安琪

語(yǔ)言不僅是人們?nèi)粘Ｉ畹慕浑H工具，而且也是學(xué)習(xí)的基本工具。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們主要通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行交流，并獲得發(fā)展，聽力障礙學(xué)生作為特殊教育需要的群體，他們由于某種原因使語(yǔ)言信號(hào)的認(rèn)識(shí)、接受、中樞整合及言語(yǔ)輸出機(jī)制發(fā)生障礙。致使聽、說(shuō)、讀、寫遇到一定的問題。對(duì)言語(yǔ)障礙學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練是特殊教育工作者義不容辭的責(zé)任。針對(duì)這類學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、首先要開展好聾兒早期聽覺語(yǔ)言康復(fù)工作

聾校的學(xué)生是因聾致啞。他們聾是第一性的。而啞是第二性的。這些聾學(xué)生在生理上都因患有聽力損傷而致殘，但他們當(dāng)中絕大多數(shù)人的發(fā)音器官并沒有什么毛病，從理論上講，他們是能夠說(shuō)話，他們之所以存在言語(yǔ)障礙是因?yàn)槁犃p傷。許多研究結(jié)果表明，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)“關(guān)鍵期”，即2歲至4、5歲期間為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)期，在12歲以前學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也算比較容易，而超過(guò)這個(gè)年齡，情形就大為不同了，正常學(xué)生如此，聾學(xué)生也是這樣。語(yǔ)言教育開始得越晚，效果則越差。

目前，我國(guó)的聾兒學(xué)前教育只在一些大城市起步，能對(duì)患有聽覺障礙的幼兒進(jìn)行聽力、聽能檢測(cè)。對(duì)尚有殘余聽力的，可以借助助聽設(shè)備經(jīng)過(guò)早期語(yǔ)訓(xùn)獲得口語(yǔ)能力。而一些邊遠(yuǎn)山區(qū)聾兒的早期沒有經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，造成口語(yǔ)能力差。所以開展好聾兒早期聽覺語(yǔ)言康復(fù)工作非常重要。

二、盡快使用現(xiàn)代語(yǔ)訓(xùn)助聽設(shè)備

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不少國(guó)家的聽覺障礙兒童的言語(yǔ)指導(dǎo)方法已經(jīng)發(fā)展到以口語(yǔ)、聽力、聽能訓(xùn)練為主的科學(xué)教育階段，如何使用現(xiàn)代化語(yǔ)訓(xùn)勁聽設(shè)備，指導(dǎo)聽覺障礙兒童學(xué)習(xí)和掌握有聲語(yǔ)言，開辟聾校語(yǔ)言教學(xué)的新途徑，我國(guó)相關(guān)的教育教學(xué)工作者也都在積極探索。比如北京市第一聾啞學(xué)校，他們就已經(jīng)使用了現(xiàn)代的聽說(shuō)訓(xùn)練器。有效地提高了聾學(xué)生有聲語(yǔ)言的表達(dá)能力。只有依靠新技術(shù)，進(jìn)行聾學(xué)生聽覺語(yǔ)言康復(fù)，才能改進(jìn)聾校語(yǔ)言教學(xué)的光明前景。而現(xiàn)在有很多學(xué)校尚未普及現(xiàn)代助聽設(shè)備，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代科技在聾校語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)造條件添置必要的語(yǔ)訓(xùn)助聽設(shè)備，尤其是要充分、合理地使用好這些設(shè)備，才能有助于形成聾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言發(fā)展了，也有助于提高學(xué)生的思維能力。所以應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生做出具體的訓(xùn)練計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，使他們能聽、能感知、能分辨語(yǔ)言，使他們的殘余聽力得到充分利用。聽力得到補(bǔ)償對(duì)日后的學(xué)習(xí)和融入社會(huì)會(huì)有十分巨大的影響。

三、培訓(xùn)家長(zhǎng)重于康復(fù)聾學(xué)生

我國(guó)的聾學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)文化層次低，工作條件艱苦，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，對(duì)外界接觸面窄，交通不便，信息不靈，導(dǎo)致對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的投入不足。聾學(xué)生家庭康復(fù)是適合我國(guó)國(guó)情最佳的康復(fù)途徑，只有采取家庭康復(fù)訓(xùn)練方式，才能取得最大的成功，因?yàn)榧彝ナ敲@學(xué)生康復(fù)的主要陣地。家長(zhǎng)是聾學(xué)生語(yǔ)訓(xùn)的基本力量，要想康復(fù)聾學(xué)生首先要提高家長(zhǎng)康復(fù)聾學(xué)生的信心，向家長(zhǎng)提出如何在家庭生活中為聾學(xué)生創(chuàng)造適宜學(xué)好漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境的建議，并給予家長(zhǎng)某些實(shí)際的指導(dǎo)和幫助，只要及時(shí)地給予家長(zhǎng)科學(xué)的引導(dǎo)、堅(jiān)定的信念，他們就會(huì)百倍的努力，這將有效地推動(dòng)聾學(xué)生的康復(fù)工作。

總之，拓展言語(yǔ)障礙這個(gè)特殊教育領(lǐng)域，逐步使言語(yǔ)障礙兒童的康復(fù)工作有長(zhǎng)足的進(jìn)展，只要不懈的努力，就會(huì)有更大的突破。