許雁

[摘要]以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新是教育部提出的方針政策。目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，人才市場對學(xué)生要求不斷提高。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展學(xué)校教育要把培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)需求聯(lián)系起來，調(diào)整人才培養(yǎng)方案進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育理念要以滿足企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)模式，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 就業(yè) 導(dǎo)向

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，要面向社會，成功就業(yè)。但目前高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置及調(diào)整滯后于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求，與社會需求脫節(jié)，課程體系設(shè)置缺少職業(yè)化導(dǎo)向。當(dāng)前高校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，計(jì)算機(jī)專業(yè)間的崗位競爭更加激烈。作為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，應(yīng)明確人才市場需求，據(jù)此設(shè)定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會輸送有創(chuàng)造性、動手能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)雖然有了較快發(fā)展，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是勞動密集型產(chǎn)業(yè)占主導(dǎo)地位。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了高職院校應(yīng)以培養(yǎng)有一定的理論和較強(qiáng)操作技能的一線技術(shù)人員為主要目標(biāo)。但是，目前大部分高職院校針對計(jì)算機(jī)專業(yè)所設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)多層次、復(fù)合型、具有軟件開發(fā)和管理能力的人才。這個(gè)目標(biāo)過于寬泛，專業(yè)方向不明確，學(xué)校所開設(shè)的課程以理論型課程為主，缺少實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，從而導(dǎo)致學(xué)生無法突出專業(yè)的一技之長，不可避免地引發(fā)畢業(yè)生在人才市場上的就業(yè)危機(jī)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

2.1關(guān)注市場需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行教學(xué)模式改革，首先要通過網(wǎng)絡(luò)了解、實(shí)地調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動態(tài)，明確人才市場上對計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的需求，并據(jù)此為高職院校學(xué)生設(shè)定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。其次，學(xué)生除掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識外，還要有針對性掌握一至兩門專業(yè)知識，能達(dá)到勞動崗位的要求，提升就業(yè)率。另外，結(jié)合就業(yè)市場調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在課本教學(xué)基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在實(shí)際工作崗位上能學(xué)以致用，滿足企業(yè)需求。

2.2更新教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視理論教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)。目前，盡管許多高職院校組織實(shí)踐教學(xué)，但往往流于形式，教師在教學(xué)過程中以統(tǒng)一的規(guī)范要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，降低了實(shí)踐教學(xué)效率。要學(xué)好計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愉快學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)真正成為應(yīng)用工具，教師以學(xué)生為本，立足于班級的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各具特色的教學(xué)方案。為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，高職院?？梢蚤_設(shè)校外實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐提高自身的應(yīng)用能力和操作能力，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作

許多高職院校教師是理論研究的科班出身，對技能培養(yǎng)和工程應(yīng)用掌握不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生就業(yè)能力，學(xué)校要加強(qiáng)對專業(yè)教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)，定期送專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地改良教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。

學(xué)校還要拓寬教師渠道，引進(jìn)社會相應(yīng)行業(yè)中的優(yōu)秀人才，如項(xiàng)目工程師、軟件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、多媒體設(shè)計(jì)師來校任教，提高整體的實(shí)踐教學(xué)能力。

針對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)校外實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐去感知知識。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革，可以從校企合作入手，可以幫助高校突破實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目匱乏、實(shí)訓(xùn)基地短缺的瓶頸，提高認(rèn)知力和學(xué)習(xí)力。

三、結(jié)束語

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快，市場需求量以及對人才的要求也在不斷提升，因此傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已不能滿足當(dāng)今的發(fā)展形勢，甚至對提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率產(chǎn)生了制約性。

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革必須緊跟時(shí)代步伐，以市場為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞社會、市場、企業(yè)的需求去設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，及時(shí)更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備與資源，設(shè)置一套完善的以應(yīng)用型為主的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和教學(xué)模式。加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立校企雙方緊密合作的長效機(jī)制。在提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才！