呂素萍

現(xiàn)代科技在一步步發(fā)展，計(jì)算機(jī)也已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，所以，普及計(jì)算機(jī)知識(shí)是每位小學(xué)教師的責(zé)任。普及計(jì)算機(jī)知識(shí)便離不了信息技術(shù)課堂。為了讓計(jì)算機(jī)課堂更高效，教師需要帶動(dòng)每個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及心理設(shè)計(jì)相與學(xué)生符合的信息技術(shù)課，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，并且提升教師課堂效率。

一、激發(fā)興趣，夯實(shí)小學(xué)信息技術(shù)課有效基礎(chǔ)

信息技術(shù)課堂效率的高低與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)系，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是最好的教師，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生的積極性便會(huì)提高很多，而且興趣的培養(yǎng)有很多種方法，教師在教授時(shí)，應(yīng)該采取適合小學(xué)生心理和生理的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著計(jì)算機(jī)的普及，電腦游戲發(fā)展越來(lái)越迅速，而且游戲具有趣味性和挑戰(zhàn)性，比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以教師在教授計(jì)算機(jī)時(shí)可以將游戲與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，為了讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的相關(guān)使用方法，教師可以讓學(xué)生玩“掃雷”游戲，從而練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊、雙擊；讓學(xué)生玩紙牌游戲來(lái)練習(xí)并掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)。以游戲的形式引入學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，能很快樹(shù)立起學(xué)生對(duì)該課程的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)科學(xué)調(diào)查，小學(xué)生的形象思維能力要高于邏輯思維能力，但由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)比較困難。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)色彩鮮艷、幽默風(fēng)趣的東西很感興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)此種情景。例如，教師可以先讓學(xué)生觀看五彩繽紛，歡樂(lè)搞笑并與教材相關(guān)的動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生在觀看時(shí)，瞬間產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)的興趣，此時(shí)教師再告訴學(xué)生：“這些有趣的圖片及動(dòng)畫(huà)都是由計(jì)算機(jī)合成的，大家可以通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程后自己制作”，學(xué)生的積極性和興趣被激發(fā)，想必高效的課堂已為囊中之物。

二、親近平和，引導(dǎo)小學(xué)信息技術(shù)課參與意識(shí)

理解學(xué)生，用真情喚醒學(xué)生的參與熱情。信息技術(shù)相對(duì)于其它文化科目，課程量比較少，所以師生相互接觸的時(shí)間并不多，所以教師就要多利用課上時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而成為學(xué)生的良師益友。一個(gè)滿臉嚴(yán)肅面目“猙獰”的教師帶給學(xué)生的是畏懼，毫無(wú)親切感可言，如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)喪失對(duì)課堂的興趣。相反，教師的一個(gè)微笑，一次輕拍肩膀，都會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，而后便是積極有趣的課堂。所以教師在交流時(shí)要注意保持和藹可親，如，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂玩游戲時(shí)，教師可以坐到學(xué)生旁邊，并在合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生說(shuō)明上課玩游戲的壞處，并讓學(xué)生感覺(jué)到教師滿滿的關(guān)心與愛(ài)，這樣學(xué)生便會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)小學(xué)信息技術(shù)課積極習(xí)慣

開(kāi)展比賽不僅可以強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。獲得勝利是每個(gè)人都需要的，也是都想得到的。通過(guò)競(jìng)賽或游戲的形式，可以很好的營(yíng)造一種積極向上的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。而勝利也同時(shí)需要每位同學(xué)努力或者大家一起努力去認(rèn)真完成爭(zhēng)取，所以這個(gè)過(guò)程可以很好的讓學(xué)生獲得競(jìng)爭(zhēng)勝利后的喜悅。興趣是最大的動(dòng)力，而教師給與的激勵(lì)恰恰能激起學(xué)生的興趣。所以教師可以通過(guò)競(jìng)賽和鼓勵(lì)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行打字速度和準(zhǔn)確率的比賽，通過(guò)這一競(jìng)賽設(shè)計(jì)，學(xué)生在競(jìng)賽中全神貫注，學(xué)生的積極性被激發(fā)，這樣也提升了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的熟練程度以及字母錄入的速度。

教師以往課堂的任務(wù)都是讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，而且沒(méi)有最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這使得有些學(xué)生成為漏網(wǎng)之魚(yú)，他們上課便通過(guò)玩游戲來(lái)度過(guò)，而非練習(xí)教師準(zhǔn)備好的題目。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課前將學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明白，并在課下進(jìn)行完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)課堂上約束自己，并積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)就是直接指出學(xué)生的對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)，毫無(wú)樂(lè)趣可言。所以，今日我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)牢籠，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅帶來(lái)樂(lè)趣，更收獲結(jié)果。首先，評(píng)價(jià)主體要轉(zhuǎn)換。以往總是以教師為主體，而此時(shí)我們不妨試著以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)他人，無(wú)論學(xué)生做的好與不好，教師都不應(yīng)該一直指責(zé)，而且小學(xué)生的心里很脆弱，很容易受到教師的影響，所以教師應(yīng)該講究方法的指出錯(cuò)誤。例如，對(duì)于比賽失敗或者作業(yè)完成不夠好的學(xué)生，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，即“你可以再認(rèn)真練習(xí)一下，不過(guò)教師還是要夸獎(jiǎng)你，你一直在努力，仍是我們大家的榜樣。”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，但是培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長(zhǎng)期積累，而非一朝一夕就可養(yǎng)成。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，必須營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到輕松愉悅，并持之以恒，讓學(xué)生在課堂中慢慢成長(zhǎng)，且教師要始終堅(jiān)持素質(zhì)教育的思想，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一系列的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提升課堂的效率，讓高效計(jì)算機(jī)課堂不僅僅是希望。