小學(xué)美術(shù)
- 構(gòu)建項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究
之一，已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)課堂中得到廣泛運用。在日常教學(xué)中，教師會通過項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的美術(shù)繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。基于此，文章闡述應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)的要點與策略，并從確定項目主題、設(shè)置驅(qū)動性問題、規(guī)劃項目流程、落實項目評價、重視項目反思五個方面入手，重點分析項目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；項目式學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)作者簡介：潘銀亮（1988—），男，江蘇省無錫市柏莊實驗小學(xué)。項目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，對學(xué)生核
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 小學(xué)美術(shù)課程中活動教學(xué)法的實踐策略研究
】文章以提升小學(xué)美術(shù)課程品質(zhì)為目標(biāo)，以活動教學(xué)法為課程設(shè)計的切入點，淺談小學(xué)美術(shù)課程中活動教學(xué)法的應(yīng)用意義、美術(shù)活動的類型和活動教學(xué)法的有效應(yīng)用策略，以期提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課程活動；教學(xué)法作者簡介：成磊（1981—），男，江蘇省淮安市漣水縣實驗小學(xué)?；顒咏虒W(xué)法是以主體參與為內(nèi)容，以主體之間的互動為過程，以主體建構(gòu)為主要結(jié)果，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過參與特定的活動來完成學(xué)習(xí)、達(dá)成發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)方式。以活動教學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，能在培
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 通過《生命的甘露》教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意實踐活動
信息技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動，豐富課堂教學(xué)資源。《生命的甘露》是湘美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊的第十課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本文從準(zhǔn)確擬定教學(xué)目標(biāo)、注重課堂教學(xué)過程、組織創(chuàng)意實踐活動及開展多元評價進(jìn)行論述，以期提高教學(xué)質(zhì)量?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；創(chuàng)意實踐活動〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 初探美術(shù)與科學(xué)的有機結(jié)合
本文探討了小學(xué)美術(shù)與科學(xué)的融合教學(xué)模式，旨在通過將美術(shù)與科學(xué)有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和綜合智力提升。首先，分析了美術(shù)與科學(xué)在文化融合、科學(xué)元素分析、認(rèn)知發(fā)展、教材融合和課堂實踐等方面的聯(lián)系和共通之處。其次，通過具體案例，展示了科學(xué)知識在美術(shù)課堂上的引入方式，以及如何通過繪畫、手工制作等活動展現(xiàn)科學(xué)概念。最后，探討了學(xué)生在實際操作中對融合模式的接受程度和學(xué)習(xí)效果。研究發(fā)現(xiàn)，美術(shù)與科學(xué)的融合教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和邏輯思維，提升其綜合智力和
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策探究
趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；問題；優(yōu)化；對策；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0123-04合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)師生、生生之間的交流與合作，進(jìn)一步提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作水平，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。但是，在實際教學(xué)中，美術(shù)課程合作學(xué)習(xí)仍然存在一些問題，如教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠深入、學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力、合作學(xué)習(xí)評價機制不夠完善等，這些問題嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)的效果和
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 大單元教學(xué)，讓美術(shù)課堂走向統(tǒng)整
詞】大單元；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué) 當(dāng)前教學(xué)研究、公開課評比中都是看教師如何上好一堂課，導(dǎo)致許多教師形成了單課時教學(xué)的意識，很少為不同課時之間搭建橋梁，推動不同課時的互溶互通?；诖?，學(xué)生也難以構(gòu)建完整的知識框架，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，知識與知識之間并不是獨立存在的，它們之間具有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從大單元出發(fā)進(jìn)行知識探索，能讓學(xué)生自覺建立不同知識之間的橋梁，推動散亂美術(shù)知識的統(tǒng)整。對此，教師有必要發(fā)揮大單元的教學(xué)優(yōu)勢，改良過去美術(shù)教學(xué)的形式，
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透
重要資源。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透民間藝術(shù)有利于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美情趣，傳承優(yōu)秀民間藝術(shù)。文章從引入民間藝術(shù)資源、欣賞民間藝術(shù)作品、組織民間藝術(shù)創(chuàng)作三個方面，重點探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透民間藝術(shù)的策略，旨在發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，傳承民間藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；民間藝術(shù)；課程標(biāo)準(zhǔn)作者簡介：湯蕾（1980—），女，江蘇省南通市海門區(qū)海南小學(xué)。民間藝術(shù)是中華民族歷經(jīng)幾千年的發(fā)展積淀下來的文化瑰寶，它源于廣大勞動人民的生產(chǎn)生活，是一種極具地域特色與人文
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 傳統(tǒng)文化浸潤心田 “非遺”文化綻放校園
文化遺產(chǎn)融入小學(xué)美術(shù)實踐活動既要從課堂教學(xué)進(jìn)行積極的滲透，開發(fā)課程資源，也要讓學(xué)生在課堂活動中不斷交流、合作，提升學(xué)生對非遺的認(rèn)識，而在社會實踐和社團(tuán)活動實踐中非遺文化的融入可以讓學(xué)生感受更多非遺文化所帶來的影響，實現(xiàn)文化繼承與發(fā)揚的效果。文章主要是以國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“東壩大馬燈”為例，分析如何與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融合，推動美術(shù)實踐活動文化滲透。關(guān)鍵詞：非遺文化；小學(xué)美術(shù)；實踐活動；融入研究中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實現(xiàn)多學(xué)科融合
