莊道坤

摘 要：對學生進行社會主義核心價值觀培育是新疆南疆中職院校堅持社會主義辦學方向和教書育人的根本任務(wù)。本文以新疆南疆地區(qū)各中職院校的實際情況為依據(jù)，有針對性地突出社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的重點，深入挖掘地方教書育人特色資源，不斷推進和深化教育教學改革，實現(xiàn)全方位和全過程教書育人。

關(guān)鍵詞：新疆南疆中職院校；社會主義核心價值觀培育；教書育人

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-105-2

0 引言

習近平總書記在中央新疆地區(qū)工作會議上指出：“各地區(qū)以及各民族的發(fā)展應(yīng)該始終堅持黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)社會主義核心價值體系，樹立社會主義核心價值觀，人民群眾也應(yīng)該增強個人對民族和國家的認同感，提升民族責任心與民族自豪感。弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，堅持走有中國特色的社會主義發(fā)展道路?！边M一步明確國家統(tǒng)一進步與發(fā)展的基本原則，應(yīng)該始終堅持新疆社會穩(wěn)定和建設(shè)發(fā)展根本理念，加強新疆南疆地區(qū)各中職院校立德樹人根本任務(wù)建設(shè)，通過教書育人對在校學生的社會主義核心價值觀進行培育，這也是貫徹落實中共中央新疆工作會議精神、加快新疆南疆建設(shè)發(fā)展的擔當。

1 立足新疆南疆實際情況突出教育重點

新疆南疆中職院校學生社會主義核心價值觀培育之教書育人途徑的探索與實踐，首先應(yīng)該立足新疆地區(qū)實際情況，突出教育問題重點。新疆南疆各中職院校社會主義核心價值觀教育需要從新疆地區(qū)的特殊區(qū)域情況出發(fā)，新疆地處我國西北地區(qū)，地域文化、民族心理以及地區(qū)政治經(jīng)濟情況較為復(fù)雜，這些也都對新疆南疆地區(qū)的社會主義核心價值觀教育和教書育人途徑探索提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。新疆南疆地區(qū)的地域文化特色濃厚，這些也對該地區(qū)的學生個人心理成長特點以及世界觀等產(chǎn)生了重要影響，所以應(yīng)該加強地區(qū)的區(qū)域精神文化教育，開拓學生眼界，增強責任意識。

2 深入挖掘特色教育資源

2.1 提升學生課堂教學感染力

可以通過課堂教學經(jīng)典人物案例的引入為基礎(chǔ)，提升課堂教學感染力，進而提升新疆南疆中職院校學生社會主義核心價值觀培育效果。中央新疆工作座談會召開以來，新疆已經(jīng)深入并廣泛開展了各類型教育宣傳活動，包括自治區(qū)每月道德模范評選、身邊好人好事的公開表彰和宣傳等等。新疆南疆地區(qū)的“身邊好人”挖掘的活動最初開始于2012年，該活動引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注，同時也受到了廣泛的社會好評。新疆的好人好事不勝枚舉，代表人物的精神品質(zhì)都是這個社會發(fā)展過程中時代精神的折射，反映出了大多數(shù)新疆人民的個人理想追求與價值觀念。所以應(yīng)該將該部分活動經(jīng)典案例帶入到課堂教育中，發(fā)揮精神力量的感染作用，讓社會主義核心價值觀念的教育更加直觀和具體化。

2.2 加強校園民族文化建設(shè)

應(yīng)該深入發(fā)掘民族地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而為校園文化建設(shè)提供重要支持。不同民族與地區(qū)因為歷史自然條件的差異，導(dǎo)致了地區(qū)核心價值觀念的差異。所以在進行新疆南疆中職院校學生社會主義核心價值觀培育的過程中，應(yīng)該關(guān)注和重視民族文化的傳承和發(fā)揚，挖掘符合社會主義核心價值體系構(gòu)建的內(nèi)容，建立和諧平等的校園文化氛圍，滿足學生對不同文化學習的需要，發(fā)揮民族優(yōu)秀文化優(yōu)勢，鼓勵學生積極進取，促進社會主義核心價值觀念指導(dǎo)實踐發(fā)展。進而形成民族團結(jié)進步發(fā)展的合力。宣傳正能量，引導(dǎo)文明發(fā)展新風尚。

2.3 開展各類社會實踐活動

應(yīng)該通過社會實踐活動的開展來加深學生的社會主義核心價值觀感受，充分利用好鄉(xiāng)土社會文化資源優(yōu)勢。新疆自古以來就是古絲綢之路上的重要樞紐，遺留有上千年的歷史文化古跡，和精彩豐富的歷史文化傳統(tǒng)。該地區(qū)的輝煌歷史文化極具地區(qū)文化發(fā)展特色，可以為學生的社會實踐活動開展提供重要資源。可以定期組織學生參觀伊犁將軍府、林則徐紀念館等，紀念民族歷史，增加學生的民族國家發(fā)展意識，提升學生個人對社會主義民族核心價值觀念的認可和接受程度。通過分批組織品學兼優(yōu)學生到發(fā)達地區(qū)開展暑期夏令營活動，感受大美新疆魅力，感受新疆建設(shè)發(fā)展，深刻認識在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，特別是第二次中央新疆工作座談會議召開以來新疆經(jīng)濟社會發(fā)展取得的巨大變化。

