，比如會(huì)計(jì)等級(jí)證書，心理咨詢師等級(jí)證書等，不管對(duì)自己有沒有用途就盲目的一頭扎進(jìn)考證熱潮中。

2.2.4學(xué)生個(gè)人興趣因素

不少學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)課程不感興趣，希望在畢業(yè)后能從事自己感興趣的職業(yè)，因此就想通過取得職業(yè)資格證書拓寬就業(yè)渠道。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證現(xiàn)象比較盛行，在我校體育教育專業(yè)的學(xué)生考證大軍中女生所占的比例比男生高，通常是女生的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍比男生認(rèn)真，而另一個(gè)不可回避的原因則是女生求職與男生相比明顯處于弱勢(shì)。

菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證的動(dòng)機(jī)有就業(yè)因素，家庭因素，學(xué)生個(gè)人因素，受到教師和同學(xué)的影響，盲目跟風(fēng)等四個(gè)大的方面的因素，其主要因素是當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力大，難就業(yè)。

3.2建議

3.2.1大學(xué)生個(gè)人方面

大學(xué)生要理性對(duì)待考證，學(xué)生應(yīng)該清楚地意識(shí)到，證書再好也只是找工作的“敲門磚”，要想在職場(chǎng)上常勝不敗，必須看自身的綜合技能。大學(xué)生應(yīng)該明確自己的特長(zhǎng)和興趣愛好，并結(jié)合自己的專業(yè)，在把本專業(yè)學(xué)精學(xué)透的基礎(chǔ)上，考取適合自己的證書，決不能受他人的影響盲目跟風(fēng)。

3.2.2用人單位方面

用人單位要樹立正確的用人觀，在招聘人才時(shí)應(yīng)該全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)只憑學(xué)生手中的證書數(shù)量來衡量，學(xué)生的證書只能反映該學(xué)生在某一方面掌握了一定的技能，并不能全面反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，用人單位應(yīng)以科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生。

3.2.3教師方面

學(xué)生在面對(duì)五花八門的證書時(shí)眼花繚亂，多半會(huì)感到迷茫，加上有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)渾水摸魚，通過虛假?gòu)V告，夸大其詞，騙取學(xué)生錢財(cái)，教師要加大對(duì)學(xué)生考證的積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的考證觀念，避免造成大學(xué)生人力財(cái)力的浪費(fèi)。

3.2.4家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的考證觀念應(yīng)理性對(duì)待，既不要干涉學(xué)生的興趣愛好，不能因?yàn)樽约菏菑氖履骋恍袠I(yè)的工作人員而強(qiáng)迫學(xué)生考取自身不感興趣的證書。

[1] 張婉娟.淺談大學(xué)生就業(yè)難及其對(duì)策[J].科教文匯(上旬刊),2011,21(09):223-225.

[2] 蘇錕,胡金蓮.淺談大學(xué)生就業(yè)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,34(23):21-23.

[3] 戴文.我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，3(01):77-79.

[4] 岳慶利,趙冰,朱曉蘭,張卓林.北京體育大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,16(09):64-69.

[5] 陳曉星.影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào),2008，12(06):65-68.

[6] 聞建華.對(duì)大學(xué)生“考證熱”的理性思考[J].教育與職業(yè),2007,5(15):33-36.

[7] 林守珠,陳敏.多視角探究大學(xué)生考證現(xiàn)狀[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào),2010,23(04):22-26.

[8]肖河水,陽德華.淺析大學(xué)生的“考證熱”[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008，12(01):23-26.

[9] 葉璐.談大學(xué)生考證熱的理性回歸[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(05):89-91.

[10] 張楠.理性看待大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,6(22):165-168.

[11] 康忠偉.大學(xué)生“考證熱”分析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2007,11(13):77-79.

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.049

張霞(1990.1-)，女，漢族，山東濱州人，碩士研究生，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)，曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院。