顏俊太 商利斌

作者簡介：顏俊太（1961-），男，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：建筑設(shè)備實驗實訓(xùn)課程建設(shè)與研究。

摘要：討論了給予職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的若干問題，包括當(dāng)前綜合實訓(xùn)課程存在的問題，綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為例，探索了建設(shè)綜合實訓(xùn)課程的若干原則及方法，對高職院校基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)課程建設(shè)具有一定的借鑒及實踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：綜合實訓(xùn)；高職教育

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0160-01

一、高職院校綜合實訓(xùn)課程存在的問題與分析

高等職業(yè)教育是能力本位取向的教育類型，要通過專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)形成專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時具備較強的職業(yè)素養(yǎng)以解決職業(yè)活動中實際問題。但現(xiàn)狀是高職院校綜合實訓(xùn)課程被作為理論知識的應(yīng)用或補充，并沒有發(fā)揮其形成高職學(xué)生職業(yè)能力的強大作用。高職院校綜合實訓(xùn)課程的建設(shè)存在以下幾個方面：

1.綜合實訓(xùn)課時偏少

盡管高職教育不斷改革，大力提倡實踐教學(xué)比例的提高。但依然有某些高職院?；虿糠指呗毥處煹慕虒W(xué)觀念趨同于普通高校，在教學(xué)計劃中安排較小比例的實訓(xùn)課程。這種狀況除了院校及教師的教學(xué)觀念這一因素，也存在綜合實訓(xùn)設(shè)備以演示性設(shè)備為主，缺乏實操設(shè)備，綜合實訓(xùn)設(shè)備不足、實訓(xùn)安全保障都諸多原因。綜合實訓(xùn)課程達(dá)不到理想要求，偏離了高等職業(yè)教育的初衷。

2.綜合實訓(xùn)課程缺乏系統(tǒng)性

由于各職業(yè)院校對綜合實訓(xùn)課程的建設(shè)都起步較晚，不少高職院?，F(xiàn)有綜合實訓(xùn)條件及課程安排與職業(yè)崗位需求相脫節(jié)，相關(guān)課程之間實訓(xùn)內(nèi)容較為獨立。實訓(xùn)教學(xué)往往局限于單科訓(xùn)練，沒有做到關(guān)聯(lián)課程體系，綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的完整知識鏈，不利于高職學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握整個職業(yè)崗位的職業(yè)技能及知識。

3.綜合實訓(xùn)課程內(nèi)容更新不及時缺乏先進(jìn)性

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，目前不少職業(yè)院校的綜合實訓(xùn)課程內(nèi)容先進(jìn)性不足，不少知名教儀生產(chǎn)商也在不斷更新設(shè)備。但是由于院校建設(shè)規(guī)劃、資金等問題，學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)無法接觸到本專業(yè)和行業(yè)的前沿技術(shù)，對崗位群的技術(shù)要求和工作流程掌握不夠充分，致使學(xué)生職業(yè)能力欠缺，無法滿足行業(yè)和企業(yè)的要求。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)課程建設(shè)涵義

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)課程通過營造與現(xiàn)場接近的工作環(huán)境，設(shè)計典型職業(yè)活動，使學(xué)生獨立或合作完成工作任務(wù)，從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其教學(xué)活動強調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以近乎真實的工作情境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，以此提高學(xué)生在知識、技能、態(tài)度及經(jīng)驗等方面的綜合與協(xié)調(diào)。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合室實訓(xùn)課程的特點

1.系統(tǒng)性

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實訓(xùn)課程是學(xué)生在專業(yè)理論課程和單項實訓(xùn)課程之后進(jìn)行的綜合實訓(xùn)。必須通過綜合實訓(xùn)，使學(xué)生能夠整合知識、技能、態(tài)度、經(jīng)驗，形成完整的知識鏈。

2.真實性

綜合實訓(xùn)課程的工作情境必須具備高度的真實性，其教學(xué)環(huán)境應(yīng)該與相應(yīng)崗位群實際的工作環(huán)境和工作氛圍保持高度一致。學(xué)生應(yīng)該在項目或任務(wù)驅(qū)動下完成典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)所需的綜合職業(yè)能力。

3.靈活性

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，教師僅起到組織、引導(dǎo)、答疑的作用，充分調(diào)動高職學(xué)生實訓(xùn)的主動性和積極性，將課堂時間讓給學(xué)生。

4.規(guī)范性

綜合實訓(xùn)課程的評價要引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)高職綜合實訓(xùn)課程的規(guī)范性。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是從事職業(yè)活動的基本規(guī)范與要求，是解決工作項目或工作任務(wù)實際問題的手段和工具，可以更好地對接企業(yè)工作崗位的評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個職業(yè)人。

四、綜合室實訓(xùn)課程建設(shè)開發(fā)探索

在學(xué)習(xí)和借鑒關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育研究基礎(chǔ)上，對高職樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)課程建設(shè)進(jìn)行了探索。

通過深入智能樓宇相關(guān)企業(yè)調(diào)研，分析樓宇智能化專業(yè)相關(guān)崗位群典型工作任務(wù)，并將其形成職業(yè)能力，轉(zhuǎn)化為綜合實訓(xùn)目標(biāo)。依據(jù)相應(yīng)工作崗位職業(yè)活動的流程，重新整合設(shè)計一套以樓宇智能化工程企業(yè)實際工作過程為主線的綜合實訓(xùn)課程教學(xué)體系。

在實施過程中，注重規(guī)范化與職業(yè)化原則，將實訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實際，認(rèn)真設(shè)定相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實訓(xùn)情境并將其有機結(jié)合，形成按工作過程展開的系統(tǒng)性實訓(xùn)方案。

五、結(jié)論

綜合實訓(xùn)課程是高職教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑，通過分析當(dāng)前高職綜合實訓(xùn)課程存在的若干問題，以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為例，進(jìn)行了建設(shè)上的思考。明確了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的一些原則和方法，為其他專業(yè)后續(xù)開展綜合實訓(xùn)課程建設(shè)提供借鑒。

（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項目：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職綜合實訓(xùn)課程建設(shè)研究——以“樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)”為例，項目編號：ES2014-26.

參考文獻(xiàn)：

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[2]史春朝，韓承江.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下樓宇智能化專業(yè)建設(shè)的改革與實踐[J].職業(yè)教育（下旬刊），2013，03：64-66.