關(guān)于高中音樂(lè)藝術(shù)課教學(xué)的思索探討之一

邵紅霞

[摘要]關(guān)于高中音樂(lè)藝術(shù)課，高中學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)課堂表現(xiàn)出不積極、不主動(dòng)原因的思索和初探之一。作者從“副課”說(shuō)法；音樂(lè)藝術(shù)“無(wú)用”的錯(cuò)誤思想；以及教學(xué)重視不夠，音樂(lè)知識(shí)脫節(jié)等方面思考和探索學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不積極、不主動(dòng)的愿因，并呼吁學(xué)校管理層、家長(zhǎng)、學(xué)生和音樂(lè)教師，一起攜手，為音樂(lè)藝術(shù)教育開(kāi)辟新天地！

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)課；不積極；不主動(dòng)；原因

在吹響素質(zhì)教育嘹亮號(hào)角的今天，當(dāng)代高中生卻對(duì)音樂(lè)藝術(shù)課表現(xiàn)出了消極、被動(dòng)的局面。可能有人會(huì)說(shuō)：“不可能吧！孩子們那么喜歡唱歌，怎么可能不愛(ài)上音樂(lè)課？”是啊，怎么能出現(xiàn)這樣的情況呢？但我卻一直和這一現(xiàn)象艱難的展開(kāi)拼搏和較量，有時(shí)真是苦不堪言。

興趣是最好的老師。高中生在幼兒園、小學(xué)時(shí)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)都有濃厚的興趣，唱歌、跳舞、朗誦、表演不在話下，有些孩子天賦極佳。上初中后也是曲不離口，尤其是到了高中更是對(duì)流行歌曲熱衷到瘋狂的地步。有些學(xué)生省吃儉用攢錢去買價(jià)格不菲的隨身聽(tīng)、MP3，架在耳朵上，吃飯、走路甚至上課都舍不得往下摘，寧愿冒著被老師批評(píng)危險(xiǎn)也心甘情愿。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)烈的興趣，但為什么會(huì)在音樂(lè)課上卻表現(xiàn)出淡漠、被動(dòng)的情緒呢？造成這一現(xiàn)象的原因又是什么呢？下面我就自己在音樂(lè)教學(xué)中的所思、所見(jiàn)、所聞與各位同仁共勉。

造成高中生在音樂(lè)藝術(shù)課上不積極、不主動(dòng)的原因主要有三個(gè)：

一、“副課”說(shuō)法

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生這樣的談話：“下節(jié)什么課？”“音樂(lè)，不上了?！疇€副課有啥上的?！毙纬蓪W(xué)生這種“音樂(lè)副課”輕視的認(rèn)識(shí)及態(tài)度的原因主要有：

1、父母是孩子的第一任老師，他（她）們的行為都會(huì)對(duì)孩子在成長(zhǎng)中產(chǎn)生很大影響。我們常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“今天姥爺過(guò)生日，咱們得早點(diǎn)去。你下午都有啥課？若有音樂(lè)課和自習(xí)就別去了，我給你老師打個(gè)電話，‘副課無(wú)所謂?！本瓦@樣一次兩次……久而久之在孩子心田種下了音樂(lè)是“副課”且不重要的種子。

2、學(xué)校常會(huì)這樣安排：“這節(jié)音樂(lè)課不上了，開(kāi)會(huì)。”“今天時(shí)間緊沒(méi)法安排，把這個(gè)活動(dòng)放在下節(jié)音樂(lè)課搞?！薄瓦@樣學(xué)校的“組織者們”為“副課”這顆種子不斷施肥、澆水，使它在孩子們心田中生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

3、教師們也常會(huì)這樣做：數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“這節(jié)音樂(lè)課借我做做題吧?！卑嘀魅握f(shuō)：“這節(jié)音樂(lè)課讓我開(kāi)個(gè)班會(huì)吧?！庇行┮魳?lè)老師會(huì)興高采烈地接受，且常常不負(fù)責(zé)任地盤(pán)算著：“不用上課好呀！我今天正好有點(diǎn)事?！薄敖裉鞂W(xué)校開(kāi)會(huì)要用音樂(lè)課，太棒了！”“這節(jié)音樂(lè)課學(xué)生缺課太多，讓學(xué)生自己寫(xiě)作業(yè)?！奔又L(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校和家長(zhǎng)輕視音樂(lè)課的態(tài)度也為某些音樂(lè)老師的惰性推波助瀾。就是我們這些“園丁們”使學(xué)生心中音樂(lè)是“副課”的種子變成枝繁葉茂的參天大樹(shù)。

看看音樂(lè)“副課”這一說(shuō)法，從小學(xué)到初中再到高中，從萌芽到成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的過(guò)程讓人不寒而栗。由此可見(jiàn)，高中生不積極、不主動(dòng)上音樂(lè)藝術(shù)課的最主要原因便是害人的“副課”說(shuō)法。這一罪魁禍?zhǔn)组L(zhǎng)期以來(lái)禁錮和蠶食著人們的思想，使我們這些高中音樂(lè)藝術(shù)課教師苦不堪言。

