摘 要：音樂(lè)是舞蹈教學(xué)中不可或缺的一部分，舞蹈藝術(shù)形象必須通過(guò)音樂(lè)這個(gè)載體才能夠展現(xiàn)出來(lái)。在中職舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中的重要作用，并能夠?yàn)槲璧高x擇合適的音樂(lè)。本文分析了音樂(lè)與中職舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系以及它在中職舞蹈教學(xué)中的重要作用，并就如何在舞蹈教學(xué)中合理應(yīng)用音樂(lè)展開了探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；中職舞蹈教學(xué)；應(yīng)用

舞蹈教學(xué)是中職教育中重要的組成部分，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的深入推進(jìn)，舞蹈教學(xué)在中職教育中的地位也逐漸從邊緣位置進(jìn)入中心。然而，就目前的情況而言，中職舞蹈教學(xué)中仍然存在著諸多的問(wèn)題，阻礙著舞蹈教學(xué)的發(fā)展。有人認(rèn)為，音樂(lè)與舞蹈教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，若要推進(jìn)中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展，就應(yīng)以音樂(lè)為著眼點(diǎn)，探究如何將二者完美融合，提高音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1 音樂(lè)與中職舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系

從形式上來(lái)看，音樂(lè)與舞蹈教學(xué)密不可分，二者可謂是魚與水的關(guān)系。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，如果舞蹈脫離了音樂(lè)，則顯得美感全無(wú)，并且感染力也大大降低。舞蹈家賈作光認(rèn)為，舞蹈的每個(gè)動(dòng)作都是在音調(diào)的高低、節(jié)奏的長(zhǎng)短、速度的快慢中進(jìn)行的，所以舞蹈離不開音樂(lè)。音樂(lè)有聲無(wú)形而舞蹈有形無(wú)聲，在音樂(lè)的伴奏下，有聲無(wú)形的藝術(shù)形式才能與有形無(wú)聲的藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，傳達(dá)給觀眾，彰顯青春的活力，給人以美的享受[1]。

2 音樂(lè)在中職舞蹈教學(xué)中的作用

第一，音樂(lè)能夠增強(qiáng)舞蹈者的記憶。在中職舞蹈教學(xué)中，舞蹈一般是雙人舞或者是集體舞，舞蹈動(dòng)作比較多。而引入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)之后，學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律來(lái)記憶舞蹈動(dòng)作、舞蹈速度、身體的移動(dòng)位置。大腦是主管記憶的器官，而在大腦皮層中，舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏之間有著一定的聯(lián)系，如果學(xué)生在音樂(lè)伴奏下反復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，則會(huì)形成一種無(wú)意識(shí)的記憶形式，并且記憶中的內(nèi)容會(huì)隨著音樂(lè)的響起而自然出現(xiàn)，不必費(fèi)力思考[2]。

第二，音樂(lè)能夠幫助學(xué)生組織舞蹈動(dòng)作。音樂(lè)會(huì)對(duì)人的聽覺(jué)造成一種刺激，而這種刺激傳輸?shù)街袠猩窠?jīng)系統(tǒng)之后會(huì)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍的變化而產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)散思維，創(chuàng)造出很多別有新意的舞蹈動(dòng)作[3]。比如，在選擇歡快活潑的音樂(lè)做伴奏之后，舞蹈學(xué)習(xí)者的腦海中會(huì)不由自主地閃現(xiàn)出喜慶、自在的畫面，而在這種自己營(yíng)造出來(lái)的氛圍中，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)編排出適應(yīng)音樂(lè)風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作。

第三，音樂(lè)能夠影響到學(xué)生的情緒。在音樂(lè)節(jié)奏的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠很快對(duì)舞蹈節(jié)奏及頻率的變化做出反應(yīng)，展現(xiàn)不同的舞蹈風(fēng)格。這是因?yàn)橐魳?lè)能夠直接作用于人的中樞神經(jīng)，使人迅速興奮起來(lái)，并且身體協(xié)調(diào)能力也會(huì)得到提高。音樂(lè)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者的情緒的影響力不可小覷，如果音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)、風(fēng)格活潑，則舞者的呼吸、血壓、腎上腺素均會(huì)發(fā)生很大的變化，讓人想要翩翩起舞。

第四，音樂(lè)有助于詮釋舞蹈的內(nèi)涵。舞蹈是一門藝術(shù)，同時(shí)也是人的內(nèi)心世界的一種展現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，如果沒(méi)有音樂(lè)伴奏，則他們對(duì)舞蹈內(nèi)涵的領(lǐng)悟程度非常有限；而如果有音樂(lè)伴奏，則音樂(lè)能起到渲染的作用，在舞蹈與舞者之間建立起一條感情線，幫助舞者深刻領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作中包含的情緒與感情，從而正確詮釋舞蹈的內(nèi)涵。

