高建

偉大的物理學(xué)家，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生的最好的老師”.在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)興趣作為主要任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對物理產(chǎn)生興趣，他們就會積極、主動地進行學(xué)習(xí).要想使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，必須在教學(xué)中多做演示實驗，多將一些新元素融入教學(xué)過程中，從而能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和對問題深入思考地探究.

一、革新實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)

物理學(xué)科其是一門注重實驗為主的學(xué)科，實驗操作是物理學(xué)科的核心所在，是物理學(xué)科不可缺少的一個重要組成部分.是高中生在高中階段形成理念的一個重要階段，為了能夠有效的將學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，就需要進行考試制度的改革，需要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育化轉(zhuǎn)變，需要淡化分?jǐn)?shù)，減少學(xué)生的精神方面的負(fù)擔(dān).在教學(xué)的階段中，不僅需要能夠獲取知識，而且還需要獲取能力方面的提升，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵就是非智力因素.物理系的學(xué)生都知道，科學(xué)史上每一次的重大突破事件的成功，通常都是由一些科學(xué)家實施最后一步工作，很多在創(chuàng)新道路上取得成功的前者都證明了，成功的決定性因素是因為他們都具備創(chuàng)新人格.

教學(xué)中學(xué)生在接觸難點的時候，通常會產(chǎn)生一種毫無頭緒的狀態(tài)，例如：在豎直向上的勻強電場中，把一個帶有正電的金屬小滑塊放在桌面上，其中，小滑塊的質(zhì)量為m，其與臺面的動摩擦因數(shù)μ=0.8，若小滑塊在臺面上做勻速運動，速度大小為多少？這道題目的研究對象就是這個小滑塊，小滑塊要受到自身的重力，和斜面之間的摩擦力，還有斜面給他的支撐力，以及電場力，力的形式很多，比較復(fù)雜，再加上運動的情況，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生理清思路，之后可以變換運動形式，例如做勻加速直線運動來分析.這樣認(rèn)識問題能夠更加深入，理解更加全面，通過有效的實例解析能夠幫助學(xué)生解決遇到的難點從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣.

二、教師授課時注意教學(xué)藝術(shù)

總所周知，情緒是具備感染力的，教師在進行教學(xué)階段中，能夠有效的將幽默感融入教學(xué)過程，可以將學(xué)生的注意力吸引過來，能夠使學(xué)生愉快的進行學(xué)習(xí).

上課之前，教師需要進行自我內(nèi)心調(diào)整，良好的心理狀態(tài)能夠在教學(xué)過程中產(chǎn)生愉悅的心情，才能給更好的給學(xué)生傳授知識.經(jīng)過相關(guān)實踐證明，老師在教學(xué)中風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，能夠獲取學(xué)生們的喜愛，可以聽將他們的興趣激發(fā)，能夠產(chǎn)生愛屋及烏的效應(yīng).例如，分析動能量定義的時候，可以采用舉例形式表述；“當(dāng)一個人從高處往下跳的時候，他應(yīng)該是腿彎曲的著地的，誰會見過腳筆直落地的？”通過這樣通俗易懂且風(fēng)趣幽默的形式進行描述，能夠把枯燥無味的教學(xué)變成生動有趣，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推薦高潮.

授課階段，對于教學(xué)內(nèi)容的講解在適當(dāng)?shù)臅r候采取故意講錯的方法，也會取得意想不到的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生牢記知識點.比如，老師講解“絕對溫度用開爾文溫標(biāo)”這個知識點的環(huán)節(jié)中，估計將“開爾文”說成“達爾文”，這個時候，全班學(xué)生會是一愣，然后就異口同聲的說那是“開爾文”.這樣的講解方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)課堂中沉悶的氣氛變得活躍.教學(xué)中，老師需要豐富地教學(xué)情感，豐富的教學(xué)情感對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的提升作用，同時還是藝術(shù)語言的運用以及教學(xué)道德情操的基本要求.通常，一個教態(tài)自然地優(yōu)秀高中物理教師，教學(xué)時，應(yīng)該充滿微笑，對于每個學(xué)生的語句都是充滿期望熱情的.很多學(xué)生知識得以進步，都是從任課老師的期望中實現(xiàn).一個具備感情的教學(xué)課堂，能夠在一定的基礎(chǔ)上將學(xué)生們的情感體驗激發(fā)，同時還能夠提升他們的理智感，能夠?qū)⑺麄兊那笾ぐl(fā)出來，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是有重要作用.

三、將新課標(biāo)作為教學(xué)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式，采用的都是應(yīng)試教育形式，老師只是注重知識的灌輸，備課階段上通常都是站在本身的角度去分析問題.認(rèn)為那些是重要內(nèi)容那些不是重要內(nèi)容，通常老師講的條條是到，而學(xué)生聽得昏昏入睡，這個階段老師通常都忽略了學(xué)生們的感受，久而久之學(xué)生們都習(xí)慣了這樣的方式，對于知識的接受只是麻木的接受，不僅如此，這種環(huán)境中長時間的教學(xué)模式，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，久而久之，學(xué)生對于物理教學(xué)就會產(chǎn)生厭惡感，從而就會失去學(xué)習(xí)物理的興趣.因此，要解決這些問題需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的革新我們的教學(xué)方式，將學(xué)生看成一個學(xué)習(xí)主體，要在教學(xué)過程中給他們創(chuàng)建一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境.讓學(xué)生們獲取成功的機會，這是增強他們自信心的一個有效途徑.其實，高中階段的學(xué)生感覺到物理難學(xué)，不是學(xué)生智力方面的因素，其主要的因素是非智力因素影響的范圍比智力因素要大的多.因此，在教學(xué)過程里，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生制造一個成功的機會，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒.

四、加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，把平時學(xué)生的被動習(xí)慣，轉(zhuǎn)變成能夠在學(xué)習(xí)階段將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己構(gòu)建其個人知識和科學(xué)經(jīng)驗的主動活動過程.需要注重學(xué)生指導(dǎo)方法的運用.古人曰：“授人以魚，不如授之以漁”.所以，在高中物理教學(xué)需要特別重視讓學(xué)生怎樣有效獲取物理知識，掌握學(xué)習(xí)物理知識的基本方法，并在此過程中能夠有效的運用方法去解析問題.例如：進行拋體運動的研究，研究解決兩者的運動方式，進行一系列的實驗理論探討能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟：對于相互垂直方向的運動研究可以分別進行，最后在求它們的合運動.并且將這個道理在平拋運動中應(yīng)用，這樣學(xué)生能夠更好理解其中的含義，從而又能夠?qū)W(xué)生提出新的問題：假如不是水平形式的拋出那該怎樣去研究？，通過這樣的形式去引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，從而將分析拋體運動的方法找出來.學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，由于長時間的不運用久而久之會忘記，因此老師需要在教學(xué)中不斷的對學(xué)生進行知識的運用指導(dǎo)，使其能牢記這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.在教學(xué)的過程中，需要對不同的學(xué)生采取不同的方式進行指導(dǎo)，按照不同層次的學(xué)生提出不同程度的內(nèi)容，布置不同的課后作業(yè)，使不同的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上獲取成功，從而能有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)習(xí)興趣不僅是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種傾向，而且是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，因此，興趣是學(xué)生最好的老師.高中教學(xué)階段，需要老師將學(xué)生的興趣點找出來，并且牢牢抓住，將其培養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的核心，教學(xué)過程中，需要通過各種方式把學(xué)生的興趣激發(fā)，使其能夠更加熱愛物理，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量.