2015年10月30—11月3日，由中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)音樂分析學(xué)學(xué)會(huì)主辦、武漢音樂學(xué)院承辦的“第三屆全國(guó)音樂分析學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”隆重舉行。

以一場(chǎng)開幕式音樂會(huì)為序引，武漢音樂學(xué)院作曲家近年創(chuàng)作并被納入音樂分析對(duì)象的一組作品，活躍了理論會(huì)議的氣氛，更體現(xiàn)了理論研究與音樂創(chuàng)作的互相促進(jìn)，觀眾對(duì)學(xué)術(shù)顧問謝功成、鄭英烈、高為杰、王安國(guó)教授的到臨致以熱烈的掌聲和崇高的敬意。開幕式上，武漢音樂學(xué)院黨委書記楊鋒教授寄語(yǔ)“集思廣益，群策群力，為推動(dòng)中國(guó)音樂分析學(xué)學(xué)科穩(wěn)步向前發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)”，院長(zhǎng)胡志平教授期待“會(huì)議的研討與研究成果對(duì)音樂分析學(xué)學(xué)科建設(shè)和音樂藝術(shù)的繁榮發(fā)展產(chǎn)生有力的促進(jìn)作用”，音樂分析學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)葉小鋼教授和常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)賈達(dá)群教授一致為學(xué)會(huì)及該屆研討會(huì)提出了擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)表率的切實(shí)要求。研討會(huì)中，代表275人，參會(huì)單位64家，組織活動(dòng)30場(chǎng)（107位與會(huì)者發(fā)言，含國(guó)內(nèi)外專家/研究生代表）。美國(guó)現(xiàn)代音樂理論研究專家約瑟夫·斯特勞斯（Joseph Straus）教授和意大利籍法國(guó)計(jì)算機(jī)音樂及理論家雅各布·巴博尼-施林吉（Jacopo Baboni Schilingi）教授的講座，趙曉生教授的講座和音樂會(huì)為研討會(huì)增添了色彩。學(xué)術(shù)委員杜曉十、范哲明、姚恒璐、陳鴻鐸、陳丹布、高佳佳、張惠玲、錢仁平、張巍、胡曉、吳春福、蔡喬中教授等參加了交流。閉幕式暨學(xué)生論文頒獎(jiǎng)中，彭志敏教授代表學(xué)會(huì)總結(jié)了該屆研討會(huì)的三個(gè)特點(diǎn)，可概括為“展示了隊(duì)伍力量和研究成果” “強(qiáng)化了學(xué)科責(zé)任和專業(yè)使命” “看到了自身差距和努力方向”。

一、關(guān)于研討主題——“方法”與“課程”

該屆研討會(huì)推出的主題——“方法”和“課程”，獲得了專家學(xué)者的廣泛贊許。眾多專家認(rèn)為，“音樂分析是所有音樂行為的基礎(chǔ)”，而“不同的音樂作品必須要有不同的方法和手段去分析，有時(shí)一個(gè)作品會(huì)需要運(yùn)用十幾種方法來(lái)分析”；同時(shí)，“‘用和‘學(xué)之間有一條很大的鴻溝”，音樂分析學(xué)會(huì)應(yīng)該解決這個(gè)問題，“既要告訴大家有這些方法，還要告訴大家如何運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)和研究中，特別是怎么普及這些方法”。因此，朝著“促進(jìn)我國(guó)音樂分析學(xué)研究的學(xué)科建設(shè)”的宗旨和“促進(jìn)我國(guó)音樂藝術(shù)人才培育”的目的，研討主題的意義十分突出。

