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      淺析情感教育在初中語文教學中的實施

      2016-11-15 15:07:13楊正鋒
      作文成功之路·教育前言 2016年10期
      關鍵詞:初中語文教學方法情感

      楊正鋒

      【摘 要】

      隨著教育改革的不斷深入,情感教育在初中語文教學中的作用越來越大,其不僅能激發(fā)學生的學習興趣,增強課堂教學的有效性,而且還可以幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀,有利于促進學生的全面發(fā)展。因此,如何將情感教育有效的實施在初中語文教學中已經(jīng)成為相關教育工作者最想解決的問題。

      【關鍵詞】

      情感教育 初中 語文教學 實施途徑

      情感教育即指在教學過程中,教師根據(jù)心理學和教育學的理論知識,根據(jù)既定的教學任務和教學目標,深挖教材內(nèi)容中的情感因素,從而讓學生與知識產(chǎn)生情感上的共鳴,以便于增強學生學習的積極性,提高學生的學習效率。因此,在進行語文教學的過程中,教師應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際發(fā)展情況合理地應用情感教學方法,從而激發(fā)學生的學習興趣,保證教學質(zhì)量。

      1.情感教育在初中語文教學中的應用意義

      情感教育是一種人性化的教學方式,在教學的過程中,情感教育能夠在一定的程度上實現(xiàn)初中語文教學目標。在傳統(tǒng)的教學中,教師過于注重學生的學習的成績,一直沿用傳統(tǒng)的教學方法,如:滿堂灌以及教師講,學生聽,嚴重遏制了學生學習的積極性,學習效率逐漸降低,教學質(zhì)量得不到保證。而情感教育剛好可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足,打破了以教師為主體的教學僵局,增強學生學習的積極性,還能及時的掌握學生學習情況和心理情況,以增強課堂教學的有效性。

      2.初中語文教學中實施情感教育的有效途徑

      2.1構(gòu)建良好和諧的師生關系

      師生關系是實施情感教育的前提條件,也是提升課堂教學效率最直接的途徑。經(jīng)過教育實踐發(fā)現(xiàn),如果學生喜歡這位教師會把積極的作用帶入到學習中,如果一位學生不喜歡這位教師會把消極的作用帶入到學習中。因此,為了更好的將情感教學方法有效地應用于初中語文教學中,教師應該學會在課堂上、學習上發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點,放下教師的威嚴,與學生平等說話,如發(fā)現(xiàn)學生學習有所進步時,教師應該適當?shù)慕o予鼓勵與贊賞,從而調(diào)動起學生學習的積極性,構(gòu)建出良好和諧的師生關系。

      2.2以情境再現(xiàn)深化對學生的情感教育

      語文教材中的許多文章,由于難以在學生的腦海里產(chǎn)生直觀的感知印象,使得情感教育缺失,并沒有凸顯出語文教材的獨特性。而創(chuàng)設情境,可以達到以情入境,從而將情感教育落實于語文教學中。因此,在進行語文教學的過程中,教師應該根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際發(fā)展情況合理的應用于多媒體技術,以此來讓學生身臨其境地開展學習與感悟,這樣既能增強語文教材的獨特性,還能引領學生積極參與到教學活動來,使其與課程產(chǎn)生情感上的共鳴。譬如:在教學《秋天》的過程中,教師應該利用多媒體技術給學生播放出有關于秋天的圖片和視頻,給學生視覺與聽覺上的情感體驗,這樣不僅能增強情感教育的深刻性,還能增強學生內(nèi)心的感知體驗,提高學生的學習效率。

      2.3引導學生反復誦讀課文,增強學生的思想情感

      有感情的朗讀是開展語文教學的關鍵手段,能夠帶領學生進入到教材所描繪的境界之中,使學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,感悟作者的思想感情。所以,在教學中,教師應該在基于新課程理念的基礎上設計出合適有效的教學環(huán)節(jié),并深挖教材內(nèi)容中的情感因素,積極地引導學生反復誦讀課文,通過對語感和節(jié)奏的有效把握,從而營造出濃厚的氛圍以強化學生的情感領悟效果,使學生學會感悟課文,揣摩作者所要表達的思想感情,進而幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀。譬如:在教學《皇帝的新裝》的過程中,教師應該引導學生一人扮演皇帝、一人扮演小孩子、幾人扮演大臣和百姓,然后指導學生進行感情朗讀,通過反復地朗讀課文,能增強學生的感知體驗,實現(xiàn)情感的交流,使學生能夠獲得更多的文化知識。

      2.4開展實踐活動,實現(xiàn)情感教育

      一個有效的教學,不應該只局限于課堂之中,而是應該積極地向課外拓展。在開展課外實踐活動中,既要將語文知識滲透其中,也應該滲透有效的情感因素,從而使情感教育發(fā)揮出作用。譬如:在引導學生開展社會活動調(diào)查活動時,為了強化對學生的思想教育,教師應該要求學生開展社會生活調(diào)查活動,并引導學生積極的觀察周圍生活,大到家庭生活條件,小到街道,同時也鼓勵學生向家長詢問10年前、20年前等不同階段的發(fā)展狀況,通過讓學生對比地區(qū)的發(fā)展狀況,從而增強學生對社會主義建設偉大成就的自豪感,能夠獲得更多的文化知識,進而實現(xiàn)語文教學目標。

      【結(jié) 語】

      綜上所述,將情感教育有效地實施在初中語文教學中,既是新課程理念的要求,也是學生發(fā)展的需要,更是教學發(fā)展的必然趨勢。所以,在進行物理教學的過程中,教師應該改革與創(chuàng)新教學方法,深挖教材內(nèi)容中的情感因素,并注重學生情感方面的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的主觀能動性,從而提高課堂教學效率,促進學生的全面發(fā)展。

      【參考文獻】

      【1】禹露. 從美育角度探討初中語文古典詩歌的情感教學【D】.貴州師范大學,2015

      【2】薛小銳. 初中英語情趣教學實施策略研究【D】.四川外國語大學,2014

      【3】余丹. 體育舞蹈對5-6歲不同氣質(zhì)類型幼兒情感的發(fā)展研究【D】.云南師范大學,2014endprint

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