楊愛(ài)國(guó)

【設(shè)計(jì)思路】本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味文句、感受意象、想象意境，體會(huì)詩(shī)人的情感，讓學(xué)生掌握“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法。首先師生共同探究，悟得方法，然后學(xué)生自主探究、交流整合。注重朗誦，充分發(fā)揮選修課的功能，讓課內(nèi)課外結(jié)合，課堂和考試銜接，從而提高學(xué)生的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

置身詩(shī)境，緣景明情，賞析本詩(shī)景理情渾然天成的畫意詩(shī)情。掌握鑒賞寫景抒情詩(shī)的一般方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】熟讀并對(duì)照注釋理解詩(shī)意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

張若虛的《春江花月夜》在學(xué)術(shù)界有極高的評(píng)價(jià)?！肮缕獕喝啤薄笆⑻频谝辉?shī)”“春風(fēng)第一花”“孤篇橫絕，竟為大家”。聞一多先生更是贊美其為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。為什么她能得到如此高的評(píng)價(jià)？今天我們一起來(lái)探究賞析。

二、因聲求氣，讀出詩(shī)韻

1.一讀，自由誦讀，結(jié)合詩(shī)歌注釋正音通意，整體感知詩(shī)歌。

2.二讀，把握語(yǔ)速，停頓。

3.三讀，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出味道。

（通過(guò)反復(fù)誦讀進(jìn)入作者的精神世界，把握詩(shī)歌語(yǔ)言節(jié)奏，使自己的心靈沉浸在詩(shī)歌的藝術(shù)境界。）

三、置身詩(shī)境，緣景明情

（一）整體把握

問(wèn)題：題目“春江花月夜”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，哪一個(gè)意象是全詩(shī)的中心意象？

明確：“月”統(tǒng)領(lǐng)所有景色，“月”貫穿全詩(shī)，整首詩(shī)圍繞著月的變化過(guò)程展開，由“月生”寫到“月落”，描繪了一幅幅月下風(fēng)景變幻圖。

（二）品讀悟法

下面讓我們循著月光走進(jìn)張若虛的《春江花月夜》，先一起來(lái)品味前四句“春江潮水連海平，海上明月共潮生，滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明?！?/p>

問(wèn)題①：這幾句通過(guò)哪些意象，描繪了一幅怎樣的畫面，或營(yíng)造了一種怎樣的意境，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情思。

學(xué)生討論交流明確：詩(shī)人選取“春江”“春潮”“明月”等意象，描繪了一幅春江潮漲、江海相連、月潮共生、波光與月光交相輝映，處處春江處處月的雄渾開闊的畫面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

問(wèn)題②“生”換成“升”好不好？“共”為什么用得好？

討論明確：“生”，賦予了明月和潮水蓬勃的生命力。著一“生”字，境界全出?！肮病睂懗隽舜航⒚髟鹿餐L(zhǎng)、相伴相攜的情態(tài)。

小結(jié)：同學(xué)們?cè)阼b賞寫景抒情類詩(shī)歌時(shí)，要插上想象的翅膀，“穿越”到詩(shī)人的時(shí)空情境中，看詩(shī)人所見，想詩(shī)人所想，感詩(shī)人所感。要學(xué)會(huì)抓住詩(shī)歌中選取的意象特點(diǎn)，通過(guò)品味文句、感受意象、想象意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（三）自主賞析，展示交流

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照以上的鑒賞思路，分小組賞析詩(shī)中的內(nèi)容。（把后面的內(nèi)容分成5部分，一個(gè)小組賞析一部分。）

1.要求（投影）

①抓住意象，從畫面特點(diǎn)、意境氛圍和思想情感等角度進(jìn)行賞析。

②注意品味煉得妙的字，獨(dú)特的意象等。

合作探究，每小組推一名代表發(fā)言，其他組員修改補(bǔ)充。（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，自主完成鑒賞任務(wù)。）

2.展示與交流

①“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見?！?/p>

選取了“江流”“明月”“花林”“流霜”“白沙”等意象，描寫了月光的清輝灑在鮮花、樹林上，就像雪珠一樣潔白晶瑩，閃爍發(fā)光，銀色的天地清麗、空明、寧?kù)o的春江花月夜的美麗畫面。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)、贊美。

“花林”“流霜”“白沙”等意象都是為了襯托月亮的皎潔，月光把整個(gè)世界都照亮了。

小結(jié)：詩(shī)人像一個(gè)丹青妙手，給我們描繪了一副春江花月夜朦朧空靈的水墨畫，營(yíng)造了一個(gè)月照江天，天地一派清明澄澈的美妙境界。（景）

②“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人？但見長(zhǎng)江送流水?！?/p>

江天一色，澄靜明凈，浩瀚無(wú)邊，孤獨(dú)的詩(shī)人站在這一輪孤月之下，不禁情思翩翩，望月發(fā)問(wèn)：是誰(shuí)最先在這江畔看見明月？月亮又是在什么時(shí)候開始照著人的呢？人生代代綿延無(wú)已，江月卻年復(fù)一年沒(méi)有變化。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。宇宙永恒，明月常照，對(duì)于個(gè)體而言，生命如此短暫。