斯特勞斯教授的講座分別契合了兩個(gè)主題詞。《關(guān)于動(dòng)機(jī)的擴(kuò)展》是關(guān)于解釋無(wú)調(diào)性音樂重要特性的具體方法；《斯特拉文斯基的和聲與聲部進(jìn)行》堅(jiān)守“純五度音程在斯特拉文斯基的作品中具有重要的結(jié)構(gòu)意義”；《關(guān)于斯特拉文斯基三部作品的創(chuàng)作》綜合使用分析方法針對(duì)具體作品做分析示范；《美國(guó)音樂理論博士培養(yǎng)方案》特別介紹了后調(diào)性音樂分析、申克音樂分析等系列課程。雅各布教授的講座《形態(tài)分析：音樂語(yǔ)匯中距離的概念和內(nèi)在的能量》則展示了利用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析音樂形態(tài)的新穎手段。

國(guó)內(nèi)專家學(xué)者也從不同角度響應(yīng)了主題。針對(duì)“方法”，上海音樂學(xué)院趙曉生教授提出在“大音樂”學(xué)科觀念基礎(chǔ)上，從最小到最大的時(shí)空一體化縱深延展的“全景音樂分析”；中央音樂學(xué)院姚恒璐教授認(rèn)為“史美論的分析和技法分析兩者要相互依存”，沈陽(yáng)音樂學(xué)院范哲明教授認(rèn)為“必須徹底改變音樂分析與創(chuàng)作各行其是的局面”，中央音樂學(xué)院陳丹布教授認(rèn)為“關(guān)注作曲技法、流派產(chǎn)生的背景、思想、理念，很多技法無(wú)法解釋的問題可能會(huì)迎刃而解”，他們從不同側(cè)面形成了呼應(yīng)；武漢音樂學(xué)院彭志敏教授則以《音樂分析：心的工具和主觀方面的手段》為題，指出“對(duì)于‘有目的的和‘解決問題的音樂分析來(lái)說，其所依賴的共同關(guān)鍵……就是‘方法的意識(shí)和‘方法的手段如何——只有它們，才能促進(jìn)認(rèn)知、促成有解”。針對(duì)“課程”，武漢音樂學(xué)院鄭英烈教授闡釋了“和弦也是集合，但集合不一定是和弦”這一不可忽視的問題；中國(guó)音樂學(xué)院高為杰教授提出在音樂分析及其教學(xué)中應(yīng)“遵循統(tǒng)一與變化的美學(xué)原則”“獲求整體大于局部之和的分析效果”“注重音樂陳述結(jié)構(gòu)的分析意義”和“同步分析‘音高材料與‘音樂材料”，并反對(duì)近乎“破解密碼”而忽略音樂本身的舍本求末做法；上海音樂學(xué)院陳鴻鐸教授呼吁建立通論類-專論類-音樂分析范文研討類三位一體的課程體系；高佳佳教授和卞婧婧老師分別展示了中國(guó)音樂學(xué)院民族音樂數(shù)字化教學(xué)和現(xiàn)代音樂分析方法教學(xué)特點(diǎn)；高暢教授和扈濱副教授分別展示了四川音樂學(xué)院拓展音樂分析教學(xué)內(nèi)容的情況；鄭艷副教授基于對(duì)美國(guó)哈佛大學(xué)的課程研究，介紹了華東師范大學(xué)《申克音樂分析》課程建設(shè)的思考；劉涓涓、符方澤和張璟三位老師，較系統(tǒng)地介紹了武漢音樂學(xué)院音樂分析課程體系的沿革，分別展示了以作曲專業(yè)學(xué)生和以表演專業(yè)學(xué)生為主要對(duì)象的音樂分析課例；其它論文和發(fā)言中也有課程問題的深層探討，杜曉十教授倡導(dǎo)“探索出一種一以貫之的音高組織發(fā)展的邏輯”并帶來(lái)“前后一致的教學(xué)連續(xù)性”，張惠玲教授介紹了香港中文大學(xué)注重音樂本體研究、跨學(xué)科研究和研討課的教學(xué)情況，中央音樂學(xué)院郭新教授高度學(xué)術(shù)化地“從術(shù)語(yǔ)Sentence、Phrase和Period的辯義與溯源看勛伯格對(duì)德奧體系調(diào)性音樂分析和曲式教學(xué)發(fā)展的影響”。

