江鑫梅

縱觀近年來南通市的中考語文試卷，文言文閱讀基本可以說是固定考試內(nèi)容，大約占據(jù)著語文試卷總分的12%。對于初中學(xué)生而言，學(xué)好文言文的重要性不言而喻。因此，研究初中文言文教學(xué)策略也就顯得很有必要。

一、文言文誦讀教學(xué)策略

對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文與現(xiàn)代漢語這兩者有很大的不同之處。對于文言文，學(xué)生需要反復(fù)誦讀，才能增強(qiáng)語感，進(jìn)一步獲取初步的感性知識。因此初中老師在教學(xué)文言文誦讀時，對學(xué)生的指導(dǎo)內(nèi)容要包含朗讀時的節(jié)奏、語調(diào)、語氣等。也必須指導(dǎo)學(xué)生在誦讀文言文的過程中正確斷句，讓初中學(xué)生先領(lǐng)會句子內(nèi)容，然后根據(jù)意義進(jìn)行劃分。一旦學(xué)生能夠正確、流利、有感情的進(jìn)行文言文誦讀，也就為學(xué)好文言文打下了基礎(chǔ)。只有在理解學(xué)文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)文言文的興趣。比如說在2015年南通市中考語文試卷“云陽洞北小剛記”這篇文言文試題中，第一個小題就是要求用斜線標(biāo)出“其亦知勤事之酬耶”這句話的朗讀停頓，有2分的分值。若是學(xué)生無法領(lǐng)會這句話的意思，斷句也就極容易出錯。因此語文老師在教學(xué)時，可以傳授初中學(xué)生一些斷句方法。讓學(xué)生知道“主謂之間必分、發(fā)語詞與后面內(nèi)容必分、關(guān)聯(lián)詞與后面內(nèi)容必分、動詞與賓語應(yīng)分、修飾語與中心詞可分、介賓短語不能分”。這些斷句方法在平日里講解文言文的過程中就要引導(dǎo)學(xué)生使用。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文言文內(nèi)容“其/亦知/勤事之酬耶”。初中學(xué)生在老師引導(dǎo)下有感情、有節(jié)奏的誦讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生對文言文深入認(rèn)知。老師在教學(xué)時可以把班級學(xué)生劃分成幾個小組，以小組比賽的方式讓學(xué)生誦讀，以此有利于激發(fā)學(xué)生對文言文誦讀的積極性與學(xué)習(xí)興趣。

二、文言文翻譯教學(xué)策略

1.文言文翻譯教學(xué)

翻譯是初中語文老師文言文教學(xué)中最為關(guān)鍵的一步。因此許多初中老師也很重視，不厭其詳逐字逐句給學(xué)生進(jìn)行細(xì)解，使得文言文教學(xué)的課堂變成老師一言堂、學(xué)生當(dāng)書記員的課堂模式。這樣不僅老師辛苦，學(xué)生也會對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生乏味、枯燥的情緒。學(xué)生昏昏欲睡的場景在許多初中文言文教學(xué)課堂是很常見的。在初中更多的是使用直譯法，力爭字字落實。教學(xué)第一步是以漢語代替文言文詞語，化單音為雙音節(jié)。第二步是補(bǔ)齊漏掉的詞語與音節(jié)，調(diào)整語序。第三步，將譯句置入原文，檢查與上下文是否連貫順暢，再進(jìn)行修改調(diào)整。因而，初中語文老師把翻譯方法教授給學(xué)生之后，要懂得將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生手里。比如“云陽洞北小剛記”中第一段“自云陽洞口北行四十步，得小港……時疏雨乍過，新筍解籜，薔薇盛開，人語不傳。惟聞山鳥喚晴，草蛙鳴動而已?！?，“籜”字在試卷下方有注解，老師講解時可以先將學(xué)生劃分成幾個小組，讓小組成員進(jìn)行討論，互相分工協(xié)作，通過看注解、查工具書等方式結(jié)合上下文自行嘗試翻譯。此處需要注意的是老師要先進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生懂得如何對這一段句子進(jìn)行斷句的基礎(chǔ)上再嘗試翻譯。初中學(xué)生對此段內(nèi)容有一定感性認(rèn)知之后，容易引發(fā)學(xué)生半知半解的情緒，激發(fā)學(xué)生想要知道文章意思的心理。一旦這樣通過自己努力得到的答案學(xué)生才會記憶更牢固。老師讓每個小組選出代表講出自己小組翻譯的內(nèi)容后，在綜合所有小組答案進(jìn)行總結(jié)歸納，修改或補(bǔ)充等。從而不僅能夠在文言文翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，利用小組討論讓學(xué)生相互交流自己的見解，還能讓初中學(xué)生對所探究內(nèi)容的答案記憶更加深刻，理解更加深入。

2.抓重點

中考時，對于文言文翻譯題的閱卷評分要點就是抓重點詞、句。所以語文老師在進(jìn)行文言文講解時，要引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點文言實詞加以積累。通過以點帶面，將新舊知識聯(lián)系起來。比如說常見的“之”、“而”、“于”、“以”、“其”等文言虛詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類比較，促使學(xué)生腦海中形成一個清晰的知識框架。讓學(xué)生對教材中重要的文言文內(nèi)容進(jìn)行背誦，掌握重點內(nèi)容翻譯。比如以蘇教版初中語文教材為例，《桃花源記》中的“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”，《與朱元思書》中的“急湍甚箭，猛浪若奔”、“負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。”等，《醉翁亭記》之中的“山水之樂，得之心而寓之酒也”、“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”、“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”等。這些文言文中的重點句子翻譯就可以讓初中生把其翻譯全部背誦，然后語文老師再選取一些與課文文章難度差不多的課外文言文材料給學(xué)生練習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果。

3.翻譯教學(xué)過程中的注意事項

初中語文文言文中，常見某些特殊的字，比如說通假字、古今異義詞、詞類活用等。還會遇到某些特殊的句子，比如說倒裝句、被動句、省略句、一詞多義、判斷句等。語文老師在給學(xué)生教授方法時，點撥過程中不要只是純粹的講語法，還是需要根據(jù)文章具體內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。盡管在中考試卷中，此部分內(nèi)容并不作為考試重點，但是卻有利于初中生理解文言文內(nèi)容。所以初中語文老師要對此部分內(nèi)容的教學(xué)多加重視。

初中語文老師在進(jìn)行文言文教學(xué)時，要懂得把主動權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)文言文內(nèi)容進(jìn)行思考、探尋，利用學(xué)生競爭心理，采取比賽模式進(jìn)行教學(xué)。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)文言文的興趣，掌握文言文翻譯、斷句等方式，進(jìn)一步提升文言文閱讀能力。

★作者單位：江蘇海門市能仁中學(xué)。