高職院校思想政治教育理論課的教學(xué)實(shí)踐

譚海華

摘 要：學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然，而其中的重要環(huán)節(jié)便是實(shí)踐。理論離開了實(shí)踐，就如同空中花園一般，雖然美麗，但只不過是看得見摸不著的空中樓閣而已。高職院校的思想政治教育理論課程這種理論很強(qiáng)的學(xué)科，很容易在學(xué)科的教學(xué)中忽視自身實(shí)踐性的體現(xiàn)，導(dǎo)致非自覺性的理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫離，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。而思想政治教育理論課程對于高職等學(xué)生的良好的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成、正確的世界觀、人生觀和價值觀的塑造具有極其重要的作用，對于弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，推動社會主義和諧社會的建設(shè)也有其獨(dú)特的作用。我們必須做好思想政治教育理論課程中的理論的現(xiàn)實(shí)性延伸，探索出一條行之有效的教學(xué)實(shí)踐的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育理論課；教學(xué)實(shí)踐；問題；策略

我們都知道的是思想政治理論課程是高職院校的重要的必修課程之一，是對高職院校學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，我們必須給予其足夠多的重視?？涩F(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)高職院校對于思想政治理論課程的忽視，教師隊(duì)伍專業(yè)技能的參差不起，學(xué)校的思想道德政治素養(yǎng)建設(shè)的嚴(yán)重滯后，學(xué)生的思想道德政治素養(yǎng)的嚴(yán)重下滑。針對這種情況，我們必須正本溯源，探索出一種較為有效的思想政治教育理論課程的教學(xué)實(shí)踐模式。下文我們將結(jié)合現(xiàn)階段思想政治教育理論課程教學(xué)實(shí)踐存在的實(shí)際問題，來探討下一步我國高職院校思想政治教育理論教學(xué)實(shí)踐的策略。

1 高職院校思想政治教育理論課的教學(xué)實(shí)踐存在的問題

1、教師隊(duì)伍素質(zhì)的參差不齊

眾所周知，現(xiàn)階段大中專院校的擴(kuò)招力度不斷加大，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不斷攀增，而優(yōu)質(zhì)的教師資源卻日益呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。作為歷來不被重視且日益被邊緣化的思想政治教育理論方面的教師資源也出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象，自身的知識素養(yǎng)不夠，教學(xué)方式呆板單調(diào)，學(xué)生的課上的學(xué)習(xí)積極性不高。2、專業(yè)內(nèi)部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

高職院校的思想政治專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同度不高，自身的學(xué)習(xí)積極性欠缺，并且對于未來的自身發(fā)展沒有明確的定位。教學(xué)模式的老套，形式化的作風(fēng)嚴(yán)重，理論嚴(yán)重脫離實(shí)際，學(xué)生的理論實(shí)踐能力得不到充分的鍛煉。另外高職院校的部分學(xué)生過度的注重自身專業(yè)課等課 程方面的學(xué)習(xí)，而對于思想政治理論課程并沒有很大的學(xué)習(xí) 興趣，他們認(rèn)為自己只要學(xué)好專業(yè)相關(guān)的課程就好了，其他 的課程并不重要。還有就是改革開放以來，多元價值觀以及功利主義盛行，也嚴(yán)重影響了高職院校教與學(xué)兩方面的思想和行為。

2 高職院校思想政治教育理論課的教學(xué)實(shí)踐策略初探

1、創(chuàng)新教學(xué)方法

在充分了解了教學(xué)內(nèi)容的前提下，盡可能創(chuàng)造出學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方法和模式，這樣才能夠充分調(diào)動高職院校學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過豐富多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課程自身的感染力和吸引力，提升教學(xué)的效率。

我們可以嘗試案例的教學(xué)方法，將課本的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的案例進(jìn)行結(jié)合，增加課堂的趣味性和生動性，幫助學(xué)生們對于課本的理論內(nèi)容能有一個更深層次的理解。在實(shí)際的操作過程中，可以通過案例引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂中所學(xué)的內(nèi)容與理論進(jìn)行分析，使得學(xué)生課堂所學(xué)知識得到更好的鞏固，讓學(xué)生不僅“知其然”并且“知其所以然”。

2、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐手段

近年來，多媒體教學(xué)盛行，思想政治教育理論課程的教授也可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在提升思想政治教育理論課程的教學(xué)質(zhì)量方面的作用。多媒體教學(xué)能夠把枯燥的思想政治教育理論課教學(xué)轉(zhuǎn)變成一種生動活潑的教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對課堂理論的理解程度。將多媒體 教學(xué)與其他教學(xué)方式合理的結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育各類理論課教學(xué)方式的聯(lián)動性

3、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的考評機(jī)制

因?yàn)樗枷胝谓逃碚撜n程的特殊屬性，要放棄傳統(tǒng)的以成績考查為主的考評方式。要把平時學(xué)生的個人道德修養(yǎng)、出勤情況、參加活動等的情況綜合起來，并且把學(xué)生互評、教師評價等方式結(jié)合起來，形成一種多元的高職院校思想政治教育理論課程的綜合考評體系。讓學(xué)生不僅重視學(xué)科的成績和分?jǐn)?shù)，而且更要突出思想政治教育理論課程的特性，重視學(xué)生個人的道德等的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和考查。

4、突出思政教育理論課程教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)踐性

思想政治教育理論課程具有很重的理論性的色彩，但所有的認(rèn)識的歸宿都是實(shí)踐。要突出思想政治教育理論課程的實(shí)踐性教學(xué)，必須把實(shí)踐性的理念貫穿于教學(xué)實(shí)踐過程的始終，不僅是在課堂上，也要把理論聯(lián)系實(shí)際延伸到課堂外。將課本的內(nèi)容與社會的實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，自由式的討論，鍛煉學(xué)生們理論的使用熟練度。并且我們的思政教育理論的教學(xué)者在教學(xué)中應(yīng)該從不同角度準(zhǔn)備現(xiàn)實(shí)的分析材料，深度錘煉學(xué)生們的理論分析的靈活度。我們作為該課程的教學(xué)者必須要讓教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)時代精神，提高學(xué)生的理論實(shí)踐能力，使得思想政治教育理論真正變成一門對社會有巨大作用的社會科學(xué)。

另一方面，我們可以通過及時收集整理社會群眾關(guān)心的社會熱點(diǎn)問題和定期召開學(xué)生干部座談會，收集整理學(xué)生提出的和課程內(nèi)容有關(guān)的問題，并把這些問題納入教學(xué)中，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

3 總結(jié)

我們可以看到的是，近年來，我國的高職教育獲得迅猛發(fā)展，但在教育改革方面也遇到了許多問題，特別是在思想政治教育理論課程的教學(xué)實(shí)踐的探索方面。本文就結(jié)合現(xiàn)階段高職院校思想政治教育理論課程所面臨的一系列問題，借鑒一些成功的實(shí)踐成果，對該課程的教學(xué)實(shí)踐提出了一些自己的見解，努力探索一套適合高職院校特色和高職生成才需要的思想政治教育理論課教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐。但高職院校的思想政治教育理論課程的創(chuàng)新式的教學(xué)實(shí)踐只有進(jìn)行時沒有完成時，作為一線工作者應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，積極探索其他卓有成效的教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施方案。

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