沈紅梅

摘 要：隨著教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也出現(xiàn)了巨大的變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，更要在教學(xué)中傳授學(xué)習(xí)方法。對(duì)話式教學(xué)是一種基于生態(tài)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新模式。生態(tài)課堂融合生態(tài)理念，具有自主性、和諧性、多層次和高品質(zhì)的特點(diǎn)，能夠有效地優(yōu)化教學(xué)模式，幫助小學(xué)師生明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)雙方交流溝通。對(duì)話式教學(xué)能夠積極有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作學(xué)習(xí)能力，使其在交流中提升數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；對(duì)話式教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合了生態(tài)理念之后就將教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)移到了“學(xué)”，在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不再執(zhí)著于死板的課堂教學(xué)，而是更多地讓學(xué)生在實(shí)踐、溝通、思考中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。在生態(tài)理念的引導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能得到明顯的優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)生和小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間的交流與合作，有效地提升課堂教學(xué)的效率。對(duì)話式教學(xué)就是現(xiàn)階段在生態(tài)理念指導(dǎo)的大前提之下開(kāi)展的一種全新教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、練習(xí)討論和最終思考的方式，優(yōu)化傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和生態(tài)理念的融合，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

生態(tài)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不但要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，更要重視學(xué)生的個(gè)性化差異，在教學(xué)中提出不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，對(duì)話式教學(xué)模式更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化及時(shí)變更學(xué)習(xí)問(wèn)題，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到個(gè)性化的

提升。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的二元一次方程教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以讓學(xué)生提出一些疑問(wèn)，如，什么是二元一次方程？方程式和等式之間有什么關(guān)系？你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)類似的方程式？等。這些教學(xué)問(wèn)題作為課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)能夠讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入到二元一次方程的學(xué)習(xí)中，并且每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解和預(yù)習(xí)情況來(lái)提出對(duì)二元一次方程式的思考，然后圍繞著提出的問(wèn)題，進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、分配合作學(xué)習(xí)小組，探究學(xué)習(xí)問(wèn)題

在學(xué)生提出了自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題之后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)狀態(tài)將學(xué)生分配成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生探究自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在這種良好的教學(xué)環(huán)境中完成對(duì)教學(xué)問(wèn)題的探究。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就利用生活中的例子創(chuàng)設(shè)出一個(gè)問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)這一內(nèi)容在合作學(xué)習(xí)小組中開(kāi)展討論?！敖o出一張衣服和褲子的搭配圖，問(wèn)學(xué)生，如果增加一條褲子，而上衣不變，會(huì)出現(xiàn)多少種搭配，并且讓學(xué)生將所有的搭配都標(biāo)注出來(lái)，如果上衣和褲子都可以變化，又會(huì)出現(xiàn)多少種搭配？”這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論，利用眾人的智慧得出答案，找到在該類型問(wèn)題當(dāng)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維和規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、思考和反饋

生態(tài)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是一種自主、平等、和諧的教學(xué)課堂，在這一理念下開(kāi)展的對(duì)話式教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生重新作為教學(xué)主導(dǎo)角色，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能在這種對(duì)話式教學(xué)模式中充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并且在對(duì)話、溝通、交流和自我探究當(dāng)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這種融合了生態(tài)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式能夠切實(shí)地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能根據(jù)學(xué)生反映出的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)及時(shí)調(diào)整和糾正自己的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)水平和能力。

除此之外，在生態(tài)理念下的對(duì)話式教學(xué)模式還能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)和學(xué)生交流、調(diào)研的方式來(lái)獲取學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式的看法，找出優(yōu)化教學(xué)模式的要點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，以求獲得更好的教學(xué)成效。

綜上所述，在生態(tài)理念指導(dǎo)的大前提之下，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的對(duì)話式教學(xué)能夠有效地讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師用生態(tài)化的眼光看待小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，用正確的態(tài)度和方式來(lái)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案，關(guān)注和審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中本身的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮自身的主觀學(xué)習(xí)性，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流與合作，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來(lái)。教師在教學(xué)中不但傳授小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和解題方法，更要讓小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)話式教學(xué)模式還能有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間的感情，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)和諧。

編輯 段麗君