以雁群的飛行模式進(jìn)行班級(jí)管理工作

姚秀娟

現(xiàn)在面對(duì)日新月異的社會(huì)，面對(duì)百變的學(xué)生，我個(gè)人喜歡雁群的團(tuán)隊(duì)精神，更喜歡以雁群的飛行模式進(jìn)行班級(jí)管理。現(xiàn)在以理論與實(shí)踐中的一些思考形諸于文，以求拋磚引玉。

一、用人格塑造人格

學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。班主任經(jīng)常與學(xué)生一起，其言行舉止，為人處世的態(tài)度和方法都直接影響著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依靠。班主任的形象猶如一條無(wú)形的紐帶緊密聯(lián)系著全體學(xué)生，班主任自身的素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體及班級(jí)中每個(gè)個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到：要求學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，自己首先捐款捐物；要求學(xué)生做好早操，自己在隊(duì)伍前頭帶著做好；要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，我仔細(xì)做好批改工作；要求學(xué)生升國(guó)旗唱國(guó)歌，我自己先響亮地唱……

談到老師的人格，使我想到幾個(gè)月前的一件事，那是在參觀前鋒凈水廠的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為了達(dá)到磨煉學(xué)生意志的目的，我堅(jiān)持和同學(xué)們一起不借用任何交通工具走完全程。返校時(shí)大家都筋疲力盡，包括我在內(nèi)。其實(shí)我也想過(guò)其他方法以步代行，但如果我臨陣脫逃，留給孩子們的將會(huì)是什么呢？大家看到我一直走在我身邊，盡管很疲乏，卻沒(méi)有一個(gè)人喊累，就連平時(shí)最嬌氣的女同學(xué)也一聲未吭?？吹轿腋簧纤麄兞?，同學(xué)們就自動(dòng)放慢腳步等我趕上來(lái)，沒(méi)有人命令，沒(méi)有人示意。但在這種無(wú)聲的交流中，我看到了學(xué)生眼中的自己，也看到了我理想中的學(xué)生。就這樣，我們?cè)谙嗷ゼ?lì)中走完了全程。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生。用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教育學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

作為班主任不僅要注重人格，謹(jǐn)言慎行，切莫以自己的好惡和興趣，妄加評(píng)判，更重要的是把愛(ài)的情感物化到學(xué)生心里，教師不經(jīng)意的舉手投足中對(duì)學(xué)生的情感，學(xué)生感受到的是一種巨大

的愛(ài)。

二、用師愛(ài)培育遲開(kāi)的花朵

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。所以，作為班主任，一定要懂得用愛(ài)去與學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生不僅是教書(shū)育人的前提和起點(diǎn)，而且是師德水平高低的標(biāo)志。那么，要如何去熱愛(ài)每一位學(xué)生呢？

要了解學(xué)生。了解學(xué)生，并不能滿(mǎn)足于看學(xué)籍表、成績(jī)單，而應(yīng)了解學(xué)生的精神世界，了解其心理需要，用一顆真誠(chéng)的心去叩響，去打動(dòng)他們的心。只有了解，才能對(duì)癥下藥。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾提出“需要次論”，因此，班主任要認(rèn)真了解學(xué)生的需要進(jìn)行合適的教育，才能夠達(dá)到預(yù)期效果。在我接管的這個(gè)班中，有個(gè)全校聞名的“瞌睡大王”名叫小×。據(jù)了解，自小學(xué)一年級(jí)以來(lái)都是上課伏臺(tái)睡覺(jué)，各科任教師對(duì)其進(jìn)行過(guò)不同方式的批評(píng)教育，均無(wú)效。有人認(rèn)為他是否是一種病態(tài)，但我想：他身體素質(zhì)較好，還愛(ài)好體育活動(dòng)，他不會(huì)有病。對(duì)他的情況我做了個(gè)全面調(diào)查分析，得知其主要原因是：首先，無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；其次，家庭經(jīng)濟(jì)有困難，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)蚊帳，夜間蚊蟲(chóng)多，休息不好……我多次找他談話，他才肯說(shuō)出自己的困難。得知其困難，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款為他買(mǎi)一床蚊帳，并對(duì)他進(jìn)行理想教育和心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也像去年運(yùn)動(dòng)會(huì)上一百米沖刺那樣積極拼搏。同時(shí)，安排一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)與他同桌，幫助他學(xué)習(xí)。他認(rèn)識(shí)到老師和同學(xué)都很關(guān)心，并下決心克服上課睡覺(jué)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力轉(zhuǎn)化，他終于克服了上課睡覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了，同學(xué)們?cè)僖膊唤兴邦笸酢绷?。看到這些，使我深知了解和用心教育所起的作用，并感受到作為一名教師的幸福與驕傲！

三、用雁飛的模式管理提高學(xué)生素質(zhì)

班集體是培養(yǎng)學(xué)生做領(lǐng)頭雁的一方沃土，在班級(jí)管理中，我創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理情境，把學(xué)生從受教育者變成一個(gè)自我教育者，讓學(xué)生在“自我管理、自我培養(yǎng)、自我教育、自我發(fā)展”過(guò)程中主體意識(shí)得到強(qiáng)化，創(chuàng)建了一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。

為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建民主化組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育情境。當(dāng)我接手一個(gè)新班時(shí)，就立刻著手調(diào)查研究，掌握學(xué)生的情況：（1）普訪摸清家庭情況。（2）開(kāi)展活動(dòng)摸清學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)全班學(xué)生有一個(gè)大概的了解。（3）著手組建班干部隊(duì)伍。鑒于對(duì)每位學(xué)生都不能深入了解，我采取個(gè)人自薦，民主選拔的方式，讓全體學(xué)生明確選拔、組建班干部的全過(guò)程。這樣既能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能較準(zhǔn)確選拔好班干部，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

在抓班級(jí)管理的同時(shí)，我開(kāi)展了寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。去年元旦聯(lián)歡會(huì)上：“我的地盤(pán)，我做主”專(zhuān)欄中的特長(zhǎng)展示，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)……教師精心創(chuàng)設(shè)人文化物質(zhì)情境，在自然而然的氛圍中對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

班主任作為群雁的領(lǐng)頭雁，是班級(jí)的指揮棒，盡管工作紛繁復(fù)雜，但崇高的責(zé)任感激發(fā)我們每一個(gè)為人師者接受挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理中，我始終把美好人格塑造作為自己的最高目標(biāo)，在尊重學(xué)生的前提下去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，給他們一個(gè)自主管理的“支點(diǎn)”，以雁群的飛行模式進(jìn)行班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng)造了為人師的幸福。

編輯 王團(tuán)蘭