閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

富蘭克林說：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。”陶行知說：“一年之中務(wù)求不虛度一日，一日之中務(wù)求不虛度一時(shí)?！币灿腥苏f，人生的很多樂趣往往在一些看似無關(guān)緊要的東西上，比如插花，比如自助旅游，或者在輕柔的音樂里閉目遐思，在灑滿陽光的草地上讀一本閑書。有位詩人認(rèn)為最美好的時(shí)光是用來“虛度”的，就像無憂無慮的童年。

綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感寫一篇不少于800字的文章。

要求： ①選好角度，立意自定，題目自擬。 ②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。 ③明確文體，但不得寫成詩歌。 ④不得抄襲、套作。

同學(xué)的立意

方 熹： 這兩方的觀點(diǎn)在我看來并不矛盾。插花能陶冶人的情操，旅游能開闊人的眼界，在音樂中思考能獲得對(duì)生活的感悟，看似天真肆意的童年卻對(duì)人生有著重要的影響。美好的時(shí)光不會(huì)是虛度的，它一定在不經(jīng)意間，潛移默化地改變著一個(gè)人，使他變得更優(yōu)秀。

點(diǎn) 評(píng)： 材料主要傳達(dá)了兩種完全不同的時(shí)間觀念：一是我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間，要爭(zhēng)分奪秒努力工作、努力學(xué)習(xí)；二是我們應(yīng)該花些時(shí)間追求生活的樂趣，那些“看似無關(guān)緊要的”事情，正是生命中最美好的時(shí)光。

方熹同學(xué)想說明兩方觀點(diǎn)不矛盾，我們既要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)、工作，也要適當(dāng)放松，調(diào)節(jié)身心。但展開時(shí)只說了“美好的時(shí)光不會(huì)是虛度的”，肯定適當(dāng)放松、追求生活樂趣，卻漏了“珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)、工作”這一層意思。

很多同學(xué)在寫作中存在類似的問題：追求全面、辯證的立意，論述時(shí)卻只說了一半意思，既不全面，也不辯證。同學(xué)們要注意均衡筆墨，不可偏廢。

周 涵： 時(shí)間是有限的，我們不能虛度。何為浪費(fèi)時(shí)間？就是把時(shí)間花在對(duì)你沒意義的事情上。那么，只要你做了對(duì)自身有意義或能獲得一些樂趣的事，那就不叫浪費(fèi)，叫珍惜時(shí)間。

點(diǎn) 評(píng)： 周涵同學(xué)的觀點(diǎn)很明確，“時(shí)間是有限的，我們不能虛度它”，因?yàn)椴荒芾速M(fèi)時(shí)間，所以我們要做對(duì)自身有意義或者能獲得樂趣的事。審題和立意都是準(zhǔn)確的。

但是，這樣的立意容易導(dǎo)致寫作時(shí)大篇幅描述那些“對(duì)自身有意義或能獲得一些樂趣的事”，或者變成討論什么樣的事才是有“意義”的，這樣都會(huì)造成文章偏題。可能不少同學(xué)會(huì)選擇和周涵同學(xué)一樣的立意，寫作時(shí)須注意這一點(diǎn)。

老師來審題

降低寫作考查審題的難度，減少命題者的立意傾向性，讓考生更專注于表達(dá)，應(yīng)該是當(dāng)下作文的考查方向。

這個(gè)作文題在審題上其實(shí)沒有太大的難度，就是要求談?wù)剬?duì)時(shí)間利用的認(rèn)識(shí)和理解。材料分為兩個(gè)層次，第一層次用富蘭克林和陶行知的話，來界定常規(guī)意義上的“虛度”，虛度就是浪費(fèi)，是不可取的；第二層次從現(xiàn)實(shí)人生的一些細(xì)節(jié)，衍生出對(duì)“虛度”的另一種理解，“虛度”就是享受“看似無關(guān)緊要”的事情所帶來的樂趣，是可取的。

說這個(gè)作文題沒有太大的審題難度，是指題目提供的兩種關(guān)于“虛度”或者說“浪費(fèi)”的理解沒有對(duì)錯(cuò)高下之分，同學(xué)們可以自主選擇。換言之，只要能談好自己對(duì)“虛度”的理解就可以。事實(shí)上，每種理解所依托的是不同人對(duì)人生態(tài)度、生命意義、價(jià)值取向等的不同理解。若依據(jù)富蘭克林與陶行知的話，將作文立意定在“要珍惜時(shí)間，不能虛度”上，那么這里的“虛度”就是貶義的，立意旨在倡導(dǎo)一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度。若依據(jù)材料的后半段話，將立意定在“美好的時(shí)光是用來虛度的”，那么這里的“虛度”不含貶義，立意傳達(dá)的是閑適、恬淡的人生取向，倡導(dǎo)從心生活，多一些樂趣與享受，少一些功利與浮躁，追求生活的寧靜與精神的富足。當(dāng)然也可以如方熹同學(xué)那樣，辯證地看待問題。

寫作提綱示例

立意： 美好的時(shí)光是用來“虛度”的。

第一部分：從富蘭克林和陶行知的話引入話題，反向提出本文觀點(diǎn)：人生應(yīng)該是豐富的，許多美好的時(shí)光應(yīng)該是用來“虛度”的。

第二部分： 界定“虛度”。這里所講的“虛度”是指享受時(shí)光，與傳統(tǒng)意義上的珍惜時(shí)光，努力工作、學(xué)習(xí)是有機(jī)融合的。

第三部分： 闡釋與分析。生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，每個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀可以呈現(xiàn)不同的取向。譬如犧牲閑暇時(shí)光，放棄與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，將大量時(shí)間花費(fèi)在工作與事業(yè)上，是一種人生；將大量時(shí)間用來陪伴家人，追求恬靜悠然的生活，不追求一般意義上的成功，也是一種人生。

第四部分： 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引出深層思考。在一個(gè)普遍追求“有用”的時(shí)代里，還有多少人在做那些看似“無用”的事？很多人回想過往，發(fā)現(xiàn)生命中最有意義的事，恰恰是那些被人們認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的、無用的事。比如利用一個(gè)下午的時(shí)間讀一本與考試沒有直接關(guān)系的書，比如花時(shí)間將自己的某項(xiàng)無關(guān)專業(yè)與工作的興趣保留下來，而這些生活的享受與樂趣往往是生命中最美好的時(shí)光，將時(shí)間“虛度”于此對(duì)于生命來說或許更有意義。