對“除詩歌外，文體不限”的淺論

◎王　琛

對“除詩歌外，文體不限”的淺論

◎王琛

“除詩歌外，文體不限”是中學(xué)語文考試的作文要求中存在的普遍現(xiàn)象，時過境遷，這已經(jīng)成為常態(tài)。本文主要對其存在原因給出觀點并加以論證。

詩歌 文體 淺論

在中學(xué)語文考試的作文要求中，經(jīng)常會出現(xiàn)“除詩歌外，文體不限”這幾個字，我以為，在中學(xué)里不教詩歌，主要有以下幾個原因，即現(xiàn)代新詩的不成熟、學(xué)生時間及精力的投擲、容易寫成“套式”、現(xiàn)代詩的審美差異和現(xiàn)代新詩的受眾較小。

一、現(xiàn)代新詩的不成熟

從1919年5月4日起，現(xiàn)代詩，或者說是現(xiàn)代新詩便在中國文學(xué)領(lǐng)域上有了一席之地。受國外詩歌運動和我國先鋒詩人們的影響，中國的現(xiàn)代詩歌正一步步地走向成熟，但就中國現(xiàn)代詩的歷史而言，相比起外國詩歌來說，確實較短，但經(jīng)過幾十年來的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代詩在中國已經(jīng)有了不小的進(jìn)步，但在這種進(jìn)步下，現(xiàn)代詩在中國開始體現(xiàn)出不穩(wěn)定性特征，這種不穩(wěn)定性（就表達(dá)技巧和表達(dá)方式而言）造成了閱卷老師的閱卷困難，教師很難有統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，所以，在中學(xué)作文寫作中，現(xiàn)代詩只好被拒之門外。

二、學(xué)生時間以及精力的投擲

較大多數(shù)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是當(dāng)下最為主要的任務(wù)，這就意味著他們沒有時間以及精力去閱讀詩歌，鉆研詩歌——而詩歌卻需要以強(qiáng)大的閱讀來培養(yǎng)一位詩人的語感?，F(xiàn)代詩歌，乃至整個文學(xué)所要表達(dá)的，大抵是作者對于整個世界和生活的理解，這就要求中學(xué)生更加深入地體驗生活，并在詩歌中寫出這種“痛感”。在現(xiàn)代詩歌的寫作中，天才或許有，但是真的不多，有人不通過閱讀也能寫出很好的詩，但那畢竟是極少數(shù)，詩歌寫作對于絕大多數(shù)中學(xué)生而言，或許僅僅是一種愛好，但要更進(jìn)一步，就意味著更多的時間以及精力的投擲。文學(xué)不是三日五日之功，詩歌更是如此，當(dāng)一首優(yōu)秀的詩歌從一位詩人的身體里走出，有時需要幾十分鐘、幾天、幾個月甚至幾年，但不可否認(rèn)的是，詩人必須要在一個正確的時間和地點去邂逅這首詩，從另一個角度來說，詩歌寫作就是一個詩人本身與這首詩進(jìn)行溝通的過程。但就大多數(shù)中學(xué)生來說，他們沒有太多的時間和精力投擲其中，這造成了現(xiàn)代詩歌很難進(jìn)入中學(xué)生中及中學(xué)作文體系。

三、容易寫成“套式”

大多數(shù)中學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌的接觸，或許僅僅局限于《再別康橋》《雨巷》等詩，了解得多一些的可能會知道海子、顧城、舒婷、北島等詩人，又或多或少能夠背出他們的幾句經(jīng)典詩，但是也就僅此而已。能把詩歌從涉獵上升至愛好層面的中學(xué)生實在少之又少，能每周甚至每月花一點時間寫詩練筆的就更少了。很多中學(xué)生一下筆往往就是“徐志摩體”“席慕容體”，追求押韻，形成了一種“套式”，但就現(xiàn)代詩而言，尤其是中國的現(xiàn)代詩來說，現(xiàn)在早已不是上個世紀(jì)，先鋒派詩人對詩歌的作用越來越突出?！跋蠕h”二字意味著創(chuàng)新，而當(dāng)下中學(xué)生的詩歌寫作，正是缺乏這種創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新”意味著一種前所未有的挑戰(zhàn)和探索，新一代詩人不能完全承襲前人的成果，生搬硬套，他們必須進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，用全新的角度去看待生活，體驗生活，只有這樣，中國的現(xiàn)代詩歌才會長盛不衰。

四、現(xiàn)代詩的審美差異

俗話說，一千個讀者有一千個哈姆雷特。此話不假，尤其在面對一首詩時，讀者會由于詩歌觀念的不同而對一首詩產(chǎn)生審美差異。例如，有人認(rèn)為一首優(yōu)秀的詩應(yīng)該以意境來吸引讀者，另一些人則認(rèn)為應(yīng)該以給讀者內(nèi)心強(qiáng)烈的沖擊來取勝。這并不能說哪種觀念更好，因為個人有個人詩歌觀念上的差異，而這些觀念上的差異也同時存在于中學(xué)語文教師中，這給學(xué)生作文評分造成極大的困難。當(dāng)下大多數(shù)語文教師所接觸到的往往都是20世紀(jì)八九十年代的朦朧詩和抒情詩，而朦朧詩和抒情詩已經(jīng)逐漸淡出人們的視野，但當(dāng)下的詩歌并不能用上世紀(jì)的標(biāo)準(zhǔn)去評價，如果將現(xiàn)代詩歌納入到作文體系中來，這也就意味著中學(xué)語文教師需要閱讀大量當(dāng)下的詩歌來豐富自身閱讀量，同時更新詩歌審美觀念，以滿足學(xué)生在作文中用現(xiàn)代詩歌作為應(yīng)用文體的需求。

五、現(xiàn)代詩的受眾較小

中學(xué)語文考試以選拔應(yīng)用型人才為目的，而現(xiàn)代詩歌無論從作者還是從受眾來說，相較散文、小說而言，其讀者和作者都較少，在中學(xué)生這個特殊的受眾中，詩歌被削弱的現(xiàn)象開始變得尤為突出。在日常閱讀之中，中學(xué)生主要以小說和散文為主，很少有中學(xué)生會選擇去閱讀現(xiàn)代詩歌。與此同時，大多數(shù)學(xué)校的閱覽室中專業(yè)詩歌的純文學(xué)性期刊較少，詩歌讀本、詩集更是少之又少。這些原因造成了現(xiàn)代詩歌在中學(xué)生中的受眾面很窄，這也是中學(xué)語文考試的文體中現(xiàn)代詩歌未被納入的一個重要原因。

新詩已近百年，其作為文體中的一種，正以其語言的有效性在文學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著更大的位置，但進(jìn)入中學(xué)作文寫作中是否恰當(dāng)，還需要我們耐心地等時間的洗滌和未來教育體制的發(fā)展來給出答案。

［1］譚德晶.文學(xué)研究叢書［A］.現(xiàn)代詩歌理論與技巧［C］.桂林：電子科技大學(xué)出版社，2014.

（責(zé)任編輯 田臘梅）

（王琛，長沙大學(xué)附屬中學(xué)。指導(dǎo)教師：李樂春）