動，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。文章旨在通過對這一問題的探討，加深對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識，從而推動美術(shù)教學(xué)與多學(xué)科的有機結(jié)合，推出一種全新的教育活動。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；多學(xué)科融合；研究中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）48-0151-04一、 引言小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教育中的地位日益突出，而開展有效的探究活動，可以把握教育發(fā)展趨勢，持續(xù)地提升教育的質(zhì)量。為了進(jìn)一步滿足新課標(biāo)要求，積極地開展跨學(xué)科
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 小學(xué)美術(shù)課堂情境教學(xué)的三個向度
[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；情境教學(xué)；生命活力情境教學(xué)是一種人性化的教育環(huán)境，它能讓學(xué)生作為一個完整的人融入其中。情境是一種場域，它具有一種真情美思的特質(zhì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，實施情境教學(xué)，可以對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)以熏染，充分發(fā)揮情境的潤澤、喚醒、激活等的功能。情境也是一種人化的自然，是凝聚著人的本質(zhì)力量的?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”情境教學(xué)可以張揚學(xué)生的個性、舒展學(xué)生的精神、喚醒學(xué)生的潛質(zhì)、激發(fā)和創(chuàng)生學(xué)生的無限可能，教師要為學(xué)生的情境學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的、相關(guān)的支架，引導(dǎo)學(xué)生
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 核心素養(yǎng)視域下的 小學(xué)美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)性評價研究
式，將它融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用表現(xiàn)性評價不僅是對美術(shù)課程改革與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的順應(yīng)，也是滿足美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展需求的必要之舉。小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)制定層級性評價目標(biāo)、設(shè)計情境性評價任務(wù)并擴展評價主體范疇，不斷提升學(xué)生審美能力促進(jìn)核心素養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂中的落實。 [關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；表現(xiàn)性評價2022年，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)一步明確“聚焦核心素養(yǎng)，面
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 幼小美術(shù)銜接策略的有效探索
熱點話題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點，采取生活化教學(xué)、趣味化教學(xué)等策略，幫助學(xué)生成功地度過幼小銜接期，使學(xué)生能夠保持對美術(shù)的熱情，主動地通過美術(shù)課堂釋放自己的潛能。【關(guān)鍵詞】幼小銜接；小學(xué)美術(shù)；策略【基金項目】本文系莆田市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項課題“幼小美術(shù)課程銜接的內(nèi)涵建設(shè)與策略”（編號：PTJYKT22366）研究成果。作者簡介：陳梅霞（1985—），女，福建省莆田市荔城區(qū)黃石東甲中心小學(xué)。幼兒園到小學(xué)的過渡，是兒
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的策略
宇 關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)；動手能力；基本策略 小學(xué)美術(shù)是一門考試壓力小，但是重要性不容忽視的學(xué)科，我們現(xiàn)在講究五育并舉，講究德智體全面發(fā)展，因此，重視美術(shù)的教育教學(xué)的教師，是一個有遠(yuǎn)見的教師，重視美術(shù)教學(xué)的學(xué)校，是一個有長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的學(xué)校，不能把所有的教育教學(xué)的目標(biāo)都放在文化課上，尤其是學(xué)科核心素養(yǎng)出臺以后，對于立德樹人的育人目標(biāo)越來越受重視，不論是教師層面，還是學(xué)校層面，都要重視美術(shù)的教育教學(xué)。 目前小學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)還不是那么的不堪，畢竟小學(xué)階段
科學(xué)導(dǎo)報 2023年78期2023-11-30
- 淺談超輕粘土在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的創(chuàng)新與實踐
】手工課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中深受學(xué)生喜愛，而手工課程中活動材料的選用和教學(xué)內(nèi)容的選擇也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。新型環(huán)保材料——超輕粘土可以助推小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。本文就此論述了超輕粘土的特點，探尋超輕粘土與美術(shù)教材的教學(xué)融合點，試圖結(jié)合具體教學(xué)實例探究其在教學(xué)實踐中的意義?！娟P(guān)鍵詞】超輕粘土；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用探究目前，隨著教育的改革和發(fā)展，我國小學(xué)在美術(shù)課程中都會組織學(xué)生開展各種美術(shù)活動。在小學(xué)美術(shù)活動中，新型環(huán)保材料超輕粘土正得到越來越廣泛
閱讀（教學(xué)研究） 2023年9期2023-10-24
- 傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略研究
蠟染藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法，旨在提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 小學(xué)美術(shù) 蠟染藝術(shù)【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）22-0103-04蠟染是我國少數(shù)民族古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，是我國少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表之一，主要流傳于云、桂、湘、川等省份，富有濃郁的少數(shù)民族文化氣息。廣西蠟染藝術(shù)主要流傳于興安、隆林、融水等地，小學(xué)美術(shù)教師可充分利用這一文化藝術(shù)形式，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合的
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 在空間中游走，在文化中散步
樸。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；文化資源；《老房子》美術(shù)教學(xué)中，教師要善于將地方和社會文化資源融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地域特色，開展探究性學(xué)習(xí)。本校學(xué)生來自當(dāng)?shù)氐母鱾€村落，每個村落都蘊含著豐富的老房子資源。蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《老房子》一課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解各地老房子的結(jié)構(gòu)、造型、材質(zhì)、功能等方面的特色，結(jié)合家鄉(xiāng)的老房子，感受其獨特的建筑韻味，學(xué)習(xí)用泥塑的方式表現(xiàn)老房子的滄桑古樸。在老房子的空間中游走，用探索的眼光追尋老房子背后的文化，有助于學(xué)生了解老房子的歷