3 音樂(lè)在中職舞蹈教學(xué)中的有效應(yīng)用

第一，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與把握音樂(lè)舞蹈。音樂(lè)與舞蹈之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的措施來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)舞蹈的“三要素”之間的聯(lián)系。首先，舞蹈教師應(yīng)把握教學(xué)難點(diǎn)。舞蹈教學(xué)難點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短。對(duì)此，教師應(yīng)吃透教學(xué)大綱，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，因材施教，讓每位學(xué)生都能夠打下堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。其次，舞蹈教師應(yīng)抓住教學(xué)要點(diǎn)。舞蹈教學(xué)內(nèi)容較多，而抓住教學(xué)要點(diǎn)能使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。對(duì)此，教師應(yīng)系統(tǒng)講解舞蹈理論知識(shí)與習(xí)舞者必須具備的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握基本的舞蹈技能的同時(shí)也增加音樂(lè)素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)與舞蹈的認(rèn)識(shí)深度，從而打開音樂(lè)舞蹈的學(xué)習(xí)大門。最后，舞蹈教師應(yīng)抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。要想讓音樂(lè)與舞蹈很好地融合在一起，就應(yīng)該先讓學(xué)生克服對(duì)音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的畏難思想，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情以及對(duì)舞樂(lè)交融的興趣[4]。

第二，培養(yǎng)伴樂(lè)習(xí)舞的“節(jié)奏感”。音樂(lè)節(jié)奏感在舞蹈訓(xùn)練中有著重要的作用，因而在舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，給學(xué)生組胺則比較合適的音樂(lè)伴奏，從而讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)融為一體。比如。在腰部訓(xùn)練中要求學(xué)生身體呈放松的狀態(tài)并打開肢體，在音樂(lè)的節(jié)奏帶動(dòng)下控制好呼吸與動(dòng)作，保持呼吸均勻且自然，動(dòng)作自如且柔軟；同時(shí)，要求學(xué)生控制住腰部的軟度與力量，靈活性與韌性。如果是做慢下腰、慢涮腰，則可以選擇3/4或4/4拍子的音樂(lè)，因?yàn)檫@種音樂(lè)的色彩比較豐富，音域比較廣，所以能夠使舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏合拍，時(shí)腰部的控制力得到增強(qiáng)[5]。而在做快涮腰練習(xí)時(shí)，舞蹈教師應(yīng)選擇流動(dòng)感較強(qiáng)的音樂(lè)，因?yàn)檫@種音樂(lè)的動(dòng)力較強(qiáng)，恰好與舞蹈動(dòng)作形成鮮明的對(duì)比，能夠營(yíng)造出剛?cè)嵯酀?jì)的視覺(jué)效果。

第三，強(qiáng)化樂(lè)感訓(xùn)練。樂(lè)感是指對(duì)音樂(lè)的感知。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是要學(xué)習(xí)動(dòng)作的分解和要領(lǐng)，而且還要有強(qiáng)大的樂(lè)感。教師在教學(xué)中應(yīng)將樂(lè)感訓(xùn)練放在突出的位置，采取電視教學(xué)等手段，讓學(xué)生感受并分析不同樂(lè)曲在不同舞種中的作用，之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在講解傣族民間舞蹈“孔雀舞”時(shí)，教師可以給學(xué)生播放楊麗萍表演的《雀之靈》，分析楊麗萍的舞蹈動(dòng)律與2/4拍樂(lè)曲伴奏，讓學(xué)生感受到傣族舞的藝術(shù)魅力。

第四，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)舞蹈的鑒賞能力。模仿舞蹈老師的動(dòng)作是學(xué)生在學(xué)習(xí)初級(jí)階段所要掌握的一項(xiàng)技能，但是如果學(xué)生一直停留在這個(gè)階段，則很難掌握舞蹈專業(yè)知識(shí)。若要讓舞蹈學(xué)習(xí)效果更佳，則必需提高音樂(lè)舞蹈鑒賞能力。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)文藝活動(dòng)，或者觀摩舞蹈作品編創(chuàng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)表演技巧，加深對(duì)文化藝術(shù)背景的認(rèn)識(shí)，豐富思想感情，進(jìn)而掌握藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，提高審美水平。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文化知識(shí)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈理論知識(shí)等，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解深度，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)不再是將音樂(lè)與舞蹈分開欣賞。最后，多讓學(xué)生參與舞蹈欣賞活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)觀看優(yōu)秀的音樂(lè)舞蹈。通過(guò)欣賞眾多佳作來(lái)熏陶心靈，提高人生境界。

4 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)在中職舞蹈教學(xué)中有著重要的作用，因此，舞蹈教師應(yīng)重視音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)的有機(jī)融合，合理應(yīng)用音樂(lè)，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陳巧玲（1987-），女，漢族，惠州市惠東縣，本科，中學(xué)二級(jí)，廣東省惠州市惠東職業(yè)中學(xué)，研究方向：音樂(lè)教育。