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      從學(xué)前教育的前景和就業(yè)狀況談幼教學(xué)生如何提升就業(yè)競爭力

      2016-11-16 16:24:46付瀟婷
      大經(jīng)貿(mào) 2016年9期
      關(guān)鍵詞:就業(yè)狀況前景學(xué)前教育

      付瀟婷

      摘要: 近些年來,社會辦園數(shù)量增加,無形中對幼兒教師的需求量上升,因此幼兒教師就業(yè)崗位相對充足,但幼兒教師就業(yè)情況堪憂,轉(zhuǎn)崗得很多。因此需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生努力提升自身素養(yǎng),增加就業(yè)競爭力。

      關(guān)鍵詞:學(xué)前教育 前景 就業(yè)狀況

      一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景

      從招生政策上來說,21世紀(jì)前,幼師院校實(shí)行指令性招生,有指標(biāo)數(shù)額約束,也有省區(qū)地域限制,生源質(zhì)量很好。新世紀(jì)伊始,國家對這一專業(yè)的招生控制全面放開,從而帶來諸多的負(fù)面影響,生源良莠不齊,質(zhì)量方面出現(xiàn)了較大滑坡,隨之學(xué)生素質(zhì)大不如從前。近些年來,社會辦園數(shù)量增加,無形中對幼兒教師的需求量上升,因此幼兒教師就業(yè)崗位相對充足,但幼兒教師就業(yè)情況堪憂,轉(zhuǎn)崗得很多:一是幼兒園所對幼兒教師要求較高,部分學(xué)生不能勝任幼兒教師崗位,表現(xiàn)在:沒有幼兒教師資格證法應(yīng)聘幼兒教師崗位;技能不夠熟練,被幼兒園辭退掉;還有部分幼兒教師在教學(xué)崗位上工作態(tài)度、工作積極性都達(dá)不到崗位要求;二是部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在就業(yè)觀念不正確,對自己沒有一個合適的定位,致使有的學(xué)生就業(yè)時在眾多崗位面前不知所措;有的學(xué)生太強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口或去大城市就業(yè);有的學(xué)生對自己估計(jì)過高,眼高手低;有的學(xué)生過分依賴家長幫忙。由此的看來,目前,中國學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)剛剛處于起步與摸索階段,的確存在不少急需解決的問題。

      二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升自我對策

      1.加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)

      對于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來講,大學(xué)學(xué)習(xí)階段是進(jìn)入職場前的關(guān)鍵階段,這就要求學(xué)生在大學(xué)階段要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng),目前來講就是要樹立正確的就業(yè)觀念,掌握幼兒教師必備的理論知識和專業(yè)技能,為畢業(yè)后走上幼兒教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      第一,形成正確的就業(yè)觀念,樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。就業(yè)觀念是指有關(guān)就業(yè)的意識、態(tài)度、想法,有什么樣的就業(yè)觀念就有什么樣的就業(yè)行為。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講,其專業(yè)的針對性強(qiáng),就業(yè)的指向性明確,畢業(yè)后就應(yīng)該到基層從事幼兒教師職業(yè),做一名成功的學(xué)前教育工作者,在培養(yǎng)祖國未來,實(shí)現(xiàn)自身價值的同時,將個人目標(biāo)與社會集體目標(biāo)融為一體。所以,在大學(xué)階段,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該明確就業(yè)方向,堅(jiān)定專業(yè)選擇,培養(yǎng)對幼兒和教育事業(yè)的熱愛之情,理解和掌握幼兒教師職業(yè)的歷史使命和職責(zé)義務(wù),樹立終身奉獻(xiàn)幼兒教育事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。