二、關(guān)于成果展現(xiàn)“范圍”與“比例”的

統(tǒng)計(jì)和比較

“音樂分析學(xué)”成為獨(dú)立學(xué)科以來(lái)，在國(guó)內(nèi)學(xué)界得到了迅猛發(fā)展，如一位學(xué)者形容的那樣“春潮帶水晚來(lái)急”“春城無(wú)處不飛花”而“飛入尋常百姓家”。會(huì)上，不僅有來(lái)自作曲技術(shù)專業(yè)、音樂學(xué)和音樂表演領(lǐng)域的教師成果59項(xiàng)，也有博士生和碩士生論文48篇（比例分別約為55%和45%）；不僅有響應(yīng)主題的豐富內(nèi)容（其中有8位教師參加課程展示與教學(xué)研討版塊，約占成果展示總?cè)藬?shù)的7%），還有一批自主選題的研究成果（近八十篇文章，約占成果總量的74%）；在自主研究中，有探討創(chuàng)作技術(shù)或觀念、介紹或應(yīng)用音樂分析理論和專題作品分析等多樣化成果，其中，使用的方法既有傳統(tǒng)“四大件”，更有出現(xiàn)較晚而熱度持續(xù)至今的十二音序列技法、音級(jí)集合理論、申克理論、新里曼主義理論等；一如往屆研討會(huì)，作品分析仍是“主角”（共64篇，約占成果總量的60%），其中包括不少國(guó)內(nèi)作品研究（國(guó)內(nèi)外分別為25篇和39篇，比例約為39%和61%）。

這些數(shù)據(jù)反映的參與規(guī)模和覆蓋面、成果數(shù)量和豐富性、研討內(nèi)容和廣泛度，已令人欣喜。不少學(xué)者在研討中倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變音樂分析觀念，更是令人激動(dòng)。譬如有學(xué)者呼吁“音樂分析不僅要關(guān)注作曲家寫了什么”，還應(yīng)當(dāng)“更多地體現(xiàn)分析者自己看到了什么”，張慧玲教授也認(rèn)為“音樂分析本質(zhì)上是對(duì)音樂的詮釋，有著其主觀性”，賈達(dá)群教授也說“音樂分析是一個(gè)充滿著想象、創(chuàng)造和智慧的開放過程”。還有的成果彰顯了音樂分析不僅為了學(xué)科自身發(fā)展的需要，還如有學(xué)者認(rèn)為“只按照自己所謂的理論體系自我陶醉是沒有意義的”那樣，能夠更有實(shí)效地助推音樂創(chuàng)作、服務(wù)音樂表演、獻(xiàn)力音樂事業(yè)。

三、關(guān)于學(xué)科專業(yè)“責(zé)任”與“使命”的

認(rèn)識(shí)和反思

研討會(huì)強(qiáng)化了音樂分析的專業(yè)責(zé)任和學(xué)科使命，彭志敏教授把它們概括為“為創(chuàng)作助力”“為發(fā)展盡力”和“為社會(huì)出力”。在這種應(yīng)有的認(rèn)識(shí)高度上，研討會(huì)也催生了學(xué)會(huì)和學(xué)者們積極的內(nèi)省和主動(dòng)的反思。一是如何開展好音樂分析學(xué)科自身建設(shè)。實(shí)現(xiàn)國(guó)際化和推進(jìn)本土化是音樂分析學(xué)科向高端化發(fā)展不可或缺的兩條路徑?？陀^來(lái)看，相比兩位外國(guó)專家的那份執(zhí)著，我們的一些成果還停留在漫無(wú)目的的“為分析而分析”；研究對(duì)象的分布上國(guó)內(nèi)作品仍屬少數(shù)。對(duì)此，葉小鋼教授直言：“不能幫助我們的創(chuàng)作。”學(xué)者們紛紛呼吁“我們有義務(wù)、有責(zé)任把我們分析研究的目光更多地投向我們中國(guó)當(dāng)代的音樂創(chuàng)作”（13篇獲獎(jiǎng)學(xué)生論文中有6篇論文研究中國(guó)作品，應(yīng)可看出評(píng)審專家們對(duì)本土研究的肯定），并且要“廣泛吸收中國(guó)音樂和世界音樂的文化營(yíng)養(yǎng)，逐漸形成并豐富我們自己的音樂分析體系”（華東師范大學(xué)姜蕾副教授的研究顯示，申克分析、集合理論等傳統(tǒng)研究已淡出美國(guó)音樂分析理論的視野，理論歷史及批評(píng)，跨學(xué)科合作研究、“微技法”分析及流行音樂理論等交叉或邊緣學(xué)科研究已成為新趨勢(shì)，可見，一味追隨而缺少創(chuàng)新則無(wú)法自強(qiáng)我們的學(xué)科），還“要不斷地將我們中國(guó)的音樂理論研究成果融入到國(guó)際化的音樂理論研究平臺(tái)上”。

