汪波

有人說：“一個好班主任要嘴勤、手勤、腿勤、眼勤?！睂嶋H上，這樣的班主任不但勞心費神，學(xué)生還未必領(lǐng)情。況且，班主任也要教學(xué)、備課、開會，一天還要處理一堆瑣事，你能時刻守在學(xué)生身邊？所以說，作為一名中學(xué)班主任，在管理過程中激發(fā)學(xué)生的自我管理意識、培養(yǎng)學(xué)生的“同理心”、喚起其真善本性就顯得很有

必要。

一

作為一名班主任，抓班級管理無疑是最重要的任務(wù)之一。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個好的班集體如同一位優(yōu)秀的教師一樣，對全班學(xué)生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對全班學(xué)生的思想品德和個性發(fā)展直接發(fā)生影響?！痹俳Y(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，我意識到班級學(xué)生良好的自主管理無疑是組建一個好的班集體的有效途徑。

所謂班級自主管理，就是班主任在管理班級的過程中，將學(xué)生看作班級管理活動的主體，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識、民主意識和責(zé)任意識，進而激發(fā)學(xué)生對自己的思想表現(xiàn)進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以達到學(xué)生自己管理自己、自己教育自己的目的，從而提高自身素質(zhì)，形成良好的思想、

習(xí)慣。

為了實現(xiàn)班級自主管理，并且真正讓“人人有事做、事事有人做”，在我接手一個新班級后，在確定各項管理人員之前，用了近一個月的時間，從職務(wù)的競選到班團干部的具體職責(zé)，從建立“班級自主管理”系列檔案到“班級自主管理”的總結(jié)評比，都進行了充分的醞釀，做了充分的準(zhǔn)備。

功夫不負有心人！開學(xué)一個多月后的一個清晨，我一走進辦公室，就看見班長和另外一個同學(xué)站在我的辦公桌前。我用詢問的眼神看了一下她們倆，班長立即咬了一下嘴唇，對我說：“老師，對不起，班上被扣分了。”另外一個同學(xué)隨后低下頭，兩手手指在胸前不停地纏絞著，同時小聲地將事情經(jīng)過講述了一遍。原來是因為她在晚睡燈熄后還坐在床上用手機聽音樂，被生活老師發(fā)現(xiàn)了。她說完后，將手機從兜里掏出來放在了我辦公桌上，提高聲音，終于下定了決心似的說：“老師，絕沒有下一次了！我聽班長的，按照班規(guī)，把手機交給您幫我保管，期末再取回?！蔽椅⑿χc了點頭，整個過程，我沒有說一句話。要知道，在以前，要讓違紀(jì)學(xué)生主動交出手機是多么艱難的事情，況且還是一部新手機！

此后，我的班主任工作越來越輕松。當(dāng)團支書拿著幫助班級貧困學(xué)生的計劃書讓我提意見時，當(dāng)大掃除時清潔委員自信地叫我“放心”時，當(dāng)班級、學(xué)校活動中學(xué)生有條不紊地進行角色分派時，我知道，以前那個“班級事事都要親力親為的我”是本該早就退場的！因為我們面對的是一個個具有主體意識和自我管理能力的學(xué)生。

二

在儒學(xué)史上，孟子認為人性先天地具有各種善端。其實，不唯儒家思想，就是西方基督教和印度佛教也一樣離不開向善的內(nèi)涵。奧勒利烏斯就說過：“善的源泉是在內(nèi)心，如果你挖掘，它將汩汩地涌出?！钡浆F(xiàn)代，我國著名教育家陶行知先生認為：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！弊鳛橛嘶氐膶W(xué)校首要的任務(wù)就應(yīng)該是教會學(xué)生做人。因此，我很注重在激發(fā)學(xué)生自主管理的同時利用學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的所謂小事去教導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，不斷點擊他們心底真與善的本性。為此，我在班上設(shè)立了愛心基金、愛心使者，使在每一個節(jié)假日、師生生日或者獻愛心活動中都能及時送上愛與祝福。不僅如此，在班上遇到同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時亦能夠迅速呼喚出他們心靈之真善本性，及時化解矛盾。

那是一個早自習(xí)，我安排好學(xué)生早讀后，就在全班的朗朗書聲中到辦公室接開水，剛接滿，TT同學(xué)就滿面淚痕地來到我面前要求我給她開出門條回家。我心里一驚，忙拉她坐下問原因，她抽噎著說自己心情不好、學(xué)不進去。我知道，TT同學(xué)由于父母離婚，自身又有病，所以性格就有些孤僻。于是，我安慰了一下她，叫她別急，然后自己就到教室里去了解真相。我剛走到她的空位前，她的同桌GG就悻悻地站起來告訴了我事情的原委：原來，當(dāng)我布置完早讀內(nèi)容離開教室后，同學(xué)們都跟著科代表在大聲朗讀著，忽然，TT學(xué)生卻獨自哼起了歌，同桌GG就要求TT別唱，可TT學(xué)生卻回答說就是要唱，這就惹惱了GG同學(xué)，就說“那你就出去唱！”邊說邊把TT往教室外拉，TT于是就哭著跑出了教室。與此同時，TT周圍的其他同學(xué)也紛紛表示了對TT的不滿。我走上講臺，掃視了一下全班學(xué)生，說：“孩子們，學(xué)校在不久前組織了兩次獻愛心活動，你們都積極地參加了。對那些不認識的人你們都能無償?shù)厣斐鲈帧，F(xiàn)在，就在我們身邊，有一個心里很苦惱的同學(xué)需要我們的幫助，我們卻把她往教室外推，你們真的忍心嗎？”剛才還滿臉憤憤不平的學(xué)生聽了，都低下了頭。這時，班上的愛心使者站了起來說：“老師，先前我們不知道情況，現(xiàn)在我們知道做錯了，我請求老師允許我跟GG一起去把她請回教室。”其他的學(xué)生也紛紛表示以后不會再冷落她了。一會兒，TT與GG和愛心使者一起回到了教室。她們當(dāng)著全班同學(xué)的面擁抱在了一起。TT學(xué)生淚流滿面地說自己也不對，以后一定不再任性自私了。TT回到座位上的時候，周圍的學(xué)生都真誠友好地與她握了手。我知道，真善美一直都住在孩子們心底最柔軟、最溫暖的地方。

新的教育理念指出：“在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的前提和基礎(chǔ)?！绷_素說：“在一切道德品質(zhì)之中，善良的本性在世界上是最需要的。”我想，如果不是孩子們有強烈的自主管理意識和真善的本性與“同理心”，上面兩個問題處理的結(jié)果可能就會大相徑庭。

當(dāng)年級領(lǐng)導(dǎo)告訴我我不在學(xué)校的時候的班級紀(jì)律比我在學(xué)校的時候的紀(jì)律還要好時，我知道，是孩子們自主管理、自我約束的能力真正得到了提高，是孩子們純真善良的本性獲得了發(fā)展。

英國教育家斯賓塞在《教育論》中告誡我們：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！比~瀾教授認為：“每個學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界?！毙羞M在漫漫班主任征途上的我將不斷激勵自己，“上下求索”！

編輯 段麗君