“待”擬人手法，富有人情味。移情與物，寫江月待人，實(shí)際上是寫月下的人在等待。引到下一個(gè)畫面。

小結(jié)：這部分由寫景轉(zhuǎn)向?qū)τ钪嫒松乃伎?。以明月常照?duì)照人生短暫，抒寫心中的感嘆，富有哲理。（理）

③“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”

通過(guò)“白云”“清楓浦”等意象，營(yíng)造出幽遠(yuǎn)空寂的意境，總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。詩(shī)人由遠(yuǎn)去的白云，想到扁舟離家的游子。一句寫游子，一句寫思婦，同一種離愁別緒，從兩方面落筆，一種相思，牽出兩地離愁。

“白云”飄忽，象征了游子的行蹤不定?！耙黄睂懗鲇巫拥墓录?。

“誰(shuí)家”與“何處”是互文見義，由一家一處聯(lián)想到人間千萬(wàn)家的離愁別恨。

青楓浦上，暗用《楚辭·招魂》：“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心?！焙汀毒鸥琛ず硬罚骸八兔廊速饽掀??！彪[含感傷離別之意。

④“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)，此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文?！?/p>

那美好的月光似乎有意和思婦作伴，總在她的閨樓上徘徊著不肯離去。照在她的梳妝臺(tái)上，照在門簾上，卷也卷不去；照在搗衣砧上，拂了卻又來(lái)。她是那樣的依人，卻又那樣的惱人，使思婦無(wú)法忘記在這同一輪明月之下的遠(yuǎn)方親人，這種愁思無(wú)法排遣。想要隨著月光向愛(ài)人飛去，卻又不能實(shí)現(xiàn)。鴻雁不停地飛翔，飛不出無(wú)邊月光；魚龍?jiān)谒刑S，也只能泛起一層層波紋，天長(zhǎng)海闊，難通音訊??！只能共望明月，互相思念。通過(guò)“月徘徊”“卷不去”“拂還來(lái)”“逐”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了思婦的相思、哀怨之情。

“徘徊”，擬人化的手法，既寫出了月光的不忍離去，也寫出了人的孤枕難眠。其實(shí)是化用了曹植的《七哀詩(shī)》：“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀?！?/p>

“卷不去”“拂還來(lái)”，月光無(wú)處不在，形象生動(dòng)的寫出了思婦的愁思無(wú)法排遣。李清照：“剪不斷，理還亂；此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！?/p>

“逐”用得好，寫出了思婦思念之深。“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”

“鴻雁”典故出自《蘇武傳》“雁足傳書”的故事，后來(lái)，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

魚龍典故出自《國(guó)史補(bǔ)》：舊言春水時(shí)至，魚登龍門，有化龍者?！棒~龍”是善于游水的神魚?！翱蛷倪h(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！保ü艠?lè)府《飲馬長(zhǎng)城窟行》），尺素，古代用絹帛書寫，通常長(zhǎng)一尺，指書信。南朝梁人“尺素在魚腸，寸心憑雁足”也寫到這兩個(gè)意象。鴻雁和魚龍指信使。

⑤“昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜，斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹?！?/p>

花落了，春去了；月落了，夜更深了。游子思婦，一在北方的“碣石”一在南方的“瀟湘”，地北天南，道路綿長(zhǎng)，相隔天涯，相聚無(wú)期??！只有那落月的余暉，帶著人間的離情灑滿了江邊的樹木。

用落花、流水、殘?jiān)?、海霧等意象，營(yíng)造了慘敗黯淡凄清的氛圍，烘托游子的思?xì)w的孤寂、惆悵、凄苦之情。

四、涵詠深思，悟出詩(shī)味

1.全詩(shī)贊頌自然美景，謳歌真摯愛(ài)情，思考宇宙人生，詩(shī)情畫意，兒女情長(zhǎng)與人生感嘆渾然一體，景情理水乳交融。除此之外，你還有哪些發(fā)現(xiàn)和感悟？（總結(jié)上一個(gè)環(huán)節(jié)并引入對(duì)藝術(shù)手法方面的賞析探究。）

①語(yǔ)言優(yōu)美典雅。運(yùn)用了豐富的典故，大量的修辭如比喻、擬人等。

②對(duì)仗工整，韻律婉轉(zhuǎn)。四句一韻，九次換韻。如“誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文”等。

③意象豐富，意境優(yōu)美。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了一幅淡雅的中國(guó)水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。

④聯(lián)想想象，虛實(shí)相生等。

2.選擇自己喜歡的句段吟誦、美讀。

五、作業(yè)

把《春江花月夜》改寫成一篇散文。

〔甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性路徑研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0987）研究成果〕

★作者單位：甘肅靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)。