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年9期2023-10-14
- 合作探究型學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計與運用
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；合作探究型學(xué)習(xí)；任務(wù)單；核心素養(yǎng)具備積極的合作參與意識，擁有良好的合作參與技能，是個體獲得良好發(fā)展、群體共建美好社會的重要條件。合作探究型學(xué)習(xí)是指向核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)中較為常用的一種學(xué)習(xí)方式。開展有效的合作探究型學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生順利完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與合作能力。隨著時代的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科越來越具有綜合性，教材的編排也體現(xiàn)了這一特點。比如浙美版《美術(shù)》中的《拍一部小電影》《皮影戲》《課本劇》《展覽設(shè)計》等課，都
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年9期2023-10-12
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)美術(shù)單元主題教學(xué)
摘要：當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，“三維目標(biāo)”教學(xué)設(shè)計已經(jīng)成為比較成熟的范式，“一課一內(nèi)容”的授課方式也成為教學(xué)常態(tài)。這樣的美術(shù)課堂忽視了學(xué)生的主動性，也較少關(guān)注學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，教師的教占主導(dǎo)，存在著課程教學(xué)內(nèi)容不實用、教學(xué)模式單一等問題。針對以上問題，文章以“色彩的情感與表達(dá)”單元教學(xué)為例，探討了使用主題單元的教學(xué)方式開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，對不同項目分類學(xué)習(xí)，提倡由淺入深的探索過程，以主題單元課程方式進(jìn)行教學(xué)，采用大任務(wù)、項目化學(xué)習(xí)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的措施探討
，探討了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中的一些對策，以期為小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；提升策略小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，色彩則屬于美術(shù)教學(xué)中較為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生識別顏色規(guī)律，提升學(xué)生的顏色認(rèn)知能力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美創(chuàng)造能力。小學(xué)生本身對色彩就有較強的好奇心，通過對色彩的認(rèn)識、運用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，激活學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)造力。文章主要探討了色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 家國情懷視域下美術(shù)欣賞課的教學(xué)研究
錢菊【摘要】小學(xué)美術(shù)欣賞課要提升學(xué)生的文化理解能力，激發(fā)其家國情懷。教師要指導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度入手鑒賞，感受作品中的愛國情懷。通過構(gòu)圖體會英雄氣概，通過色彩體會血性擔(dān)當(dāng)，通過色調(diào)分析拼搏精神，通過筆觸肌理回憶歷史滄桑。【關(guān)鍵詞】家國情懷；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)欣賞課《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出美術(shù)學(xué)科要堅持以美育人的教育理念。在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在賞析美術(shù)語言的同時，挖掘蘊藏在其中的文化信息，從而提升個體藝術(shù)修養(yǎng)。在這個過程中，他
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 構(gòu)建開放式課堂，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)
式課堂? ?小學(xué)美術(shù)? ?課堂教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)形式相對封閉，即知識直接由教師傳遞給學(xué)生，在整個過程中，學(xué)生的思維處于僵化的狀態(tài)，難以在美術(shù)課堂上大膽地嘗試，畫出新穎、別具一格的作品。對此，很多教育學(xué)者提出了構(gòu)建開放式課堂的理念，要求教師營造開放的教學(xué)氛圍，解放學(xué)生的手腦，發(fā)散學(xué)生的思維。綜觀目前的美術(shù)課堂，存在“放”而不“實”的現(xiàn)象，教學(xué)難以取得預(yù)期的效果。在實際教學(xué)中，美術(shù)教師要勇于打破封閉式教學(xué)的“壁壘”，構(gòu)建真正的開放式課堂，讓學(xué)生成
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- “以美育美”理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中意象思維的培養(yǎng)
沁潤作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入“以美育美”的教育理念是新時期教學(xué)的側(cè)重目標(biāo)，注重對小學(xué)生意象思維的培養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。在教學(xué)中，教師要善于以課堂活動實現(xiàn)情境鋪墊、以問題引導(dǎo)激發(fā)意向思維、以動手實踐加強美術(shù)訓(xùn)練、以思考聯(lián)想提高轉(zhuǎn)化能力，是提高小學(xué)生意象思維能力和審美水平的有效途徑。 [關(guān)鍵詞]以美育美；小學(xué)美術(shù)；意象思維；培養(yǎng)小學(xué)生的思維正處于天馬行空的階段，他們擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，美術(shù)課正好能夠滿足他們對世界美好事物的體驗感受，也是他們可
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 淺談小學(xué)低年級美術(shù)課堂評價實施策略
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂評價；實施策略《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出：“評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！闭n標(biāo)還指出：“評價涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程和藝術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?！痹谛W(xué)低年級的美術(shù)課堂中，我們可以在課前和課中有效運用相應(yīng)的策略對學(xué)生進(jìn)行評價，來提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、落實課前準(zhǔn)備行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)的
少男少女·教育管理 2023年8期2023-09-24
- 逆向思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