      第二,夯實(shí)理論基礎(chǔ),提高專業(yè)能力。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置大致分為理論課程和實(shí)踐課程兩個部分,其中理論課包括專業(yè)理論知識、教育學(xué)理論知識、心理學(xué)理論知識和通識理論知識四個方面,實(shí)踐課包括教育見習(xí)實(shí)踐課和教育教學(xué)技能實(shí)踐課兩個方面。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好專業(yè)理論知識,教育學(xué)和心理學(xué)理論知識的同時,積極選修通識課,學(xué)習(xí)基本的與人交流、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等社會生存知識;加強(qiáng)理科知識的學(xué)習(xí),豐富知識系統(tǒng),優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),拓寬眼界和思路,以此來提高綜合素質(zhì),積淀深厚的文化底蘊(yùn),從而又可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還應(yīng)通過教育教學(xué)基本技能和教育見習(xí)實(shí)操技能的鍛煉,來提高專業(yè)技能,凸顯專業(yè)素養(yǎng),保證從教能力,如積極參加教師職業(yè)技能大賽、課程PPT制作比賽、到幼兒園參觀學(xué)習(xí)、與幼兒園教師交流溝通等。

      2.確立明確的發(fā)展目標(biāo)

      職業(yè)選擇是一種社會活動,受到社會環(huán)境的制約。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性,對未來職業(yè)的導(dǎo)向非常明確,學(xué)生畢業(yè)后將會走上幼兒教育事業(yè),所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生上崗前,應(yīng)該充分了解幼兒教育環(huán)境,掌握幼兒園對應(yīng)聘者相關(guān)條件和素質(zhì)的要求,制定明確的努力目標(biāo)。

      首先,要具有堅(jiān)定的從事幼教事業(yè)的目標(biāo),并沿著這個目標(biāo)去努力。其次,要合理規(guī)劃大學(xué)四年。大一,通過專業(yè)介紹會、學(xué)長座談會、師生交流會、就業(yè)招聘會、到幼兒園參觀等形式了解專業(yè)相關(guān)情況;大二,根據(jù)幼教職業(yè)對學(xué)生能力素質(zhì)等各方面的要求,積極主動加入學(xué)校社團(tuán)組織,積極參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動,來提高自己的基礎(chǔ)素質(zhì),如加入團(tuán)總支、學(xué)生會,做學(xué)工助理等學(xué)生組織,參加辯論賽,講課比賽等學(xué)生活動,還可以從事一些與專業(yè)相關(guān)的社會兼職,志愿者服務(wù)活動;大三,借助教育見習(xí)的機(jī)會,深入了解幼教職業(yè)的具體要求,掌認(rèn)真撰寫教案,爭取上好每一堂課,多向老教師請教,掌握教育教學(xué)技能。大四廣泛收集幼教崗位需求信息,及時掌握相關(guān)政策環(huán)境,尋求相關(guān)人力資源的協(xié)助,認(rèn)真撰寫求職簡歷,主動參加就業(yè)招聘會。

      3.客觀合理的評價自己

      自我評價是自我意識的一種形式,是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物,主要在通過別人對自身評價和對別人言行評價的過程中,學(xué)會自我評價。首先,正確的剖析自己。主體對自身能力、品性、特長等特質(zhì)的評價,能充分調(diào)動其各方面積極性,如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識自己,就能揚(yáng)長避短,在工作上做出成績。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以從興趣愛好,思維方式的特點(diǎn),毅力的恒久性,已有的知識結(jié)構(gòu),獻(xiàn)身精神等方面作出自我評價,找出從事幼教職業(yè)的優(yōu)劣勢,并加以增強(qiáng)或改進(jìn)。其次,從朋輩的評價中認(rèn)識自己。一般來說,當(dāng)局者迷,旁觀者清,熟悉你的人對自己的態(tài)度與評價,能幫助我們認(rèn)識、了解自己。當(dāng)朋輩的評價和自己的評價相一致,說明自己的認(rèn)識能力較好,相反則說明自己的認(rèn)識能力較差,需要及時作出調(diào)整。最后,通過心理測試認(rèn)識自己。心理測試是一種常見的,科學(xué)的自我認(rèn)識方法,測試結(jié)果一般信度較高,但要求學(xué)生在做心理測試題時要認(rèn)真對待,客觀真實(shí)的反應(yīng)題目要求。所以,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該客觀合理的評價自己,增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1] 王玨.王雪慧.施杭.地方院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實(shí)踐[J].世紀(jì)橋2011(11)111-112.

      [2] 陳德明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題及對策[J].大學(xué)生就業(yè).51-52.

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