淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李吉江

心理學(xué)家布魯納認為：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣?！毙W(xué)階段英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但在實際的教學(xué)過程中，我遇到很多學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的興趣不高，在課堂上或是開小差，或是竊竊私語。因此，我針對這一問題進行了認真探索。我認為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手。

一、豐富多彩的課前準備，引趣開講

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能進入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。上課前讓學(xué)生先唱一兩首英語歌曲，利用教材和教學(xué)本身，結(jié)合富有趣味的童話、故事、兒歌或游戲等激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生形成最佳的心理狀態(tài)，都可以使得學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，在教授He is cool這一課時，考慮到學(xué)生對枯燥的領(lǐng)讀講授容易感到乏味，因此我在前一天布置作業(yè)時，先請學(xué)生把自己朋友、家人的照片帶到學(xué)校里來，再在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用所學(xué)過的句型給全班同學(xué)介紹自己的家人或朋友：“This is my ...，he/she is very ...”，這樣一來，立即激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，使知識變得生動有趣，掌握起來就容易多了。再如，我在講授四年級下冊第五模塊第一單元I was two then時，我先用《小星星》的曲調(diào)，配上“tall”“short”“fat”“thin”等四對形容詞反義詞作為導(dǎo)入的歌曲，再搭配精心安排的“tall”“short”等動作，讓學(xué)生在做中回憶所學(xué)，在唱中感受新知，由此很好地過渡到今昔變化，即“changes”這一話題中，極好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在本課中，我為了讓學(xué)生深入感受人物過去和現(xiàn)在的變化，我在PPT中插入了自己一歲和現(xiàn)在的照片，并讓學(xué)生猜測“Who is she？”當(dāng)看到自己的老師出現(xiàn)在屏幕上時，孩子們興奮地脫口而出：“Emma！”孩子們可愛的表情告訴我，他們已經(jīng)深深地融入這節(jié)課了。

二、形成良好的課堂教學(xué)氣氛，對每一個學(xué)生充滿愛心

帶有鼓勵性的、正面的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。這些語言不僅能給學(xué)生傳遞“我能行，我只是需要更多努力”的信息，而且增強了學(xué)生的信心和自我價值感，他們會感覺到老師是愛他們的，是尊重他們的，在這樣一種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性會自覺提高。例如，在課堂上，我給學(xué)生講解完人稱與動詞的使用時，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我舉了一例：I walk，you walk，she walks.然后讓學(xué)生仿照這一例句完成下面的例句：I talk，you talk，she .很多學(xué)生都舉起了手，我讓一位平時不怎么愛發(fā)言，而且學(xué)習(xí)成績不怎么好的學(xué)生回答，她的回答是“can talk”，雖然答案與我預(yù)期的不一樣，但我知道她已經(jīng)盡力了，所以我對她說：“Wonderful！Sit down，please，Daisy.”然后，我又叫了一位平時課堂上表現(xiàn)活躍，成績也很好的學(xué)生，她回答：walks. 我雖然很高興，但也沒有像以前那樣將這位學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生作對比，進而對她喋喋不休的夸獎，反而，我說的是：“Good，sit down，please，Alice.”輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，還能活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮其潛力、潛能，使其處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師，一定要充分看到每個學(xué)生的優(yōu)點，在課堂上與學(xué)生處于平等的地位，對每一個學(xué)生充滿愛心，哪怕是很微小的進步，都要給予充分的肯定。真誠地和他們討論問題，關(guān)心幫助他們，注意傾聽他們的聲音，即使回答錯了也千萬不要傷害他們的自尊心，特別是成績落后的學(xué)生，對他來說，每一聲真誠的贊揚都是無價之寶。俗話說：“好孩子是夸出來的?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)競賽情境，激發(fā)興趣

眾所周知，小學(xué)生的心理特征就是愛表現(xiàn)自己，做游戲、比賽是小學(xué)生最感興趣的事情，競賽是調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。水擊石鳴，人激志宏，教師可以利用這一點，創(chuàng)設(shè)競賽情境，設(shè)計一些游戲比賽，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授四年級下冊Module 2 Unit 1 London is a big city.時，為了引導(dǎo)學(xué)生鞏固形容詞的用法，正確運用含有形容詞的正確句式，我充分挖掘了課本的文本資源，在Practice中我設(shè)計了類似于成語接龍的游戲，讓學(xué)生以組為單位描述一本書，每個學(xué)生都用上“This is a book about +地名，its very+形容詞”的結(jié)構(gòu)說一句話，我負責(zé)計時，最后用時最短的小組獲勝。此舉調(diào)動了學(xué)生的小組榮譽感和個人積極性，更重要的是，此舉鍛煉了學(xué)生運用知識的能力，使得學(xué)生短時記憶能力得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生都積極踴躍，興趣極濃，原本單調(diào)枯燥的教學(xué)，變成了學(xué)生喜歡的一項活動。

另外，我每教學(xué)一個模塊，總是讓學(xué)生跟隨著電子書包讀，通過讀，讓學(xué)生模仿英語國家人們的語音語調(diào)，使學(xué)生不僅掌握了單詞、句子結(jié)構(gòu)，而且在交流上能夠發(fā)音正確、口音純正。我在每堂課學(xué)完之后，會要求學(xué)生以小組為單位評選最佳模仿個人，然后讓每個組的最佳模仿個人代表小組進行全班的最佳模仿個人的比賽，對模仿到位的學(xué)生進行全班表揚，以此激起了全班學(xué)生對模仿英語發(fā)音的濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。為了讓學(xué)生對英語產(chǎn)生良好的求知興趣，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力，讓我們共同探索、共同努力。

編輯 張珍珍