佳摘要：為對小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究，進(jìn)一步從特點、框架結(jié)構(gòu)分析逆向設(shè)計理論，文章采用了問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，綜合分析了小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，為逆向設(shè)計理論的應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。研究結(jié)果顯示，與常規(guī)美術(shù)教學(xué)理論相比，逆向設(shè)計理論可以有效地輔助美術(shù)教學(xué)，提供不同的教學(xué)途徑，如果與單元化教學(xué)思想相結(jié)合，則能為美術(shù)大單元教學(xué)課程改革提供助力。關(guān)鍵詞：逆向設(shè)計理論；小學(xué)美術(shù)；大單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，就小學(xué)教育事業(yè)的改革而言，教
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 將苗繡融入美術(shù)課程資源的實踐研究
，將苗繡融入小學(xué)美術(shù)課程資源，不僅有利于苗繡的傳承與保護(hù)，還能擴充與完善小學(xué)美術(shù)課程資源。美術(shù)教師要積極開發(fā)苗繡課程資源，建設(shè)校本課程；穩(wěn)步推進(jìn)美術(shù)教育改革，將苗繡分學(xué)段融入課程；立足課外實踐，設(shè)立苗繡社團(tuán)；整合校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)載體。這些都是將苗繡融入小學(xué)美術(shù)課程資源的有益探索，有助于實現(xiàn)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、傳承苗繡文化的教學(xué)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)美術(shù)；苗繡；課程資源；實踐研究［中圖分類號］ G623.75 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 100
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)探討
于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)進(jìn)行討論，了解該項工作有效開展的意義，明確相關(guān)課程開發(fā)的基本原則，并對核心素養(yǎng)背景下，實現(xiàn)相關(guān)課程有效開發(fā)的方法進(jìn)行深入探討和描述，希望能夠進(jìn)一步提高美術(shù)校本課程開發(fā)活動的科學(xué)性與合理性，在優(yōu)化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代小學(xué)教育的相關(guān)要求。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；校本課程；開發(fā)【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 鏈接有效資源，建構(gòu)高效小學(xué)美術(shù)課堂
重要作用。在小學(xué)美術(shù)課堂中鏈接有效資源，能夠顯著提高教學(xué)效率，讓學(xué)生取得更好的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。文章重點分析了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中鏈接有效資源，建構(gòu)高效小學(xué)美術(shù)課堂，以供相關(guān)教育工作者參考?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)資源；高效課堂；小學(xué)美術(shù)作者簡介：劉金霞（1976—），女，江蘇省南通市海門區(qū)新教育小學(xué)。新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了更高的要求，為此，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成適應(yīng)未來社會的關(guān)鍵能力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要重視對
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略分析
教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合生活化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思路，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0068-03在小學(xué)教育階段，美術(shù)課堂教學(xué)能夠激活學(xué)生的美術(shù)思維，并且能夠提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，使用生活化的方式本就是教育的一種形式，在美
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 手賬排版視域下培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)構(gòu)圖能力的研究
術(shù)構(gòu)圖能力；小學(xué)美術(shù)作者簡介：王詩熒（1993—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)。手賬是一種能夠隨身攜帶、記錄各種日?，嵤碌谋咀?。隨著現(xiàn)代手賬文化的不斷豐富和發(fā)展，人們還可以利用它進(jìn)行自我規(guī)劃和安排，記錄當(dāng)下的心情。不少小學(xué)生對手賬十分感興趣，教師可以利用這一點，組織他們開展手賬排版活動，并結(jié)合學(xué)生在活動中存在的美術(shù)構(gòu)圖問題，展開專項指導(dǎo)。這樣能讓學(xué)生學(xué)會在有限的版面空間里，高效地排列組合文字、圖片、線條、顏色等版面構(gòu)成要素，并充分運用造型要素和形式
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- “雙減”背景下美術(shù)“欣賞·評述”單元作業(yè)設(shè)計的探究
】“雙減” 小學(xué)美術(shù) 單元作業(yè)設(shè)計在“雙減”政策背景下，廣大教師有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，通過有效的方式實現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)效果。對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科而言，如何在“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新，提高美術(shù)作業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建一個寬松愉悅的作業(yè)氛圍，發(fā)展學(xué)生“審美感知”與“文化理解”兩個藝術(shù)核心素養(yǎng)，是“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教師的著力點。因此，教師要著眼于美術(shù)的功能以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，探索豐富多樣的作業(yè)形式，探尋行之有
新教師 2023年8期2023-09-19
- 小學(xué)美術(shù)校際網(wǎng)絡(luò)教研共同體構(gòu)建在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教研 共同體 教學(xué)創(chuàng)新隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為一線教師進(jìn)行教學(xué)研究和交流的重要平臺。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教研也逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)美術(shù)校際網(wǎng)絡(luò)教研共同體是一個集合了多位小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)研究和經(jīng)驗分享平臺，通過共同的研究和交流，彼此分享教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的不斷提高和創(chuàng)新。一、小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研共同體建設(shè)研究的價值1. 提高小學(xué)美術(shù)教研效率。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容非常豐富，包括線條、色彩等方面。在網(wǎng)絡(luò)教
