網(wǎng)絡(luò)背景下英語教學(xué)模式改革及創(chuàng)新措施

顏婷婷

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校的廣泛運(yùn)用，高校英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合成為英語教學(xué)的必然要求。將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，可以形成一種全新的教學(xué)模式，它不僅深深地影響著廣大師生的教學(xué)觀念，更是從教學(xué)的過程與方法上賦予了課堂許多新的內(nèi)涵。本文主要論述了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，分析了網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和必要性，最后提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展英語教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 英語 教學(xué)模式 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.038

Abstract Abstract： With the wide use of computer and Internet technology in the University， the combination of College English teaching and the Internet has become an inevitable requirement of English teaching. Modern information technology and English teaching can be combined to form a kind of new teaching mode， it not only deeply influence the teachers teaching concept， but also from the process and methods of teaching the classroom gives new connotation. This paper mainly discusses the shortcomings of the traditional English teaching mode， analyzes the advantages and necessity of network English teaching， and puts forward some measures for the development of English Teaching in the network environment.

Key words network； English； teaching mode； reform

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)概述

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校的廣泛運(yùn)用，也對(duì)高校英語教學(xué)提出了更高的要求，即要培養(yǎng)大學(xué)生的英語創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的英語專業(yè)技能與相關(guān)知識(shí)水平，努力為學(xué)生提供表達(dá)個(gè)人意見的機(jī)會(huì)。當(dāng)前高校正在著手提高英語教學(xué)質(zhì)量，一是由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，二是傳統(tǒng)的授課模式無法滿足廣大師生的教學(xué)需要。新的教學(xué)模式和教學(xué)思維可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的上升。

計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)輔助英語教學(xué)始于上世紀(jì)九十年代，目前計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為全世界重要的外語教學(xué)工具，尤其是隨著計(jì)算機(jī)的普及，很多高校都在積極引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行外語輔助教學(xué)，這也成為新時(shí)期具有代表性的教學(xué)手段，特別是以多媒體為代表的教學(xué)形態(tài)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，形成一種全新的教學(xué)模式，不僅深深地影響著廣大師生的教學(xué)觀念，更是從教學(xué)的過程與方法上賦予了課堂許多新的內(nèi)涵。比如，以多媒體為主的課堂教學(xué)可以集合圖文聲像于一體，全方位刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)造直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是以大容量、超文本和超鏈接為主要優(yōu)勢(shì)，使得計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)已經(jīng)成為外語教學(xué)的主流趨勢(shì)。除此之外，由于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有開放、快速、共享和可編輯可復(fù)制的特點(diǎn)，因此，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教學(xué)方式可以成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足

隨著國際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，不論是我國還是世界其他國家，對(duì)復(fù)合型外語人才的需求量大大增加，然而英語教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。比如，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中就只有一塊黑板、一支粉筆、一本書，有時(shí)候會(huì)有一些圖片和一臺(tái)錄音機(jī)，這種教學(xué)模式只是單向的知識(shí)傳遞過程，教師主動(dòng)傳出知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)，教師無法知曉學(xué)生的掌握情況，壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，長此以往學(xué)生漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也不盡如人意，惡性循環(huán)更是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式無法適應(yīng)新時(shí)期的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，所以，只有通過一系列的教學(xué)改革和創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，也才能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為載體的教學(xué)工具為英語教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了契機(jī)。

3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的必要性

由于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的迅速普及與發(fā)展，很多高校都試圖探索出新的教學(xué)模式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)與英語結(jié)合的教學(xué)模式作為一種全新的模式，是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。

第一，網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)模式是新時(shí)期英語教學(xué)改革的要求和必然趨勢(shì)。隨著高校教學(xué)體制的不斷深化和教育部對(duì)高校英語教學(xué)提出更高的要求，以質(zhì)量為核心促進(jìn)高校英語教學(xué)模式改革成為當(dāng)前高校英語教學(xué)的主要任務(wù)，在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提到了要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主的教學(xué)手段，改革教學(xué)形式。新的教學(xué)模式應(yīng)該讓英語教學(xué)朝著信息化與網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，應(yīng)該朝著學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。所以，在英語課堂教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為載體，融合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是高校英語教學(xué)改革的必然趨勢(shì)與要求。

第二，網(wǎng)絡(luò)化與計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足。英語作為一種國際化的語言，在世界范圍內(nèi)都占據(jù)著重要地位，但是我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)日益顯示出其弊端，主要體現(xiàn)為英語教學(xué)資源的匱乏，幾乎所有的英語教師都是依賴于教材進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，因此達(dá)不到相應(yīng)的要求和效果。其次，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要以教師的講和學(xué)生的聽為主，灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響著師生之間的互動(dòng)效果，也嚴(yán)重制約著英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。最后，灌輸式英語教學(xué)模式下的學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，因此，對(duì)英語極易產(chǎn)生厭惡和疲憊的心理，這非常不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，背離了新課程背景下素質(zhì)教育的要求。總而言之，利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行輔助英語教學(xué)是高校英語教學(xué)改革的有效方式。

