開發(fā)動(dòng)畫資源 優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

黃余國(guó)

[摘 要]動(dòng)畫憑借生動(dòng)可愛的人物形象和離奇有趣的故事情節(jié)，成為孩子們童年生活中最美好的事物。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以開發(fā)動(dòng)畫資源，恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫人物和故事，導(dǎo)入新課，滲透各種美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù) 動(dòng)畫資源 教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）33-057

在我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育獲得越來越廣泛的關(guān)注。但現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新與突破，打擊了一些學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。動(dòng)畫歷來都是孩子們喜聞樂見的。合理開發(fā)動(dòng)畫資源，將其科學(xué)、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)大有裨益，具體做法如下。

一、運(yùn)用動(dòng)畫聲音創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大部分教師采用的都是簡(jiǎn)單的作品欣賞和示范模仿的教學(xué)模式，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，導(dǎo)致美術(shù)課堂失去了靈性，學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)畫對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)大的吸引力，為了優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)畫聲音創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的《動(dòng)物明星》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過Premiere軟件，對(duì)學(xué)生非常喜愛的動(dòng)畫片《森林王子》《喜羊羊與灰太狼》《功夫熊貓》等作品中各種動(dòng)物的聲音進(jìn)行編輯，制作成一個(gè)匯集了各種學(xué)生熟悉的小動(dòng)物聲音的課件。在開始上課時(shí)，教師就播放課件，先讓學(xué)生聽一聽，辨別各種動(dòng)物的聲音。學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物的聲音十分感興趣，注意力高度集中，紛紛開動(dòng)腦筋。伴隨著課件的播放，學(xué)生的頭腦中形成了一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物形象，為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

由此看來，悅耳動(dòng)聽的動(dòng)畫聲音可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的聽覺刺激，快速吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的大腦，豐富學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)知，促使學(xué)生獲得真實(shí)而獨(dú)特的美感。

二、將動(dòng)畫故事與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生理解

動(dòng)畫故事普遍具有活靈活現(xiàn)的人物形象和生動(dòng)離奇的故事情節(jié)，極易吸引小學(xué)生的注意力。教師在美術(shù)教學(xué)中，可以把學(xué)生喜愛的動(dòng)畫故事和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，滲透美育，為美術(shù)教學(xué)增添無窮的樂趣，幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的《動(dòng)物面具》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生掌握面具制作的步驟和特點(diǎn)。教師在對(duì)面具的制作進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范之后，選擇了一段學(xué)生非常喜愛的動(dòng)畫片《森林王子》，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，給動(dòng)畫片中的角色設(shè)計(jì)面具。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手嘗試，他們?cè)谟^看動(dòng)畫片之后，對(duì)故事中的各種角色進(jìn)行了面具設(shè)計(jì)和制作。教師在學(xué)生制作面具的過程中，及時(shí)地給予指導(dǎo)。最后，教師讓學(xué)生通過自己的面具演繹動(dòng)畫片中的情節(jié)。

由此看來，動(dòng)畫故事與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合是活躍美術(shù)課堂的有效方式。教師可留心學(xué)生喜愛的動(dòng)畫故事，將其貫穿在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

三、通過動(dòng)畫形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生思維

現(xiàn)代化教學(xué)手段為創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，也為開發(fā)和利用動(dòng)畫資源進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了可能。教師在組織美術(shù)教學(xué)時(shí)，可結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇相關(guān)的動(dòng)畫作品，通過動(dòng)畫形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的印象，激活學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的《水墨畫動(dòng)物》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過分析教材，了解本節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解水墨畫的特點(diǎn)和繪畫方式，體會(huì)水墨畫的美感和情趣。在此基礎(chǔ)上，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到動(dòng)畫片《牧童》，并通過多媒體播放這部動(dòng)畫片。一些學(xué)生對(duì)《牧童》這首古詩(shī)有一定的了解，一下子就被生動(dòng)的畫面吸引。由于這部動(dòng)畫片是水墨動(dòng)畫，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片，對(duì)水墨畫的美獲得真切的感知。在這種情況下，教師適時(shí)地引入了水墨畫的知識(shí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用毛筆和宣紙，結(jié)合自己的想象，對(duì)牧童和水牛的形象進(jìn)行再創(chuàng)造，取得了良好的教學(xué)效果。

由此看來，動(dòng)畫是教師創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的重要手段，可以帶給學(xué)生耳目一新的感受，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感性認(rèn)知，活躍學(xué)生的思維。

總之，動(dòng)畫對(duì)小學(xué)生的吸引力是不可抗拒的。教師可以結(jié)合小學(xué)美術(shù)內(nèi)容，開發(fā)動(dòng)畫資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。

（責(zé)編 鐘偉芳）