新教師 2023年8期2023-09-19
- 繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用
? ?要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引入繪本能提升學(xué)生的美術(shù)感知力、認(rèn)知力和想象力。針對美術(shù)繪本，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文字視角進(jìn)行解讀，還要引導(dǎo)學(xué)生從圖畫視角、情節(jié)視角進(jìn)行解讀。只有這樣，繪本與美術(shù)學(xué)科的融合才會更生動、更深刻、更豐富、更靈動。把繪本與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行融合，能有效地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 美術(shù)教學(xué)? 繪本應(yīng)用“繪本”又叫作“圖畫書”，是一種圖文并茂的讀物。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師引入繪本，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- “雙減”政策下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新
題。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)“雙減”政策這一契機，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? “雙減”政策? 教學(xué)創(chuàng)新“雙減”政策對教師的教學(xué)提出了更高層次的要求，教師要在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，幫助學(xué)生充分理解并掌握相關(guān)知識及技能，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，教師要遵循“以人為本”的教育原則，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)?；凇半p減”政策的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師要開展教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生打造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
教育背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求更高，不僅需要注重理論知識的講授，還需要注重學(xué)生審美能力等核心素養(yǎng)的形成，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這就需要教師充分把握培育學(xué)生審美能力的教學(xué)策略，在感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，潛移默化地達(dá)到教學(xué)目的。本文主要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)意義和對策進(jìn)行闡述，希望對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革起到積極參照作用。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)改革；審美能力美術(shù)是從藝術(shù)審美的角度對生活進(jìn)行再創(chuàng)造加工后的形象展示，在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)等方面的
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)
【摘? 要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段向?qū)W生實施美育的主要途徑，對提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展等具有重要價值。在“五育并舉”理念的不斷落實中，美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育體系中受到了應(yīng)有的重視，并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，要求美術(shù)教師從學(xué)生審美能力培養(yǎng)的角度，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)?；诖?，文章結(jié)合小學(xué)生審美能力發(fā)展的實際情況，分析和探討了美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的實踐策略，以期為提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；審美能力；觀察力；
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略探究
芬摘? 要：小學(xué)美術(shù)是美育的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)具有重要的作用。美術(shù)欣賞教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，能有效提高學(xué)生的圖像識讀素養(yǎng)、審美能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。文章指出了小學(xué)美術(shù)欣賞課的價值體現(xiàn)，探討了小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)策略，圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展新思路，注重優(yōu)化教學(xué)技能，將美術(shù)欣賞課教學(xué)生活化。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美育；教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)欣賞課上，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)開展教學(xué)工作，要圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展新思路，注
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式也發(fā)生了巨大的變化，越來越多的電腦繪畫軟件被應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入了新的生機與活力。將結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，對電腦繪畫軟件在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做初步的探討。關(guān)鍵詞? 電腦繪畫；小學(xué)美術(shù)；分層教學(xué)；小組合作；繪畫軟件中圖分類號：G623.75? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）11-0059-030? 引言電腦繪畫主要是指運用電腦繪畫軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的一種繪畫方式，與傳統(tǒng)繪畫方式相比
中國教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課堂中探索兒童與自然的和諧
，探討如何在小學(xué)美術(shù)課堂中實現(xiàn)兒童與自然的和諧并提升小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)美術(shù) 自然和諧一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課堂結(jié)合自然資源的必要性從小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展來說，自然資源的引入是非常必要的。小學(xué)生的抽象思維能力有限，對于藝術(shù)理論缺少興趣和理解能力。真實、直觀、生動、有趣且豐富多彩的自然資源能夠幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，他們對于藝術(shù)的認(rèn)知會變得立體化，而不再只是教材上平面且靜態(tài)的內(nèi)容，他們的審美鑒賞和審美創(chuàng)造都有了充分的依據(jù)。而教師則可以在這一過
新教師 2023年4期2023-09-12
- 鄉(xiāng)土資源：為美術(shù)教學(xué)添上“濃墨重彩”
