洪霞

【摘 要】

幼兒教育工作者應從游戲活動的目的與作用出發(fā)，以幼兒的興趣為立足點，努力體現(xiàn)平等、自由、民主的游戲活動原則，鼓勵幼兒在游戲中創(chuàng)造，在游戲中快樂成長。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 游戲活動 策略研究

游戲是幼兒普遍喜愛的最基本的一種活動形式，游戲是幼兒對生長的一種適應，在游戲中幼兒的身心能得到放松，創(chuàng)造力得到最佳的發(fā)揮。《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調(diào)游戲是對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要形式，同時，鼓勵幼兒教育工作者應依據(jù)幼兒身心發(fā)展特征，在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)引領、組織、實施幼兒的游戲活動，以讓幼兒在游戲活動中健康快樂地成長。

一、幼兒園游戲活動的組織與指導

幼兒教育工作者應樹立全新的幼兒教育指導思想，努力激發(fā)幼兒在游戲活動中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，以彰顯幼兒在游戲活動中的主體地位，鼓勵幼兒在游戲活動中能大膽地進行觀察，大膽地進行發(fā)現(xiàn)，大膽地進行創(chuàng)造，大膽地表現(xiàn)自我，張揚自我。在游戲活動中幼兒教育工作者應尊重幼兒游戲的自主性，尊重幼兒游戲活動的意愿與興趣。幼兒教育工作者應是幼兒游戲活動的積極參與者、指導與觀察者，游戲活動環(huán)境氛圍的營造者，應通過游戲活動環(huán)境的改變、游戲活動材料的科學有序的投放去對幼兒的游戲活動施以影響，以促進幼兒在游戲活動中不斷地觀察，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地創(chuàng)造。

比如，在以“磁鐵的磁性”為主題的游戲活動中如果一段時間后幼兒對游戲活動材料漸漸失去興趣時，幼兒教育工作者就應對游戲活動材料進行更新、更換，以進一步調(diào)動起幼兒開展游戲活動探究的興趣與熱情。幼兒們會對更新、更換的新的游戲活動材料倍感興趣，利用新的材料去進一步探究磁鐵的磁性。在諸如此類的游戲活動中，幼兒教育工作者應尊重幼兒在游戲活動中的主體性，努力放開手腳讓幼兒無拘無束地進行發(fā)現(xiàn)、進行創(chuàng)造，當幼兒在游戲活動中出現(xiàn)困惑時，幼兒教育工作者應及時給予幫助，給予啟發(fā)，給予點撥，指導幼兒將游戲活動深入推進，以讓幼兒在游戲活動中好好地表現(xiàn)自己。幼兒教育工作者應為幼兒的游戲活動構(gòu)建輕松、愉悅的環(huán)境氛圍，以滿足幼兒游戲活動的需要，以進一步激發(fā)幼兒進行游戲活動的動機與熱情，以進一步調(diào)動幼兒進行游戲活動的積極性，激發(fā)幼兒參與游戲活動的“正能量”。

二、游戲活動材料的投放及優(yōu)化策略

幼兒教育工作者應鼓勵幼兒在游戲活動中更好地張揚自我，以彰顯幼兒進行游戲活動的自主性，游戲活動內(nèi)容可以讓幼兒自主選擇，游戲伙伴可以讓幼兒自主選擇，游戲材料的選擇權(quán)應交還幼兒自己。幼兒教育工作者應及時優(yōu)化游戲活動材料以進一步開發(fā)幼兒的智慧潛能，應鼓勵幼兒依據(jù)自身實際，依據(jù)自己對游戲活動的興趣與需要自主選擇適合于自己的游戲活動材料。

1.游戲活動材料的優(yōu)化，彰顯趣味性。幼兒教育工作者可以引導幼兒利用生活中廢棄的物品制作出新穎別致的游戲活動材料，可以引導幼兒制作拉力器，可以讓幼兒制作飛盤，可以讓幼兒制作流星帽等，幼兒們一定會興致勃勃地參與到游戲活動材料的自主制作中。比如，一位教師引導幼兒們制作出“同心板”，一塊新穎別致的同心板，可以讓幼兒興高采烈地從一塊木板跳到另一塊木板上，可以讓幼兒在兩塊木板之間迂回曲折的跑來跑去，幼兒們樂在其中，鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力與實踐能力。幼兒們利用優(yōu)化的游戲材料積極主動地進行游戲活動，在游戲活動中品味著游戲的快樂。

2.游戲材料的細化，彰顯自主選擇性。幼兒教育工作者對游戲活動材料應進行細化處理，力求做到分類別去投放游戲器材，每次游戲活動不要為幼兒提供太多的游戲材料，一般以3～4種為宜，可以將游戲活動強度不同的游戲材料分類投放于游戲活動區(qū)域的特定部位，并繪制出游戲活動材料投放的示意圖，讓幼兒們明白示意圖表達的意思，以便讓幼兒自由選擇游戲活動材料，靈活選擇游戲活動材料。值得一提的是，幼兒教育工作者應引導幼兒學會自主控制游戲活動量，學會自主調(diào)整游戲活動器材。幼兒教育工作者應鼓勵幼兒依據(jù)自已的愛好、自己的能力、自主選擇感興趣的游戲活動材料，鼓勵幼兒自主選擇游戲活動的伙伴，自由組合進行游戲活動，以增強游戲活動時幼兒的自主性與積極性。

三、游戲活動中幼兒教育工作者與幼兒互動的形式

《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導幼兒教育工作者需密切關(guān)注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，需形成有效的師幼互動。在游戲活動中幼兒教育工作者應尊重幼兒、信任幼兒，應給幼兒以游戲活動的自由。幼兒教育工作者與幼兒之間是合作伙伴的關(guān)系，切忌幼兒教育工作者居高臨下，去壓抑幼兒在游戲活動中的自由伸展，應尊重幼兒進行游戲活動的意愿，應尊重幼兒的個別差異性，尊重幼兒獨特的人格，應通過幼兒教育工作者與幼兒在游戲活動中的及時互動，去準確地及時地有效地了解幼兒對游戲活動的需要與興趣，應與幼兒一起游戲，一起探究，一起成長，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的聰明才智，通過幼兒教育工作者與幼兒以及幼兒與幼兒同伴的合作去進一步創(chuàng)新游戲活動的內(nèi)容與形式。幼兒教育工作者應適時地對幼兒園的游戲活動展開科學、合理的指導與幫助，采用直接指導與間接指導相結(jié)合的辦法，重視幼兒游戲活動指導方法的研究，力求讓幼兒教育工作者與幼兒之間進行交叉性的主體性的互動，以讓幼兒在寬松愉悅的游戲活動中會舒展天性、啟迪創(chuàng)造性。

總之，幼兒教育工作者應從游戲活動的目的與作用出發(fā)，以幼兒的興趣為立足點，努力體現(xiàn)平等、自由、民主的游戲活動原則，鼓勵幼兒在游戲中創(chuàng)造，在游戲中快樂成長。