二、認(rèn)為音樂(lè)藝術(shù)“無(wú)用”的錯(cuò)誤思想

有句話說(shuō)：“認(rèn)識(shí)決定態(tài)度，態(tài)度決定一切?！痹谟行┤说恼J(rèn)識(shí)中無(wú)疑音樂(lè)課開(kāi)不開(kāi)設(shè)、上不上都無(wú)所謂。反正小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)都不考音樂(lè)藝術(shù)，我們的學(xué)生又不是要考音樂(lè)學(xué)院，能考個(gè)好大學(xué)才是我們的目標(biāo)。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都這樣想，學(xué)生還用學(xué)音樂(lè)藝術(shù)課嗎？小學(xué)、初中尚且如此，到了高中更是可想而知。在高考的指揮棒決定領(lǐng)導(dǎo)思想的今天，高中音樂(lè)藝術(shù)課更讓我們頭痛。特別是到了高三時(shí)，學(xué)校、家長(zhǎng)和教主課老師把學(xué)生看得緊緊的，生怕他（她）們?cè)趯W(xué)習(xí)文化課上有所松懈。連音樂(lè)也不讓聽(tīng)了，像一首歌中唱的一樣：我想唱可不敢唱，小聲哼哼還要東張西望，高三啦，還有閑情唱，媽媽聽(tīng)了準(zhǔn)會(huì)這樣講……這便是高中生不愛(ài)上音樂(lè)藝術(shù)課的又一原因。

三、教學(xué)重視不夠，知識(shí)脫節(jié)

冰凍三尺，非一日之寒。長(zhǎng)期的無(wú)所謂認(rèn)識(shí)及“升學(xué)第一”導(dǎo)致有些學(xué)校不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，或開(kāi)了課也不好好上。小學(xué)，尤其是初中嚴(yán)重的影響到了高中音樂(lè)藝術(shù)課的教學(xué)進(jìn)程。小學(xué)雖然開(kāi)了音樂(lè)課，但大多以教唱歌曲打發(fā)時(shí)間，不對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)教育引導(dǎo)，也不按教學(xué)大綱上課。初中為了考重點(diǎn)中學(xué)，為了升學(xué)率，便把音樂(lè)課停了，連歌也不讓教了。就這樣，小學(xué)、初中的時(shí)光一閃而過(guò)，但學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有一絲一毫的提高。這就造成學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲也就逐漸蕩然無(wú)存。加之到了高中為了高考升學(xué)率，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)課學(xué)校就不重視，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生在缺乏興趣和求知欲的情況下也就更不重視。這樣，高中音樂(lè)藝術(shù)課的教學(xué)難度就可想而知。

在各方面對(duì)音樂(lè)藝術(shù)課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，必然推動(dòng)了一種錯(cuò)誤的音樂(lè)教學(xué)方式應(yīng)孕而生。反正音樂(lè)學(xué)不好又不影響升學(xué)率，所以我們好些學(xué)校就不管教材有沒(méi)有，上什么，怎么上學(xué)校毫不關(guān)心，家長(zhǎng)也毫不關(guān)心，甚至有些音樂(lè)教師也得過(guò)且過(guò)。大部分人認(rèn)為音樂(lè)就是唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑哄孩子玩的課。從而我們好些音樂(lè)教師就成了唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑哄孩子玩的“孩子王”，拋棄了音樂(lè)科學(xué)教學(xué)的方法，忘記了音樂(lè)在“復(fù)合型人才”教育中不可替代的作用，丟棄了一位音樂(lè)教師應(yīng)有的職責(zé)。

各位學(xué)校的管理者們、家長(zhǎng)們、同學(xué)們以及從事音樂(lè)教育的同仁們，我們都知道“言必行，行必果”的道理。從音樂(lè)“副課說(shuō)”到隨便占用音樂(lè)課時(shí)間、不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課、單一的教學(xué)行為，導(dǎo)致的結(jié)果就是：到了高中無(wú)論音樂(lè)教師如何努力都很難改變課堂上學(xué)生不積極不主動(dòng)的現(xiàn)象。我們的孩子從一個(gè)天真無(wú)邪對(duì)音樂(lè)有著強(qiáng)烈興趣的兒童，成長(zhǎng)為一名對(duì)音樂(lè)課有抵觸情緒的高中生，這其中的原因就不言而喻。這不可能不引起我們的思考吧？在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，已經(jīng)不需要高分低能的“知識(shí)型人才”，而更需要思維活躍、富有能力的“復(fù)合型人才”，只有全面發(fā)展才能順應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代潮流。

各位學(xué)校的管理者們、家長(zhǎng)們、同學(xué)們以及音樂(lè)教育戰(zhàn)線上的同仁們，讓我們一起攜起手來(lái)，銘記昨天的教訓(xùn)，抓住今天，展望明天，為音樂(lè)藝術(shù)教育開(kāi)辟一片新的天地！