、有筋骨。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮鄉(xiāng)土課程資源的育人功能，彰顯鄉(xiāng)土課程資源的育人價值。在美術(shù)教學(xué)中融入鄉(xiāng)土資源，要秉持一種守正創(chuàng)新的原則，在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中傳承。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；鄉(xiāng)土資源；表現(xiàn)意義；智慧創(chuàng)造學(xué)生的生活世界中蘊含著豐富的美術(shù)課程與教學(xué)資源，其中絕大多數(shù)是富有地域性特色的鄉(xiāng)土課程資源。作為教師，要精挑、尋繹，努力讓鄉(xiāng)土資源融入到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)之中，讓鄉(xiāng)土資源成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成。鄉(xiāng)土資源不僅具有鄉(xiāng)土性，還具有民族性、民俗
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 聚焦美術(shù)課堂 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
】藝術(shù)課程 小學(xué)美術(shù) 作業(yè)設(shè)計《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，藝術(shù)類課程應(yīng)將立德樹人作為課程教學(xué)的根本任務(wù)，堅持以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中去感知藝術(shù)、體驗藝術(shù)、理解藝術(shù)。美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)類課程中的重要一員，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹實施下，也應(yīng)推進(jìn)教學(xué)改革?；诖?，本文以小學(xué)學(xué)段美術(shù)學(xué)科為例，針對課堂作業(yè)設(shè)計從堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合三個維度展開分析，旨在優(yōu)化美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計。從教師
新教師 2023年7期2023-09-11
- 微課，賦予美術(shù)教學(xué)更多的可能性
等優(yōu)勢賦予了小學(xué)美術(shù)教學(xué)更多的可能性：“跨時空”，可以取其需，擇其好；“翻轉(zhuǎn)化”，可以創(chuàng)自主，給自由。探尋美術(shù)教學(xué)中微課使用的規(guī)范化要素，一般包括微課視頻、配套視頻使用說明、課前學(xué)習(xí)任務(wù)單使用、課中學(xué)習(xí)任務(wù)單使用、PPT使用，以及相關(guān)要求，據(jù)此展示微課教學(xué)嘗試。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；微課教學(xué)；規(guī)范化要求在新課程和教育信息化不斷改革發(fā)展的背景下，我在教學(xué)實踐中引入了微課資源。它以短小精悍、內(nèi)容生動、易于傳播等優(yōu)勢賦予小學(xué)美術(shù)教學(xué)更多的可能性。［1］一、探一探其中
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- 動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐應(yīng)用
畫資源應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面做出探索。動畫資源與美術(shù)課堂教學(xué)的有機結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。教師利用整合動畫資源信息、優(yōu)化動畫輔學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新動畫訓(xùn)練組織的教學(xué)方式，以達(dá)到激發(fā)生本創(chuàng)造性思維、促進(jìn)生本探索性學(xué)習(xí)、提升生本實踐性意識的教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；動畫資源；實踐應(yīng)用小學(xué)生的課程種類有限，無法全面提高學(xué)生各方面的能力。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師嘗試改變原有的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，在教學(xué)中適當(dāng)融入動畫資源。小學(xué)生對動畫接受
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 在小學(xué)美術(shù)手工課中落實創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)
王薇薇摘要：小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中提出了創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)這一要素。小學(xué)手工課作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，對學(xué)生同時動手與動腦很有優(yōu)勢。教師借助多媒體手段，結(jié)合手工制作材料特性，開展主題教學(xué)，學(xué)生在視覺感知、用腦思考、用手制作過程中，展示自己創(chuàng)作的作品，創(chuàng)意實踐能力核心素養(yǎng)得到落實。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；手工課；創(chuàng)意實踐《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個核心素養(yǎng)。美術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用
能力。在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)需要為依據(jù)，通過多樣化的策略利用廢舊材料，借此助力學(xué)生在掌握所學(xué)美術(shù)知識的同時，形成環(huán)保意識，自覺踐行環(huán)保行為，切實提升美術(shù)教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；廢舊材料；策略作者簡介：饒文楠（1992—），女，福建省龍巖市西陂大洋小學(xué)。材料是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)深入挖掘美術(shù)材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、運用美術(shù)材料等，由此提高美術(shù)認(rèn)知水平，鍛煉創(chuàng)造能力。廢舊材
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 通過“畫中話”，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
童繪畫心理；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)作者簡介：于淼（1992—），女，江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)龍川小學(xué)。新課標(biāo)對不同學(xué)段的學(xué)生提出了相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這說明小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該針對不同階段的學(xué)生開展針對性教學(xué)。而運用兒童繪畫心理開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，即根據(jù)不同階段的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的發(fā)展要求，有助于提升學(xué)生的美術(shù)水平。一、兒童繪畫心理的相關(guān)研究概述兒童往往天生就對繪畫感興趣，喜歡通過繪畫表達(dá)自己的思想，與世界進(jìn)行交流。研究發(fā)現(xiàn)，兒童的繪畫
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 論小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多樣化導(dǎo)入策略