二是如何發(fā)揮好音樂分析學(xué)科育人功能。在學(xué)會(huì)發(fā)布的會(huì)議主旨中，針對(duì)“課程”與“方法”的研討主題有這樣一段表述：：“將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐并為人才培養(yǎng)服務(wù)……為中國(guó)音樂分析學(xué)學(xué)科的發(fā)展，為中國(guó)音樂分析學(xué)學(xué)者的產(chǎn)出，為中國(guó)音樂分析學(xué)學(xué)生的進(jìn)步，做一點(diǎn)實(shí)際的工作。”這已經(jīng)指明了音樂分析學(xué)科的根本任務(wù)。再看有關(guān)數(shù)據(jù)：響應(yīng)主題的成果少于其它，直接響應(yīng)“課程”的成果更是大大少于其它，教師對(duì)主題的響應(yīng)多于學(xué)生，教師參會(huì)人數(shù)多于學(xué)生。由此反思，我們是否真正將育人作為了第一任務(wù)？我們是否有足夠的熱情圍繞教學(xué)來(lái)開展研究？我們的研究又是否已經(jīng)充分而有效地轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容？我們?cè)诮虒W(xué)中除了講解專業(yè)知識(shí)是否還注重傳授研究方法、專業(yè)觀念和學(xué)術(shù)精神？既然“音樂分析是所有音樂行為的基礎(chǔ)”，音樂分析教師們的工作不僅會(huì)作用于學(xué)科自身發(fā)展，還必將對(duì)整個(gè)音樂生態(tài)帶來(lái)廣闊而深遠(yuǎn)的影響。王安國(guó)教授因?yàn)椤叭珖?guó)數(shù)以三十多萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)音樂教師……應(yīng)用初級(jí)音樂分析手段的實(shí)際能力和狀況令人堪憂”而痛心不已，并在研討會(huì)上以高度的責(zé)任感呼喚音樂分析學(xué)“將‘專家學(xué)術(shù)領(lǐng)地轉(zhuǎn)變?yōu)槟苡行Х?wù)于社會(huì)的文化智庫(kù)”。

今年是國(guó)家全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年、全面深化改革的關(guān)鍵之年和“十三五”規(guī)劃的謀局之年，我們即將迎來(lái)邁向中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵期和全面建成小康社會(huì)的決戰(zhàn)期。此時(shí)舉辦的研討會(huì)也因此而具有了承前啟后的不凡意義，音樂分析學(xué)學(xué)會(huì)將如何繼往開來(lái)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、凝心聚力，有效規(guī)劃“十三五”發(fā)展，繁榮音樂事業(yè)，更好融入和服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步？相信音樂分析學(xué)界全體同仁都將對(duì)此充滿無(wú)限希望。

張璟 武漢音樂學(xué)院研究生部（學(xué)位辦）主任，作曲系副教授、碩士研究生導(dǎo)師

（特約編輯 于慶新）