從高考作文題談高中作文教學(xué)

潘菊

高中語文不同于小初中語文的一點就是，雖然同樣關(guān)注語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識傳授，但是更加重視寫作，眾所周知，作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，寫作課更是必不可少的一節(jié)課時，它直接與高考作文緊密相連，因此，平時的作文教學(xué)必須能夠起到提高學(xué)生寫作能力、表達能力以及熏陶其思想道德修養(yǎng)的作用。這就需要將作文教學(xué)與高考作文題緊密結(jié)合，從命題角度出發(fā)，提高作文水平。本文就如何從高考作文題入手提高寫作水平提出幾點建議。

1.自由發(fā)揮，體現(xiàn)個性

首先，我們針對高中語文教師提出這一點建議。高中語文教學(xué)不同于小初中語文教學(xué)之處在于學(xué)生已經(jīng)成長為擁有獨立思想的個體，能夠用分辨的眼光去看待問題，因此，高中的語文教學(xué)只要以教學(xué)大綱為依據(jù)，都可以有多種多樣的教學(xué)形式，尤其是當(dāng)前的高考作文題目形式多變，從命題作文，到材料作文，以及近兩年勢頭正猛的看圖作文等等，不僅給學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)，更對高中語文教師提出了更高的要求。面對浩瀚的高考作文題，學(xué)生自己去摸索總結(jié)比較困難，這時候就需要教師的指導(dǎo)，一個合格且優(yōu)秀的高中語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫作必須基于自身豐富的人生經(jīng)歷，他能夠深入生活發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之真，生活之善，將自己從生活中所獲得的感悟、所收獲的情感能夠用自己獨特的語言和思維方式向?qū)W生傳遞。

但是反觀現(xiàn)實并不盡如人意，不僅學(xué)生被沉重的高考壓力所壓迫，教師同時也承受著巨大的壓力，面對浩瀚的題海，很多教師都在探索的過程中迷失了最初的自己，失去了教學(xué)的初衷，為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)造學(xué)生對高考作文的認(rèn)識，教師不得不盡可能利用僅有的學(xué)時，在寫作課上向?qū)W生傳授寫作的“套路”，傳授寫作屢試不爽的“橋段”。在統(tǒng)考、會考、高考的多重壓力下，教師缺乏富有朝氣與個性的教學(xué)手法，缺乏自我完善與發(fā)展的空間，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的個性了。例如2015年的全國新課標(biāo)Ⅰ的作文形式就完全打破了常規(guī)，一改往日的議論文形式，將寫信這一日常的行為套在高考之中，脫離了大多數(shù)教師的預(yù)料，由此可知，教師的個性發(fā)展有多么重要。

2.立根話題，緊抓立意

雖然高考作文的形式一直都很多變，但是我們還是可以從歷年高考題的研究中找到一些規(guī)律，其中需要教師尤為注意的是，話題作文在高考作文中一直立于不敗之地，不僅在新課標(biāo)試卷中，從各省市的高考作文情況來看，話題作文始終占有極大的比重，即使面對全國作文命題多元化的趨勢，話題作文仍然受到很多命題者的青睞。但是話題作文也在與時俱進，作文的開放性與靈活性都有了很大程度上的改變，愈加重視對考生的觀察能力、積累水平、表達能力的考察，同時，也給予了考生更大更靈活的發(fā)展空間。從一方面來看，學(xué)生能夠從更加靈活的角度來闡述自己的觀點與見解，是有利的；然而從另一方面看，學(xué)生可能會在直面它們的過程中迷失自己，走錯表達的道路，因此，面對眾多的作文命題，學(xué)生們自始至終都要堅持的一點是，緊抓作文話題，以此為依據(jù)，展開全文。

例如2014年高考全國卷的作文材料立意有兩方面，一個是競爭與合作的辯證關(guān)系，一個是打破常規(guī)的角度；2014年高考江蘇卷的作文材料立意于“朽”與“不朽”的辯證關(guān)系，從而就延伸出來的青春、夢想、信念、追求等角度展開寫作；還有大綱卷的“老王還錢事件”等等，這些都是各種形式的話題作文，并且都圍繞“人文關(guān)懷”。萬變不離其宗，這樣的高考作文命題其實也給考生提出了明確的要求，即倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人文，關(guān)注生活。面對快速發(fā)展的社會，現(xiàn)代人究竟該以什么樣的精神面貌去面對每一個明天，這些值得每一個人去深思。學(xué)生在寫作時緊抓立意進行論述，就不會脫離作文的“主旋律”。

3.創(chuàng)新形式，綠色寫作

在對高考作文命題進行詳細(xì)研究的基礎(chǔ)上，教師也傳授給學(xué)生各種應(yīng)對高考作文命題的法寶，其中，應(yīng)對高考命題最典型的作文形式被稱為“套話文章”，教師必須明確“套話文章”所具備的要素：一是作文素材總是引用文學(xué)名人；二是文章結(jié)構(gòu)為典型的三段式結(jié)構(gòu)，即開頭結(jié)尾，還有引用歷史名人的三個自然段作為作文的主體；三是作文主題淺顯缺乏深度。深究套話作文出現(xiàn)的原因，與教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗有很大關(guān)系，很多時候，教師為了節(jié)省時間，直接將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生失去了自己探索總結(jié)的機會，造成作文千篇一律的局面，這是現(xiàn)在高考作文閱卷中的大忌。其中，最典型的一篇“套話作文”是2007年的一篇名為《昨夜西風(fēng)凋碧樹》的作文，它最初獲得49分，但最終被確認(rèn)為抄襲，因此最終分為22分，這是給全體師生的一個警告。教師在作文教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生選用新穎的材料，進行角度獨特的解讀，脫離老套的“三段式”作文，用創(chuàng)新體現(xiàn)考生的真實性情，展示考生的真正水準(zhǔn)。

在高考的大前提下，高中語文教師必須在充分研讀高考命題的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給作文教學(xué)開好頭，對作文教學(xué)進行合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計，不斷豐富自身；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注人文；用創(chuàng)新開辟出寫作的新天地，從真正意義上實現(xiàn)作文本質(zhì)的回歸，讓作文真正鮮活起來。這是全體教師的共同心愿，也是所有人為之奮斗的目標(biāo)。