王忠學(xué)摘要：小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。美術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美情趣和藝術(shù)欣賞能力的重要科目，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為重要。通過多樣化的導(dǎo)入策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣。所以，作為小學(xué)美術(shù)教師，需要有意識地探究有效的導(dǎo)入策略，并總結(jié)其優(yōu)點和實施方法，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入。文章針對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中做好課堂導(dǎo)入的重要意義、傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入方式存在的問題、課堂導(dǎo)入的原則以及小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用
助益。文章從小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)的優(yōu)勢入手展開分析，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的微課模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用路徑，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；微課模式；新時期教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合孕育出了微課這一新穎的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)教師要分析微課教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)用微課組織教學(xué)實踐，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，推動學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。在新課改背景下，對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提出了新的要求，美術(shù)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生各項能力的提
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- “雙減”政策下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的探索
減”背景下，小學(xué)美術(shù)課堂也應(yīng)該改變原本的教學(xué)策略，實現(xiàn)減負(fù)增效的教育目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；“雙減”政策；教學(xué)策略；美術(shù)課堂作者簡介：鄭愉靈（1996—），女，江蘇省南通市崇川小學(xué)。在“雙減”政策下，教師應(yīng)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式進(jìn)行全面改革，重點關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，完善教育生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。在全新的教育理念之下，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)策略、方案、模式和手段的創(chuàng)新，構(gòu)建更具多樣性的美術(shù)課堂，關(guān)注學(xué)生的個人綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。一
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 單元視域下指向核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價
素養(yǎng)導(dǎo)向 小學(xué)美術(shù)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的美術(shù)單元課程，需要圍繞人文主題設(shè)計多個課時，并對其進(jìn)行內(nèi)容整合。目前，基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“藝術(shù)新課標(biāo)”）的教學(xué)變革已進(jìn)入深化階段，筆者試以素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元教學(xué)方式、單元教學(xué)評價為突破口，探索小學(xué)美術(shù)主題單元課程教學(xué)系統(tǒng)性的變革。美術(shù)主題式單元教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要形式之一，然而部分教師對于單元化教學(xué)評價還是模糊的，甚至是陌生的。因此，探索素養(yǎng)導(dǎo)向下的美術(shù)主題單元教學(xué)評價
中國中小學(xué)美術(shù) 2023年4期2023-09-04
- 小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)策略的優(yōu)化與研究
婷摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線描教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識的關(guān)鍵，更是提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)的線條繪畫，既能讓學(xué)生掌握線條繪畫技巧，還能激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的提升提供了良好的平臺。在素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)越來越受到重視，成為強化學(xué)生綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生課外興趣的重要途徑。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐，以線描教學(xué)為重點，提出了小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)活動
當(dāng)代家庭教育 2023年14期2023-09-01
- 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)“實驗法”策略探究
力的提升，讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)別樣精彩。實驗的介入應(yīng)因課制宜、因時而異，以此激發(fā)興趣、突破難點、生成“沉淀”，最終為學(xué)生創(chuàng)新力與綜合素養(yǎng)的提升助力，為美術(shù)高效課堂的打造與美術(shù)教學(xué)的精細(xì)化課改而助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)實驗；跨界融合；樂學(xué)深學(xué)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法很多，如觀察法、比較法、欣賞法、情境法等。如何實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中綜合性與探索性的統(tǒng)一？如何凸顯美術(shù)課程的人文性與實踐性？如何提升學(xué)生的愉悅性與成就感？通過“跨界”，將科學(xué)教學(xué)中的實驗法巧妙地融合到美
黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生圖像識讀能力培養(yǎng)
策略，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；圖像識讀；意義隨著新課改逐步推進(jìn)，教育部門對美術(shù)教育的重視度有所提高。一方面，要求教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)構(gòu)圖知識，讓學(xué)生掌握繪畫技巧；另一方面，要提升學(xué)生的圖像識讀能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。圖像識讀能力作為美術(shù)審美能力的元素，是一項綜合能力。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生提升圖像識讀能力，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1 ? 圖像識讀能力概述圖像識讀是指以客觀世界、實物為載體，通過可視化表
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 探索小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實踐課堂教學(xué)的新方法