4 網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)氛圍直接影響著教學(xué)成效，可以說活躍的課堂教學(xué)氛圍對(duì)英語教學(xué)效率的提升具有積極作用。由于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、即時(shí)性、共享性和多媒性的特點(diǎn)，所以，在這種背景下的英語教學(xué)可以以更加開放、更加多元、更加有吸引力的方式吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可以在輕松、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)英語，大膽地運(yùn)用英語交流，不受束縛地探索英語學(xué)科規(guī)律，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣不僅有利于充分開發(fā)學(xué)生的潛能，還可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，符合素質(zhì)教育的要求，也滿足當(dāng)前高校英語教學(xué)改革的需要。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)可以豐富英語教學(xué)資源。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要依靠教材，教學(xué)內(nèi)容的局限性非常大，根本無法滿足英語教學(xué)的需求。然而，由于網(wǎng)絡(luò)具有資源的共享性，因此，網(wǎng)絡(luò)上常常具有非常豐富的英語教學(xué)資源可以為課堂教學(xué)所用，比如批改網(wǎng)等資源平臺(tái)，可以對(duì)英語教學(xué)中聽力、寫作與閱讀等資源進(jìn)行大量的補(bǔ)充，同時(shí)還可以將在線詞典作為學(xué)習(xí)詞匯的工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有各種各樣的資源下載平臺(tái)，可以最大限度地為廣大師生提供界面功能強(qiáng)、視覺直觀和交互式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)利用集聲像圖文于一體的超文本和超鏈接的形式，可以將各種學(xué)習(xí)資源有效地組織起來為英語教學(xué)所利用。

最后，利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)有助于突出學(xué)生的主體地位。隨著素質(zhì)教育的深入推行和現(xiàn)代教育理念的普及，現(xiàn)代教育要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不僅需要教師在課堂上組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中幾乎是無法實(shí)現(xiàn)的。但是在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境下，英語課堂教學(xué)可以利用多媒體輔助教學(xué)，為課堂中教師與學(xué)生的地位賦予了新的定位和內(nèi)涵，學(xué)生成為了課堂的主角，而教師則成為學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者與合作者，有效改善了師生關(guān)系，從而有利于進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)效果，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

5 網(wǎng)絡(luò)背景下英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體措施

第一，詞匯教學(xué)。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)過程中最為枯燥的部分，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)主要以學(xué)生的死記硬背為主，英語教師對(duì)詞匯教學(xué)也感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力，主要依靠學(xué)生課后的努力。但是，網(wǎng)絡(luò)化背景下的詞匯教學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)的詞庫調(diào)出學(xué)生所需要掌握的詞匯，網(wǎng)絡(luò)上有多種詞匯學(xué)習(xí)方法可供參考，同時(shí)教師可以設(shè)置多種詞匯考查方式，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)不再單調(diào)，有效增加學(xué)生的詞匯量。

第二，閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中最為重要的組成部分之一，幾乎所有與英語有關(guān)的考試都會(huì)考閱讀理解，可以說閱讀是英語教學(xué)的重中之重。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀教學(xué)可以突破閱讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)，比如，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀教學(xué)的形式有兩種，一是以教師為主導(dǎo)的集體授課形式，二是以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)形式。第一種形式的特點(diǎn)是教師通過利用計(jì)算機(jī)和各種英語教學(xué)軟件來將閱讀材料中的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力。這種授課形式的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)手段豐富，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。第二種形式的特點(diǎn)是教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的閱讀資料并向?qū)W生布置閱讀任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下繼續(xù)從網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料，通過自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)來掌握閱讀材料的知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。

第三，聽力教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)找到豐富多樣的聽力訓(xùn)練資源，借助手機(jī)、MP3等設(shè)備，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取聽力資源并開展相應(yīng)的練習(xí)。英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力資源的獲取和利用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語聽力方面的興趣，通過對(duì)英語聽力資源的精心挑選，讓學(xué)生的英語聽力能力獲得有效提升。

第四，寫作教學(xué)。在英語教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師和學(xué)生來講，英語寫作是難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都缺乏練習(xí)英語寫作的機(jī)會(huì)，往往只是在考試之前進(jìn)行英語寫作特定格式的機(jī)械式記憶，學(xué)生的英語寫作技能和水平并沒有得到提高。而借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以有效地優(yōu)化寫作教學(xué)過程，從教師給學(xué)生布置寫作題目，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流寫作思路，借鑒網(wǎng)上的范文，將自身的作文發(fā)布到公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，到最后教師對(duì)學(xué)生的英語寫作進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，有效地提高了英語寫作教學(xué)的有效性。

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