師愛，照亮學生心靈的陽光

付春陽

摘 要：師愛是師德之魂，是教師的天職，學生的成長需要教師用愛去滋潤、去澆灌，闡述了自己對師愛的詮釋和踐行，以關注弱勢群體中的孩子和另類孩子為例闡述了自己用愛感染學生的實踐經(jīng)驗，證明了師愛的力量。

關鍵詞：師愛；情感；心靈

師愛，是一種最真摯的情感，是一種最博大的胸懷，是一種最無私的奉獻。師愛更是我們教師的天職，只要我們心中裝滿對學生的愛，那么我們的每一言、每一行就會如一縷縷陽光照進孩子們的心田，會給孩子們的成長帶來無限的力量。從教三十余載，我一直默默地用智慧輕啟心靈，用愛心澆灌幼苗，努力踐行和詮釋著師愛的力量。

一、關注弱勢孩子，特別的愛給特別的他們

師愛是教育的基礎，有愛的教育才是真正的教育。我們的班級中總會有這樣的小群體，他們在學習上或生活上不如其他孩子，因而表現(xiàn)得很自卑，對待這樣的孩子我總是以默默的愛給予關注。

劉××就是弱勢群體中的一員，她是一名智障學生，自卑不合群，剛?cè)雽W時什么都不懂，說話發(fā)音不清，聽不明白別人的話，與她交流很困難，工作以來，我還是第一次遇到這樣的學生，她無法與其他人一起學習，通過單獨輔導，我發(fā)現(xiàn)想教會她簡直是太難了，拼音教她十幾遍也記不住，十個數(shù)字教了一個學期也不會，雖然過程很艱難，但我始終沒有放棄，每次教會她寫一個字或者一個拼音我都會豎起大拇指夸贊她，漸漸地她會寫十個數(shù)字了，會拼拼音了，雖然對于其他孩子來說不算是進步，但對于她來說我卻倍感欣慰。我不僅在學習上不厭其煩地輔導她，在生活上更是給了她無微不至的關心和照顧，她體質(zhì)弱，我經(jīng)常摸摸她的額頭，看發(fā)不發(fā)燒，下課提醒她去廁所，放學幫她穿外衣、背書包等等。凡是能想到的細節(jié)都做到了，在我的影響下，其他同學也和我一起關照她，她開始樂于溝通了，她學習雖不如別人，但在情感上如今是同其他孩子一樣了，她的進步源于愛。因為有愛，讓我慢下步子慢慢與這樣特殊的孩子同行，不帶一絲歧視，充滿耐心和愛心，用真情感化她，使她逐漸成長。

二、關愛另類生，愛心激勵健康成長

作為教師，我們每天都要面對不同的孩子和種種無法排解的教育困惑，如果急功近利就不會收到很好的效果，而如果飽含著愛去對待，就會慢慢化解矛盾，解決問題，讓師生間、生生間融洽相處，讓教育無痕。

我班林×是個動輒就打人、目無尊長、不會學習的孩子，同學和鄰里鄉(xiāng)親都不喜歡他，因為很少有人夸他，又經(jīng)常面對大家的冷眼，久而久之，就形成了一種逆反心理，行為更加不羈。面對這個問題，我決定找準時機，對癥下藥，要將愛根植于他心中，挖掘他的閃光點，用贊美的語言去激勵他、去感化他。

一天放學，我看到了這樣一幕：林×同村的五個孩子正站隊出校門，林×的鄰居恰巧開車經(jīng)過，他下了車把其他四個孩子一個一個抱上車，唯獨留下林×孤零零地站在道邊，被忽略的他此時最需要的一定是關注吧！我輕輕走過去故意抬高音量地說：“哎呀，他們今天可真不幸運，老師剛決定要做英雄奧特曼，護送你們回家的！看來，今天我這個奧特曼老師，得保護可愛的林×回家了?！甭牭綂W特曼，他的話匣子打開了，興致勃勃地講起奧特曼的故事。我很驚訝平時看起來對學習一竅不通的他，竟然能記住這么多故事，欣喜之余便脫口而出：“林×，你現(xiàn)在簡直就是我心目中的小明星?！睕]想到這一句話有這樣大的魅力。他樂得蹦起來，興高采烈地向屋里奔去，嘴里還喊著：“老師說我是小明星！老師說我是小明星！”

第二天，他跟每個同學說：“老師說我是小明星?！笨粗d奮的樣子，我一下子找到了解決問題的切入點：對，讓我心中的小明星成為他的目標，一點點激勵他向前。于是，我努力去挖掘他身上的閃光點，只要在課堂上，發(fā)現(xiàn)他專注的那一刻，我馬上夸獎他：“大家瞧，林×聽得多認真，看來不久就會被選上班級小明星嘍！”得到關注被賞識的他坐得更端正了。聽到他跟奶奶說“再見”、跟同學說“謝謝”之類的話，我必會夸他：“這才是小明星該有的風度呢！你真帥！”他也喜不自禁地說：“我真帥！”每當他稍有違紀行為時，我就會說：“犯了錯誤就不能當明星了，你可得改正呀！”他聽后總是堅定地點點頭。

現(xiàn)在這個孩子發(fā)生了很大的改變，其他老師竟然開始夸贊他，同學們也漸漸喜歡他了，文明離他越來越近了。愛的激勵給了孩子成長的動力，這仍舊來源于師愛的力量。

教師需要面對的是幾十個性格各異的學生，我們需要在日常工作中去探索、去思考，去滿懷愛心與責任感地進行自己的工作。蘇霍姆林斯基說過：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠就會流落、就會破碎、不復存在。因此，我們一定要心中有愛，用愛去呵護每一個孩子，用愛去照亮每一個孩子的內(nèi)心深處，讓她們沐浴著溫暖的陽光幸福、健康地成長！

參考文獻：

[1]丁護國.發(fā)揮教師的愛心效應 切實開展素質(zhì)教育[J].石油教育，2001（5）.

[2]朱進喜.我國中小學愛心教育管理初探[J].今日南國：理論創(chuàng)新版，2009（2）.

編輯 王團蘭