系。所以，把小學(xué)美術(shù)與音樂相結(jié)合，既是教育教學(xué)改革的大勢所趨，又是提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的重要舉措。文章結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)展開研究，分析了小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實踐課堂的教學(xué)方法，以期提高美術(shù)教學(xué)的實效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)意實踐；策略；方法；教學(xué)在新時代背景下，知識教育只是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，教育工作的重點應(yīng)放在提高學(xué)生素質(zhì)上，即思想品德和藝術(shù)培養(yǎng)方面。在小學(xué)教育中，要加強美術(shù)、音樂的教學(xué)，使兩者有機結(jié)合，形成復(fù)合型課堂，并進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。教師要
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 美術(shù)與語文跨學(xué)科融合構(gòu)建立美課堂
課改的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育不僅承載教授學(xué)生豐富的專業(yè)知識的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生思維探索、情感表達(dá)以及特殊感知的使命。為了構(gòu)建立美課堂，教師需要突破傳統(tǒng)教育模式的局限并致力于將語文與美術(shù)合理、有序地融合起來。尋找美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)的共性，使小學(xué)生逐漸從美學(xué)的角度關(guān)注自身的心靈、語言、行為和儀表美。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；立美課堂作為美育教育的一部分，教師在構(gòu)建立美課堂時，既要深入了解美術(shù)的學(xué)科特點，又要從各學(xué)科間的聯(lián)系出發(fā)，將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 泥塑藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐探究
同時也是我國小學(xué)美術(shù)課程中必不可少的一部分。隨著課程改革和國家相關(guān)政策的提出，小學(xué)教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展越發(fā)重視。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教育中必不可少的一門課程，也應(yīng)該對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。基于此，本文將泥塑教育與小學(xué)美術(shù)課堂聯(lián)系在一起，從泥塑藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，分析泥塑藝術(shù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出能夠有效幫助泥塑藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課程的相應(yīng)策略，來激發(fā)小學(xué)生對泥塑藝術(shù)的興趣，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的動手創(chuàng)造能力和思維創(chuàng)新能
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 智慧化模式下的小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)探析
突出。本文從小學(xué)美術(shù)智能化課堂的主要特征作為切入點，對微課在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，最后提出有關(guān)于小學(xué)美術(shù)智慧化課堂構(gòu)建的策略。【關(guān)鍵詞】智慧化模式? 小學(xué)美術(shù)? 微課教學(xué)? 互聯(lián)網(wǎng)【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0145-03由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，美術(shù)課程總是被看作是一門與考試關(guān)系不大的學(xué)科，所以很容易出現(xiàn)教師備課過程不夠認(rèn)真，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也只是當(dāng)作一場活動，無法提起重視
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)有效融合的思考
小學(xué)數(shù)學(xué)? 小學(xué)美術(shù)? 有效融合? 思考【課題項目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實踐研究”（課題編號：FJJKZX22-727）研究成果?！局袌D分類號】G623.5；G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0106-03一、引言現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)有效融合的過程中，項目式學(xué)習(xí)方式發(fā)揮著不可替代的作用。項目式學(xué)習(xí)方式能夠有效引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識內(nèi)容改善和解決生活中的
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究
信。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；中國傳統(tǒng)節(jié)日文化；大觀念；大單元；主題式學(xué)習(xí)中圖分類號：G623.75? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）19/22-0062-04文化影響著一個人的思想觀念、價值判斷、思維方式和行為模式。中華民族有著悠久的歷史，孕育了博大精深的文化。其中春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等節(jié)日是中國傳統(tǒng)節(jié)日文化重要的代表內(nèi)容之一。但在文化全球化的今天，各種文化沖突與融合交替上演，中國傳統(tǒng)文化既面臨著機遇也面臨著挑
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 小學(xué)美術(shù)國畫欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略
美術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)國畫欣賞教學(xué)中，教師要采取多種方法豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重對學(xué)生美術(shù)視野以及文化藝術(shù)的欣賞教學(xué)等，可以提升學(xué)生的美術(shù)國畫欣賞水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；國畫欣賞；教學(xué)策略中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）19/22-0059-03國畫中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，強調(diào)意境，具有以形傳神的特點。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)，教師不僅要讓學(xué)生感受到國畫這種藝術(shù)形式的特點，還要讓學(xué)生感受其意境，獲得深刻
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)策略
要：新課改為小學(xué)美術(shù)打開了一個新天地，但要想追求課堂教學(xué)的更高境界，教師們還需解決一些問題。文章從長能力、顯張力、有動力、富活力四個方面闡述小學(xué)美術(shù)課堂的有效策略。其中，“即興演示，使師生更長能力”，闡述教師示范與學(xué)生即興表演的必要性；“拓展賞析，使課堂更顯張力”，挖掘名家名作與奇聞軼事的創(chuàng)造性；“個性表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更有動力”，強調(diào)美術(shù)繪畫的技術(shù)性；“繪本串聯(lián)，使課堂更富活力”，重視教學(xué)評價的全面性。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂；有效教學(xué)；教學(xué)策略作者簡介：陳
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29