李楊

農村孩子由于見識相對有限，課外閱讀不豐富，所以提起作文，許多學生都害怕，不少教師也苦惱。作為一名農村教師，該如何引導學生通過讀寫結合使寫作“暢通”呢？

一、培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力

1. 指導編制“好書推介卡”

讓高學生選擇自己最欣賞、最喜愛的書，在認真閱讀的基礎上把這本書的主要內容、值得閱讀的原因，以及部分精彩語句的摘抄，編寫在帶孔的卡片上，最后標上推薦人的姓名，還可以畫上裝飾性的花邊圖案?？ㄆ圃旌煤?，掛在教室的圖書角或板報一角，供同學們參閱、交流。

2. 多方收集信息，編織“百科知識卡”

高年級學生在課文學習后并不滿足于課文提供的有限知識，他們的頭腦中還有很多與課文內容有關的問題得不到解答。在這種情況下，教師應該鼓勵學生積極主動地通過各種途徑——圖書、報刊雜志、網絡——搜集獲取相關信息來彌補課堂教學與課內閱讀的不足，為作文做積累的準備。如學完《只有一個地球》一課后，學生還想知道更多有關地球的知識，在閱覽室、圖書館中或通過上網查閱資料，尋求感興趣的問題，如地球的周長，自傳軌跡、月食日蝕的原因等摘寫在卡片上，并用簡短的語句寫出自己的感受和啟發(fā)：人類如何克服不利的因素科學有效地利用自然資源。最后標明信息來源、制卡人姓名，還可以粘貼圖片，繪畫插圖以配合知識內容，圖文并茂?！鞍倏浦R卡“可不知在教室的知識角，隨課文的進程而更換。它給同學們開辟了一個補充知識更新知識的新天地。

二、口頭作文訓練

1. 兩分鐘演講

從每天的語文課或早讀擠出幾分鐘，給每個學生“兩分鐘”演講的機會，每天安排一至兩人，輪流進行。兩分鐘演講沒有內容限制，要求不超時間，表達完整，用詞準確，語句連貫，有一個中心意思，盡量表明自己的觀點或自己的感受。學生的表現和自尊心都很強，他們絕不會讓一個毫無準備、語無倫次地把自己展示在大家的面前，定會為自己的演講做充分的準備。體現了學生積極主動地參與訓練，自覺地把說和寫結合，因為他們喜歡這種新穎、簡短、沒有任何負擔的訓練形式，他們期待演講中老師欣賞的目光與同學們熱情的掌聲。

2. 即興作文

口頭作文訓練時機以教師有目的、有計劃安排為主，也可以在“計劃外”產生。好的教師應該不會放過任何一個有利的時機，巧妙安排學生進行口頭作文訓練。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學生有感而發(fā)，他們會不輕易地表達出更真實、更自然的思想感情，表現出有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的語句。教師應該抓住這個最佳時機，引導學生即興作文，開拓寫作思路，有利于培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)造力。例如：針對我校校門在放學的時候比較擁堵的狀況，讓學生說說自己感受，父母來接送的感受，并順勢引導學生出言獻策如何疏導交通。如果你是校長，你會怎樣做？事后，再讓學生把口頭即興作文整理成《揪心的放學路》的筆頭作文。由于抓住了最佳訓練的時機，學生們情動而發(fā)，爭相發(fā)言，語言生動、富有個性。

三、利用周邊景物加以訓練

我區(qū)有風景秀麗的黃楊山、尖峰山，有魅力十足的白藤湖，有稻田和魚塘阡陌縱橫的聯(lián)洲田園風光。其中黃楊山還是珠江口地區(qū)最高的山峰之一，山上有環(huán)境保護得十分完好的金臺寺水庫，景色怡人，十分美麗。四年級上冊第一單元的習作要求是：“圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習作。”我們讓學生利用課余時間到這些小山、田野、湖泊、水庫上走一走、看一看、玩一玩。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！他們通過親自領略、親身體驗，就不需要冥思苦想地虛構文章了，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)。白蕉鎮(zhèn)新環(huán)片區(qū)有廣東省農業(yè)示范基地，養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達，昭信村現已經成了我區(qū)養(yǎng)殖致富的典型代表；白藤湖成了珠海市的菜籃子工程基地；聯(lián)洲是我們的魚米之鄉(xiāng)，同時也發(fā)展了花卉種植業(yè)；乾務五山毗鄰虎跳門出?？?，海鮮和河鮮豐富。我們要用這些豐富的資源使同學們深深感受到：生在魚米之鄉(xiāng)的幸福，長在沿海地區(qū)的優(yōu)越。從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓六年級學生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫“二十年后的家鄉(xiāng)”或者“我愛家鄉(xiāng)”之類的作文，作文自然會水到渠成地言之有物，言之有情了。

責任編輯 邱 麗