3 全方位發(fā)揮教育合力

3.1 發(fā)揮教師示范作用

教師是學生學習進入的引導(dǎo)者，所以，新疆南疆中職院校教師的整體思想政治素養(yǎng)與思想文化道德情操都會直接影響到新疆青年學生的“五觀”的形成，對教育活動開展的實際效果產(chǎn)生了重要影響，關(guān)系到學生的個人未來發(fā)展和國家民族的未來進步。所以應(yīng)該堅持國家教育指導(dǎo)意見，培養(yǎng)和提升新疆南疆中職院校學生的個人思想道德修養(yǎng)和深厚的文化學識積累，這是教師職業(yè)對教師個人未來發(fā)展提出的重要要求。在教師的職業(yè)道德文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該遵循社會主義核心價值觀念要求，將為師者的仁愛之心教育融合到政治思想教育工作當中，加強職業(yè)定期階段考核評價，優(yōu)化教育教學質(zhì)量，激勵學生自覺學習和進步發(fā)展。

3.2 加強教育制度建設(shè)

關(guān)注和重視教育制度的建設(shè)，發(fā)揮教育制度對教育實踐的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。不僅如此，還應(yīng)將社會主義核心價值觀念構(gòu)建的要求融合到新疆南疆中職院校校園文化管理理念的構(gòu)建當中，推進社會主義核心價值體系構(gòu)建的具體化和制度化發(fā)展，完善新疆南疆中職院校在校學生行為規(guī)范的制定，培養(yǎng)學生的行為實踐能力，增強學生自覺踐行社會主義核心價值觀的能力，更好地實現(xiàn)新疆南疆中職院校學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)。以社會主義核心價值觀培育為指導(dǎo)建立教育教學評價體系，加強學生個人行為管理規(guī)范，引導(dǎo)學生做到知行合一，實現(xiàn)觀念對行為的指導(dǎo)作用發(fā)揮。堅持各項校園教育管理制度建設(shè)為基礎(chǔ)，運用多種方法來加強學生觀念培養(yǎng)和強化。

3.3 加強教育服務(wù)工作

應(yīng)該牢固樹立教育服務(wù)理念，切實解決好關(guān)系到學生個人實際學習生活的各項問題，為學生學習生活構(gòu)建起良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展氛圍，增強對新疆南疆中職院校學生的人文關(guān)懷，提高新疆南疆中職院校教師的教學服務(wù)意識和教育管理力度，將社會主義核心價值體系的觀念培養(yǎng)與行為實踐能力培養(yǎng)作為學生進步根本發(fā)展動力，繼而

增強社會主義核心價值觀念的說服力，增強教育感染力，讓學生在潛移默化中實現(xiàn)對自身行為的規(guī)范和個人觀念的革新進步。還可以通過助學基金和困難獎學金等方式幫助貧困中職學生完成學業(yè)，感受到黨和國家政府的政策支持。

4 深化校企改革

深化校企合作，實現(xiàn)全程育人。校企合作的深化是實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育文化和現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，可以為新疆南疆各中職院校發(fā)展提供重要支持。通過校企合作，可以讓學生更加關(guān)注和了解企業(yè)行業(yè)的未來發(fā)展方向，了解個人專業(yè)在未來職業(yè)中的應(yīng)用實踐方向。結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)發(fā)展，促進中職學生的職業(yè)教育實踐水平提高，讓學生可以充分全面的了解現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)內(nèi)容和現(xiàn)代企業(yè)管理制度。與此同時，將校企合作和校企育人觀念融合到校園建設(shè)和企業(yè)發(fā)展的始終，還可引導(dǎo)新疆南疆各中職院校學生自覺認知社會主義核心價值體系和自覺踐行社會主義核心價值觀。

5 結(jié)語

綜上所述，新疆南疆中職院校學生社會主義核心價值觀培育的過程中，需要以新疆南疆地區(qū)的實際情況為依據(jù)，了解和突出教育內(nèi)容的重點，深化和開發(fā)特色教育資源，進而提升教育整體實踐能力與水平，實現(xiàn)教書育人途徑的探索與實踐效果的有效提高。

參 考 文 獻

[1] 瞿岳榮.中職院校大學生社會主義核心價值觀培育的途徑與方法研究[J].湖南農(nóng)機，2014，09：111-113.

[2] 莫俊峰.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑分析——以北京財貿(mào)職業(yè)學院為例[J].北京教育（德育），2014，12：49-51.